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1982年8月4日早晨，老校长陈树民把刚刚毕业的我领进附小的大门。穿过笔直的梧桐树大道，我看到学校行政楼前的大雪松下站着一位衣着朴素的老人。她花白的短发整整齐齐，红润的脸上满是慈祥的笑容。看到我，老人迎上前来，亲切地握住我的手说：“你是新来的小侯吧？我是斯霞。”中国教坛的泰斗斯霞老师就站在我眼前！我激动地看着她，竟说不出一句话来。
30多年过去了，那天和斯霞老师说的许多话我都已经淡忘，但她在学校升旗台前说的一句话我却铭记在心。她对我说：“小侯，你要记住，做一个好老师，就要永远从内心热爱教育事业，热爱自己的学生。”
今天，斯霞老师离开我们已有14年，但她的音容笑貌仿佛就在眼前，她的谆谆教诲仿佛就在耳边。在我的灵魂深处，她从未离开。
初次家访，她一路同行
初执教鞭的我，刚一走上教师岗位便接手了一年级新生。看着其他老师有条不紊地做着开学准备工作，我却手拿名单不知所措，焦虑地在校园里辗转踱步。这时，一阵亲切的声音传来：“小侯，碰到什么困难了吗？”是斯霞老师！“斯老师，我接手这届新生，心里特别慌，您快教教我该怎么做。”斯霞老师温柔地笑了，她接过我手中的名单，熟练地把新生名单按照家庭住址的远近做了重新排列，然后告诉我：“接手一年级新生，在孩子还没来报到时，就要一家一家地去家访，了解孩子的家庭情况，了解孩子的个性特点，看看他们有什么兴趣爱好，以尽快地熟悉学生。”
“家访？……我才毕业几个月，家访时家长会买我的账吗？……我该说什么，怎么说？……”我面露难色，支支吾吾。斯老师轻轻拍了拍我的肩膀：“从今天下午开始，我带着你去家访。”
记得每到一个学生家里，斯老师总是先郑重其事地向家长介绍我，然后就跟邻家老奶奶般和家长们拉家常，或者和那些看到老师有些羞怯的孩子聊玩具、说游戏。整整两个星期，斯老师每天下午4点多就带着我迎着夕阳出校门，晚上9点多顶着满天星星回家。那时斯老师已经70多岁，每晚分别时看着她拖着疲惫的身子、迈着沉重的脚步上楼时的背影，我既感动又心疼。就这样，斯老师陪着我走访了班上的每一个学生。
开学的时候，孩子们再见到斯霞老师就像小鸟一样围着她叽叽喳喳，“斯老师好！”“斯奶奶好！”像是久别的亲人。斯老师的童心和爱心，赢得了孩子们的信赖和喜爱。她让我知道了，对待学生要像对待自己的孩子一样。从此以后，每次接手一年级，我做的第一件事就是挨家挨户进行家访。
初次执教，她严格把关
初次站在讲台上，我有些拘束和紧张，教态很不自然，不是拽拽衣服袖子，就是摸摸鼻子，再不然就是在教室里不停地走动，一分钟也歇不下来。课堂上，我都是只顾蒙头讲，全然不顾学生有没有听进去，有没有听懂。
下课铃响了，坐在教室后面听课的斯老师走到我身边，指着我的衣服袖子说：“小侯，你看，这是什么？”原来我的衣袖上全是粉笔灰，那是上课时不停地拽衣袖留下的痕迹。此时，斯老师严肃地告诉我：“我们要求学生说话时要注意仪态，上课回答问题时不要搔头摸耳，不吐舌头，不拧衣角或是眼睛向下不看人。作为老师，更应该起表率作用！你要知道，老师的言行稍有不慎，就会在孩子幼小的心灵里留下错觉，教师无小节啊！”默默品读斯老师的叮咛，我开始从细节上观照自己的教学仪态。
第二天上课，上课铃刚响，我又见到了斯老师，她拎了一台录音机走进了教室。我刚开始上课，她就摁下了录音键，并气定神闲地坐在教室后面听课。拎录音机来干什么？我带着忐忑不安的心上课。上完课，斯老师让我拿着录音机跟她去办公室，然后把我上课的录音全部播放了出来。当听到录音机里自己的声音时，我惊呆了。我说话的语速那么快，但我竟然一点感觉都没有！这时，斯老师说：“你上课说话像打机关枪一样，‘哒哒哒哒哒哒哒……’有时连我都听不太清楚你在讲什么，一年级的孩子又怎么可能听得清楚明白呢？”斯老师的语气很平淡，不加任何渲染，但我却能感受到其中的滋味，那就是处处要为学生着想，全身心地爱护、关心学生，像妈妈一样做孩子的贴心人。
那台录音机，斯老师一拎就是三个月。每天我的语文课上都能见到她的身影，从不间断。现在经常有老师问我：“侯老师，你上课时说话声音柔和，吐字清楚，从不大声，但学生却都听得很专注，你的声音怎么会有那么大的气场呢？”此时，我总会想起斯老师的录音机。没有那台录音机，没有斯老师执着的现场把关，怎会有今天的这个我？
初遇师道，她言传身教
俗话说：“初生牛犊不怕虎。”刚参加工作的我，怀着对教育事业的一腔热忱，天不怕，地不怕。有家长的支持，摔铅笔、扔橡皮、撕本子，都是“家常便饭”。我们班的班规很好，但学生都畏惧我。对学生的严格，让我有了“附小小老虎”的“雅称”。
一天下午放学前，斯老师手里拿着几支铅笔，站在我们班教室门口说：“我刚才在你们教室的窗台下捡到了几支铅笔，是你们班孩子的吗？”我忙接过笔说：“孩子上课玩笔，我给扔了！”斯老師听后一言不发，走到教室后面坐了下来。当我送完学生回到教室，看到斯老师还坐在那里，便自觉上前聆听教诲。
“老师不应该随便扔学生的东西。”她看着我，语重心长地说，“你对学生严格要求是对的，但要做到爱中有严，严中有爱。只有爱没有严，那是溺爱；只有严没有爱，那也是不行的。你说说，你是喜欢一个和蔼可亲的老师，还是喜欢一个整天凶巴巴的老师呢？如果把老师与学生的关系变为猫和老鼠的关系，那就是我们做老师的最大失败。”
从那以后，我再也没有扔过学生的任何东西，并学着斯老师那样，爱学生之所爱，乐学生之所乐，急学生之所急。即使遇到个别习惯极差的学生，我也“爱”字当头，动之以情，晓之以理，导之以行。课上，我对学生严格要求；课后，我与学生打成一片，结果是班规更好了，学生对我的态度也由之前的畏惧变成了敬畏与喜爱。
30多年来，大家总是说，纪律再差的班级只要交给侯老师，她都能把班风班规教到最好。我深知，不是我有能耐，而是斯老师让我懂得了爱是教育的润滑剂，爱是一种巨大的力量。 初次开课，她是“定海神针”
恩师的关怀与帮助，让工作还不到半年的我得到了快速成长，并开始接受各类公开课的挑战。印象最深的当然是初次开课时的情景。当时的我十分紧张，又开始像第一次给学生上课那样，在教室门口走来走去。斯老师见状走了过来，轻声地说：“小侯，不要紧张，公开课不是表演课，平时怎么上，现在就怎么上。”
斯老师的话像一枚“定海神针”，让我顿时不再紧张。我想，备课时斯老师已经让我从学生、老师的不同角度对课文进行了反复研究；对于先教什么，后教什么，什么是重点，什么是难点，什么地方该讲，什么地方该问，学生可能有哪几种答案，等等，我都考虑到了，还有什么好怕的呢？带着这种心态，课堂上，我让学生成为学习的主人，引导他们轻松愉悦地参与到学习过程中。看着孩子们稚嫩的脸庞，听着他们无拘无束地自由发表各类看法和想法，我的心更淡定了，而坐在后面的斯老师也笑了。
接下來的数百次公开课，从选教材到备课，从找资料到做教具，从磨课到试教，斯老师无不亲自指导，对于录音机放在讲台什么位置、音量的大小、幻灯片不用时该如何处理投影屏幕……她都会一一过问；遇到教学中的“疑难杂症”，斯老师从不轻易放过，必定要让我弄得清清楚楚，明明白白。她经常让我向有经验的人请教，或者到南京图书馆查阅资料，去南京师范大学生物室借标本更是家常便饭。总之，每次的公开课，只要是在学校进行，她从不缺席。讲台左边或右边的最前面，一直都有斯老师的座位。
仍记得试教《精彩的马戏》一课时，我拿着精心准备的教案走上讲台，其间新颖的手法，热闹的场面，面面俱到的教学内容让我得意扬扬，可在一旁听课的斯老师却表情严肃，眉头紧蹙。下了课，我忙去向她请教。她给了我“当头棒喝”：“只想着用花哨的课件吸引学生，完成教学任务；只关注自己的一举一动是否博得了听课人的赞赏，却忽略了课堂的主角——学生。你这样做是丢掉了教学的根本：扎实、朴实……”于是，一切从头开始，我将教案修改并交斯老师审阅了8次，先后试教4次后，才算圆满完成任务。
也记得1989年，我应李吉林老师的邀请去武汉，在全国第四届小语年会上执教示范课《狼和小羊》。课文中的“找茬儿”一词对于低年级的学生来说，理解起来比较困难。但这是在外地借班上课，怎么办？正当我急得抓耳挠腮时，斯老师的一句“这有什么难的，只要联系学生生活，在生活中找答案，就可以了”给我定了神。到武汉后，我做的第一件事就是向当地人询问怎么说“找茬儿”。示范课上，我一句标准的武汉话“什么叫找茬儿（找碴子）”让台下的老师们乐成了一团，而台上的学生更是跃跃欲试地针对“找茬儿”发表看法：“我把地扫干净了，你硬说地上不干净，就是找茬儿。”“在鸡蛋里面挑骨头就是找茬儿。”“课文里面狼说下游的小羊把上游的水弄脏了，就是找茬儿，因为下游的水不会流到上游。” ……他们说得一个比一个好，对词语的理解十分到位。瞧，斯老师一句话，难题便迎刃而解。
“语文课应该上得扎实、朴实，讲究实效，不弄虚作假、不哗众取宠。”这是斯老师对我的要求，我努力在做，也做到了。
初达“高峰”，她及时提点
有斯老师的亲自引领，我成长得很快。之后，我参与特级教师陈树民校长的“听读欣赏”在全国亮相；中央教育电视台播放了我的教学实况，这套实况还获了奖；教学论文和教学设计被刊发在了相关报刊上，也相继获奖；母校晓庄师范聘我为大专班的课外指导教师；“仪征化纤杯”江苏省青年语文教师优课更是把我推到了荣誉的高峰——低年级组唯一的一等奖。面对接踵而来的荣誉，我有些飘飘然了。
对于我的变化，斯老师看在眼里，急在心里。她找到我，做了一次长达两个多小时的促膝谈心：“小侯，不要让骄傲支配了你。盲目骄傲自大的人就像井底之蛙，一时一事领先就忘乎所以，这是视野狭窄的表现。你要记住：有所成就的人都是在取得成绩后仍能保持谦虚的人……”看着低头不语的我，她又意味深长地说：“俗话说，‘山外青山楼外楼，还有美景在后头’‘强中自有强中手’……这些话你都听过吧。教书比你好的人多的是，你有什么理由骄傲呢？再说个人的才能不依托团队的力量又怎能发挥……”
听着斯老师的教诲，我脑海里突然出现了一个场景：来学校参观的全国各地的老师总是想和斯老师合影，合影时他们总是那么高兴，那么幸福，那么自豪，有的甚至还流下了热泪。对于这些老师的情感，当时我很不理解：不就是和斯老师照张相嘛，至于那么激动吗？但此时我明白了，正是斯老师那种谦虚的敬业精神、谦和的人格魅力，才让她赢得了教师和学生的尊敬与爱戴，也让她显得更加崇高。想到这，我很惭愧，也很自责。斯老师的及时提点，让我重新找回了谦虚好学的品格。
30多年过去了，周围的朋友有的出了国，有的下海经商发了财，有人笑称我为出息不大的“孩子王”“穷教书匠”。对此，我不以为然，我培养着祖国的下一代，有出息；我桃李满天下，很富有。
有一首歌唱得好：“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以快乐着你的快乐，幸福着你的幸福。”斯老师说，做一辈子小学老师是她最大的满足、最大的自豪。我要说，做“斯霞式”老师，是我最大的幸福。
30多年过去了，那天和斯霞老师说的许多话我都已经淡忘，但她在学校升旗台前说的一句话我却铭记在心。她对我说：“小侯，你要记住，做一个好老师，就要永远从内心热爱教育事业，热爱自己的学生。”
今天，斯霞老师离开我们已有14年，但她的音容笑貌仿佛就在眼前，她的谆谆教诲仿佛就在耳边。在我的灵魂深处，她从未离开。
初次家访，她一路同行
初执教鞭的我，刚一走上教师岗位便接手了一年级新生。看着其他老师有条不紊地做着开学准备工作，我却手拿名单不知所措，焦虑地在校园里辗转踱步。这时，一阵亲切的声音传来：“小侯，碰到什么困难了吗？”是斯霞老师！“斯老师，我接手这届新生，心里特别慌，您快教教我该怎么做。”斯霞老师温柔地笑了，她接过我手中的名单，熟练地把新生名单按照家庭住址的远近做了重新排列，然后告诉我：“接手一年级新生，在孩子还没来报到时，就要一家一家地去家访，了解孩子的家庭情况，了解孩子的个性特点，看看他们有什么兴趣爱好，以尽快地熟悉学生。”
“家访？……我才毕业几个月，家访时家长会买我的账吗？……我该说什么，怎么说？……”我面露难色，支支吾吾。斯老师轻轻拍了拍我的肩膀：“从今天下午开始，我带着你去家访。”
记得每到一个学生家里，斯老师总是先郑重其事地向家长介绍我，然后就跟邻家老奶奶般和家长们拉家常，或者和那些看到老师有些羞怯的孩子聊玩具、说游戏。整整两个星期，斯老师每天下午4点多就带着我迎着夕阳出校门，晚上9点多顶着满天星星回家。那时斯老师已经70多岁，每晚分别时看着她拖着疲惫的身子、迈着沉重的脚步上楼时的背影，我既感动又心疼。就这样，斯老师陪着我走访了班上的每一个学生。
开学的时候，孩子们再见到斯霞老师就像小鸟一样围着她叽叽喳喳，“斯老师好！”“斯奶奶好！”像是久别的亲人。斯老师的童心和爱心，赢得了孩子们的信赖和喜爱。她让我知道了，对待学生要像对待自己的孩子一样。从此以后，每次接手一年级，我做的第一件事就是挨家挨户进行家访。
初次执教，她严格把关
初次站在讲台上，我有些拘束和紧张，教态很不自然，不是拽拽衣服袖子，就是摸摸鼻子，再不然就是在教室里不停地走动，一分钟也歇不下来。课堂上，我都是只顾蒙头讲，全然不顾学生有没有听进去，有没有听懂。
下课铃响了，坐在教室后面听课的斯老师走到我身边，指着我的衣服袖子说：“小侯，你看，这是什么？”原来我的衣袖上全是粉笔灰，那是上课时不停地拽衣袖留下的痕迹。此时，斯老师严肃地告诉我：“我们要求学生说话时要注意仪态，上课回答问题时不要搔头摸耳，不吐舌头，不拧衣角或是眼睛向下不看人。作为老师，更应该起表率作用！你要知道，老师的言行稍有不慎，就会在孩子幼小的心灵里留下错觉，教师无小节啊！”默默品读斯老师的叮咛，我开始从细节上观照自己的教学仪态。
第二天上课，上课铃刚响，我又见到了斯老师，她拎了一台录音机走进了教室。我刚开始上课，她就摁下了录音键，并气定神闲地坐在教室后面听课。拎录音机来干什么？我带着忐忑不安的心上课。上完课，斯老师让我拿着录音机跟她去办公室，然后把我上课的录音全部播放了出来。当听到录音机里自己的声音时，我惊呆了。我说话的语速那么快，但我竟然一点感觉都没有！这时，斯老师说：“你上课说话像打机关枪一样，‘哒哒哒哒哒哒哒……’有时连我都听不太清楚你在讲什么，一年级的孩子又怎么可能听得清楚明白呢？”斯老师的语气很平淡，不加任何渲染，但我却能感受到其中的滋味，那就是处处要为学生着想，全身心地爱护、关心学生，像妈妈一样做孩子的贴心人。
那台录音机，斯老师一拎就是三个月。每天我的语文课上都能见到她的身影，从不间断。现在经常有老师问我：“侯老师，你上课时说话声音柔和，吐字清楚，从不大声，但学生却都听得很专注，你的声音怎么会有那么大的气场呢？”此时，我总会想起斯老师的录音机。没有那台录音机，没有斯老师执着的现场把关，怎会有今天的这个我？
初遇师道，她言传身教
俗话说：“初生牛犊不怕虎。”刚参加工作的我，怀着对教育事业的一腔热忱，天不怕，地不怕。有家长的支持，摔铅笔、扔橡皮、撕本子，都是“家常便饭”。我们班的班规很好，但学生都畏惧我。对学生的严格，让我有了“附小小老虎”的“雅称”。
一天下午放学前，斯老师手里拿着几支铅笔，站在我们班教室门口说：“我刚才在你们教室的窗台下捡到了几支铅笔，是你们班孩子的吗？”我忙接过笔说：“孩子上课玩笔，我给扔了！”斯老師听后一言不发，走到教室后面坐了下来。当我送完学生回到教室，看到斯老师还坐在那里，便自觉上前聆听教诲。
“老师不应该随便扔学生的东西。”她看着我，语重心长地说，“你对学生严格要求是对的，但要做到爱中有严，严中有爱。只有爱没有严，那是溺爱；只有严没有爱，那也是不行的。你说说，你是喜欢一个和蔼可亲的老师，还是喜欢一个整天凶巴巴的老师呢？如果把老师与学生的关系变为猫和老鼠的关系，那就是我们做老师的最大失败。”
从那以后，我再也没有扔过学生的任何东西，并学着斯老师那样，爱学生之所爱，乐学生之所乐，急学生之所急。即使遇到个别习惯极差的学生，我也“爱”字当头，动之以情，晓之以理，导之以行。课上，我对学生严格要求；课后，我与学生打成一片，结果是班规更好了，学生对我的态度也由之前的畏惧变成了敬畏与喜爱。
30多年来，大家总是说，纪律再差的班级只要交给侯老师，她都能把班风班规教到最好。我深知，不是我有能耐，而是斯老师让我懂得了爱是教育的润滑剂，爱是一种巨大的力量。 初次开课，她是“定海神针”
恩师的关怀与帮助，让工作还不到半年的我得到了快速成长，并开始接受各类公开课的挑战。印象最深的当然是初次开课时的情景。当时的我十分紧张，又开始像第一次给学生上课那样，在教室门口走来走去。斯老师见状走了过来，轻声地说：“小侯，不要紧张，公开课不是表演课，平时怎么上，现在就怎么上。”
斯老师的话像一枚“定海神针”，让我顿时不再紧张。我想，备课时斯老师已经让我从学生、老师的不同角度对课文进行了反复研究；对于先教什么，后教什么，什么是重点，什么是难点，什么地方该讲，什么地方该问，学生可能有哪几种答案，等等，我都考虑到了，还有什么好怕的呢？带着这种心态，课堂上，我让学生成为学习的主人，引导他们轻松愉悦地参与到学习过程中。看着孩子们稚嫩的脸庞，听着他们无拘无束地自由发表各类看法和想法，我的心更淡定了，而坐在后面的斯老师也笑了。
接下來的数百次公开课，从选教材到备课，从找资料到做教具，从磨课到试教，斯老师无不亲自指导，对于录音机放在讲台什么位置、音量的大小、幻灯片不用时该如何处理投影屏幕……她都会一一过问；遇到教学中的“疑难杂症”，斯老师从不轻易放过，必定要让我弄得清清楚楚，明明白白。她经常让我向有经验的人请教，或者到南京图书馆查阅资料，去南京师范大学生物室借标本更是家常便饭。总之，每次的公开课，只要是在学校进行，她从不缺席。讲台左边或右边的最前面，一直都有斯老师的座位。
仍记得试教《精彩的马戏》一课时，我拿着精心准备的教案走上讲台，其间新颖的手法，热闹的场面，面面俱到的教学内容让我得意扬扬，可在一旁听课的斯老师却表情严肃，眉头紧蹙。下了课，我忙去向她请教。她给了我“当头棒喝”：“只想着用花哨的课件吸引学生，完成教学任务；只关注自己的一举一动是否博得了听课人的赞赏，却忽略了课堂的主角——学生。你这样做是丢掉了教学的根本：扎实、朴实……”于是，一切从头开始，我将教案修改并交斯老师审阅了8次，先后试教4次后，才算圆满完成任务。
也记得1989年，我应李吉林老师的邀请去武汉，在全国第四届小语年会上执教示范课《狼和小羊》。课文中的“找茬儿”一词对于低年级的学生来说，理解起来比较困难。但这是在外地借班上课，怎么办？正当我急得抓耳挠腮时，斯老师的一句“这有什么难的，只要联系学生生活，在生活中找答案，就可以了”给我定了神。到武汉后，我做的第一件事就是向当地人询问怎么说“找茬儿”。示范课上，我一句标准的武汉话“什么叫找茬儿（找碴子）”让台下的老师们乐成了一团，而台上的学生更是跃跃欲试地针对“找茬儿”发表看法：“我把地扫干净了，你硬说地上不干净，就是找茬儿。”“在鸡蛋里面挑骨头就是找茬儿。”“课文里面狼说下游的小羊把上游的水弄脏了，就是找茬儿，因为下游的水不会流到上游。” ……他们说得一个比一个好，对词语的理解十分到位。瞧，斯老师一句话，难题便迎刃而解。
“语文课应该上得扎实、朴实，讲究实效，不弄虚作假、不哗众取宠。”这是斯老师对我的要求，我努力在做，也做到了。
初达“高峰”，她及时提点
有斯老师的亲自引领，我成长得很快。之后，我参与特级教师陈树民校长的“听读欣赏”在全国亮相；中央教育电视台播放了我的教学实况，这套实况还获了奖；教学论文和教学设计被刊发在了相关报刊上，也相继获奖；母校晓庄师范聘我为大专班的课外指导教师；“仪征化纤杯”江苏省青年语文教师优课更是把我推到了荣誉的高峰——低年级组唯一的一等奖。面对接踵而来的荣誉，我有些飘飘然了。
对于我的变化，斯老师看在眼里，急在心里。她找到我，做了一次长达两个多小时的促膝谈心：“小侯，不要让骄傲支配了你。盲目骄傲自大的人就像井底之蛙，一时一事领先就忘乎所以，这是视野狭窄的表现。你要记住：有所成就的人都是在取得成绩后仍能保持谦虚的人……”看着低头不语的我，她又意味深长地说：“俗话说，‘山外青山楼外楼，还有美景在后头’‘强中自有强中手’……这些话你都听过吧。教书比你好的人多的是，你有什么理由骄傲呢？再说个人的才能不依托团队的力量又怎能发挥……”
听着斯老师的教诲，我脑海里突然出现了一个场景：来学校参观的全国各地的老师总是想和斯老师合影，合影时他们总是那么高兴，那么幸福，那么自豪，有的甚至还流下了热泪。对于这些老师的情感，当时我很不理解：不就是和斯老师照张相嘛，至于那么激动吗？但此时我明白了，正是斯老师那种谦虚的敬业精神、谦和的人格魅力，才让她赢得了教师和学生的尊敬与爱戴，也让她显得更加崇高。想到这，我很惭愧，也很自责。斯老师的及时提点，让我重新找回了谦虚好学的品格。
30多年过去了，周围的朋友有的出了国，有的下海经商发了财，有人笑称我为出息不大的“孩子王”“穷教书匠”。对此，我不以为然，我培养着祖国的下一代，有出息；我桃李满天下，很富有。
有一首歌唱得好：“因为爱着你的爱，因为梦着你的梦，所以快乐着你的快乐，幸福着你的幸福。”斯老师说，做一辈子小学老师是她最大的满足、最大的自豪。我要说，做“斯霞式”老师，是我最大的幸福。