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摘 要 电工基础是中职学校机械、自动化和电类等专业必修的一门专业基础课，在电工基础教学中加入幽默元素，可以取得良好的教学效果。幽默式教学不仅能使学生学好理论知识，熟练掌握技能，而且还能启迪学生心智，提高学生综合素质。
关键词 电工基础 幽默 教学效果
电工基础以物理学为基础，数学为工具，以直流电路、电磁现象、交流电和常用电子元件为研究对象，提出基本概念，阐述基本理论，分析基本方法。它内容广、概念多，题型杂，变化大，科学严谨性要求高，内在知识联系密切，抽象难学，再加上学生基础知识、认知结构水平不高，以及诸如学生心理状态差、情绪低落等外在因素的影响，若教师依然采用初中“填鸭式”教学方法，教学效果将会极其差。
在电工基础教学中加入幽默的元素，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以创造轻松快乐的教学环境，能唤起学生亢奋愉悦的心情，激发学生积极学习，引发学生对知识的兴趣，使学生觉得学习乐在其中；可以使师与生和谐、使教与学统一，使教学达到事半功倍的效果。
教师在课堂上的幽默是一种艺术。在课堂教学中，教师可以根据教学内容，适时地把幽默艺术运用于课堂，用幽默的语言来进行教学。本人结合多年教学经验，浅谈一下在电工基础教学中如何运用幽默：
一、在第一次授课时加入幽默元素
好的开端是成功的一半。第一堂课运用幽默来创造轻松愉快的课堂气氛，创造有利于师生情感沟通的乐学情境。幽默可以使学生消除各种心理障碍，使他们“亲其师”而“信其道”，吸引学生积极参与教学活动。
每带一届新的学生，第一节课，我会先做自我介绍：鄙人姓李，桃李芬芳的李；辈分国，热爱祖国的国；名字森，Sēn森。之所以这样介绍，寓意如下：
1.告知学生，我热爱你们，热爱祖国，希望能感染学生同样爱老师，爱祖国；
2.用拼音拼出“森”，是因为淮南方言的特点主要有：平翘舌不分；前后鼻音不分；h/f不分等。因为我普通话不是很好，加之上课又有激情，有时难免一口方言，引得同学发笑，若直言批评，反显得不够大度，若不闻不问，也不是关心学生成长的正确处理方式，因此，本人先自我解嘲——本人并非说不好普通话，因为太热爱家乡，以后课堂我蹦出家乡话，你们应该理解我那是不忘故土的表现。
二、激发学生对电工基础的学习兴趣
电工基础中的一些概念十分抽象，学生理解总是不得要领。若讲授不得法，课堂气氛必死气沉沉，学生的学习兴趣就会荡然无存。即使采取了较为有效的教学法，一环紧扣一环，又容易使学生神经过度紧张，压力增强，造成身心疲劳，最终也会使学生一个接一个地走上厌学之路。例如在讲授电压、电位、电动势这一章节时，电动势的概念学生十分难理解。我在黑板上画出干电池的剖面图，正负极间接上开关和小灯泡，然后向学生讲授：开关打开时，干电池的正极聚集很多正电荷，负极聚集很多电子，正极电位高于负极电位，正负极间有电压，虽然正负电荷相互吸引，就像爱情中的男女，由于电路处于断路状态，电路中无电流，因此爱情的小灯泡并不会发光。当开关闭合时，正电荷向负极跑，电子向正极跑，形成电流通路，小灯泡发光。当开关闭合前正极聚集的正电荷跑完，电路依然有电流，这是为什么呢？因为在干电池的内部储存了大量的正电荷，这些正电荷都想跑到负极，找到属于自己的爱情，是什么力才能让它们从感情的“泥沼”里（用干电池内部化学物质做出的形象比喻）顺利上岸，踏上通往爱情的电路呢？这个力完成的功劳叫做什么呢？
学生思考几分钟后，很快就能给出答案：在电源的内部，非电源力（化学能）把单位正电荷从电源负极移到正极所做的功，称为该电源的电动势。
我在欣慰的同时，还告诫学生：你们正处于求学阶段，就是开关打开的阶段，是你们好好学习、好好积累知识和技能的阶段，不是你们寻找爱情的阶段；当你们学有所成，顺利毕业和工作后，这个时候爱情的开关才会闭合。虽然爱情的电路（道路）是曲折的，但爱情的灯泡（前途）是光明的。这样在教授学生知识的同时，又委婉含蓄地教导他们避免了早恋行为。
当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、快乐的去学习，而不会感到是一种沉重的负担。在教学中，适时、适当、适量地创造出风趣诙谐的幽默语言就能使学生绷紧的神经为之一松，精神为之一振，在轻松愉快的氛围中消除厌倦的学习心理，从而进一步激发学生的学习兴趣，增强学习动机，提高学习效率。
三、启迪学生心智，提高学生综合素质
教师要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计电工基础教学内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境，使学生在轻松、活泼、自然的情境中快乐的学习，从而收到良好的教学效果。例如在讲授色环电阻的标识这一章节内容时，我采用以疑激趣的方法引入课题：我在黑板上画十个圆圈，但我怎么数只有九个，这是为什么呢？问题一出，学生便热烈讨论起来，有学生说我数错了、漏数了等等答案，其实这只是一个脑筋急转弯，当我告知我是从“0”开始：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这样数的时候，学生们顿时恍然大悟，原来数字0如此重要啊！然后，把这十个数字分别用不同的颜色与之相对应（0-黑，1-棕，2-红，3-橙，4-黄，5-绿，6-蓝，7-紫，8-灰，9-白），再加上0.1-金色和0.01-银色，这就是电阻器用色环标识的原理。怎么去记忆这毫无规律的数据呢？我问学生：我们淮南有两大特产是什么，它们又是什么颜色呢？学生立刻回答：煤和豆腐，黑色和白色。然后我接着再问：大家都喜欢背古诗，如何把这组数据变成一首五言绝句呢？课堂气氛又一次被点燃了。接着我让学生看我是如何编写的:12340,56789,棕红橙黄黑，绿蓝紫灰白。为什么这样编写呢？因为淮南方言中黑和白是近乎押韵的，再加上又是淮南两大特产的颜色，学生很快就记住了色环电阻的颜色和与之相对应的数字。
总之，在电工基础的教学课堂上，教师应努力营造民主和谐的教学氛围。作为一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的“磁场”。风趣幽默的教学艺术，充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中所接受的知识和懂得的道理，往往能够铭记终身。
参考文献：
[1]邵展图主编.电工基础[M].中国劳动社会保障出版社,2007,4.
[2]王微.不幽默，你就别做教师[M].北京师范大学出版社,2011,5.
关键词 电工基础 幽默 教学效果
电工基础以物理学为基础，数学为工具，以直流电路、电磁现象、交流电和常用电子元件为研究对象，提出基本概念，阐述基本理论，分析基本方法。它内容广、概念多，题型杂，变化大，科学严谨性要求高，内在知识联系密切，抽象难学，再加上学生基础知识、认知结构水平不高，以及诸如学生心理状态差、情绪低落等外在因素的影响，若教师依然采用初中“填鸭式”教学方法，教学效果将会极其差。
在电工基础教学中加入幽默的元素，可以使教师的讲课变得风趣诙谐，幽默睿智；可以创造轻松快乐的教学环境，能唤起学生亢奋愉悦的心情，激发学生积极学习，引发学生对知识的兴趣，使学生觉得学习乐在其中；可以使师与生和谐、使教与学统一，使教学达到事半功倍的效果。
教师在课堂上的幽默是一种艺术。在课堂教学中，教师可以根据教学内容，适时地把幽默艺术运用于课堂，用幽默的语言来进行教学。本人结合多年教学经验，浅谈一下在电工基础教学中如何运用幽默：
一、在第一次授课时加入幽默元素
好的开端是成功的一半。第一堂课运用幽默来创造轻松愉快的课堂气氛，创造有利于师生情感沟通的乐学情境。幽默可以使学生消除各种心理障碍，使他们“亲其师”而“信其道”，吸引学生积极参与教学活动。
每带一届新的学生，第一节课，我会先做自我介绍：鄙人姓李，桃李芬芳的李；辈分国，热爱祖国的国；名字森，Sēn森。之所以这样介绍，寓意如下：
1.告知学生，我热爱你们，热爱祖国，希望能感染学生同样爱老师，爱祖国；
2.用拼音拼出“森”，是因为淮南方言的特点主要有：平翘舌不分；前后鼻音不分；h/f不分等。因为我普通话不是很好，加之上课又有激情，有时难免一口方言，引得同学发笑，若直言批评，反显得不够大度，若不闻不问，也不是关心学生成长的正确处理方式，因此，本人先自我解嘲——本人并非说不好普通话，因为太热爱家乡，以后课堂我蹦出家乡话，你们应该理解我那是不忘故土的表现。
二、激发学生对电工基础的学习兴趣
电工基础中的一些概念十分抽象，学生理解总是不得要领。若讲授不得法，课堂气氛必死气沉沉，学生的学习兴趣就会荡然无存。即使采取了较为有效的教学法，一环紧扣一环，又容易使学生神经过度紧张，压力增强，造成身心疲劳，最终也会使学生一个接一个地走上厌学之路。例如在讲授电压、电位、电动势这一章节时，电动势的概念学生十分难理解。我在黑板上画出干电池的剖面图，正负极间接上开关和小灯泡，然后向学生讲授：开关打开时，干电池的正极聚集很多正电荷，负极聚集很多电子，正极电位高于负极电位，正负极间有电压，虽然正负电荷相互吸引，就像爱情中的男女，由于电路处于断路状态，电路中无电流，因此爱情的小灯泡并不会发光。当开关闭合时，正电荷向负极跑，电子向正极跑，形成电流通路，小灯泡发光。当开关闭合前正极聚集的正电荷跑完，电路依然有电流，这是为什么呢？因为在干电池的内部储存了大量的正电荷，这些正电荷都想跑到负极，找到属于自己的爱情，是什么力才能让它们从感情的“泥沼”里（用干电池内部化学物质做出的形象比喻）顺利上岸，踏上通往爱情的电路呢？这个力完成的功劳叫做什么呢？
学生思考几分钟后，很快就能给出答案：在电源的内部，非电源力（化学能）把单位正电荷从电源负极移到正极所做的功，称为该电源的电动势。
我在欣慰的同时，还告诫学生：你们正处于求学阶段，就是开关打开的阶段，是你们好好学习、好好积累知识和技能的阶段，不是你们寻找爱情的阶段；当你们学有所成，顺利毕业和工作后，这个时候爱情的开关才会闭合。虽然爱情的电路（道路）是曲折的，但爱情的灯泡（前途）是光明的。这样在教授学生知识的同时，又委婉含蓄地教导他们避免了早恋行为。
当一个学生对他所学的学科发生兴趣时，就会积极、主动、快乐的去学习，而不会感到是一种沉重的负担。在教学中，适时、适当、适量地创造出风趣诙谐的幽默语言就能使学生绷紧的神经为之一松，精神为之一振，在轻松愉快的氛围中消除厌倦的学习心理，从而进一步激发学生的学习兴趣，增强学习动机，提高学习效率。
三、启迪学生心智，提高学生综合素质
教师要根据学生求知、求动、求趣、求异、求新的心理特点，精心组织和设计电工基础教学内容，把课本知识和生活实际联系起来，创设出引人入胜、妙趣横生的情境，使学生在轻松、活泼、自然的情境中快乐的学习，从而收到良好的教学效果。例如在讲授色环电阻的标识这一章节内容时，我采用以疑激趣的方法引入课题：我在黑板上画十个圆圈，但我怎么数只有九个，这是为什么呢？问题一出，学生便热烈讨论起来，有学生说我数错了、漏数了等等答案，其实这只是一个脑筋急转弯，当我告知我是从“0”开始：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9这样数的时候，学生们顿时恍然大悟，原来数字0如此重要啊！然后，把这十个数字分别用不同的颜色与之相对应（0-黑，1-棕，2-红，3-橙，4-黄，5-绿，6-蓝，7-紫，8-灰，9-白），再加上0.1-金色和0.01-银色，这就是电阻器用色环标识的原理。怎么去记忆这毫无规律的数据呢？我问学生：我们淮南有两大特产是什么，它们又是什么颜色呢？学生立刻回答：煤和豆腐，黑色和白色。然后我接着再问：大家都喜欢背古诗，如何把这组数据变成一首五言绝句呢？课堂气氛又一次被点燃了。接着我让学生看我是如何编写的:12340,56789,棕红橙黄黑，绿蓝紫灰白。为什么这样编写呢？因为淮南方言中黑和白是近乎押韵的，再加上又是淮南两大特产的颜色，学生很快就记住了色环电阻的颜色和与之相对应的数字。
总之，在电工基础的教学课堂上，教师应努力营造民主和谐的教学氛围。作为一名优秀的教师，不应该只把课堂当作传承知识的场所，更应该把课堂当作师生交流思想感情、碰撞智慧火花、启迪智慧灵感的“磁场”。风趣幽默的教学艺术，充满了“磁性”和魅力，学生在开怀大笑中所接受的知识和懂得的道理，往往能够铭记终身。
参考文献：
[1]邵展图主编.电工基础[M].中国劳动社会保障出版社,2007,4.
[2]王微.不幽默，你就别做教师[M].北京师范大学出版社,2011,5.