【摘 要】
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<正>一、学情分析长方形和正方形的面积计算方法对于孩子来说十分简单,如果单纯是让孩子学会长方形的面积计算,那么传统的"传递—接受"式教学只要花很少的时间就可以做到,但
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<正>一、学情分析长方形和正方形的面积计算方法对于孩子来说十分简单,如果单纯是让孩子学会长方形的面积计算,那么传统的"传递—接受"式教学只要花很少的时间就可以做到,但是这样的话,学生只是接受知识的一个容器,缺乏过程的支撑,学生必然是"熟能生笨"。因此在设计时,我把通过探究活动得出长方形的面积计算公式作为本节课的重点。希望学生在获取知识的同时,也让学生体会到这些知识是如何被发现的,结论是如何获
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