3·15晚会开播24年来，揭穿了无数的骗局、陷阱和黑幕，然而，与高调打假一同呈现的却是，造假问题层出不穷，并且越来越严重。究其原因，造假的是人，只打假不育人，治标不治本。
　　“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”是我国学校教育的根本目的。但在现实的教育实践中仍有很多学校奉行智育为先，重知识、轻育人。从小学，甚至从幼儿园开始，家长就带着孩子往返于各种培训机构，似乎学习成绩好了就可以出人头地，成绩不好就名声扫地。这是一种“目中无人”的教育，其背后暗含的狼性文化、功利主义、等级观念三种思想意识，也造成中等教育的两极分化，一部分学习成绩优秀的“尖子生”走进高中、大学，尽管其中不乏学业和人格素养兼备的优秀苗子，如公交车上夺刀救人的江西宜春高三学生柳艳兵，但“绝对的、精致的利己主义者”也不在少数；另一部分则被无情淘汰，带着“失败者”的标签走进职业院校、走进社会。作为培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质劳动者和技术技能人才的职业教育，要给学生心灵世界种下一颗什么样的精神种子，是教师需要认真思考的问题。在职业教育的校园里，我们要让学生在成人的前提下成器，掌握一技之长，这应该是职业教育的终极目标和价值旨归。面对有些职业院校“传道授业解惑”的功能只剩下“授业”的尴尬，我们要想打造诚信生态，就必须培养学生的底线思维，让大家明白什么事可以做，什么事不能做。
　　底线，本意是足球、篮球、羽毛球等运动场地两端的界线。作为一个伦理学术语，是指人们可能因为各种原因处于困境中，存在多种选择。但无论怎样选择，都应该符合社会的基本道德规范，不能伤及无辜。
　　从满足人类安全和幸福的角度分析，人们要坚守的“底线”主要有“道德底线”“法律底线”“信仰底线”三种。“道德底线”是在社会生活中约定俗成的、大家都必须共同遵守的底线，它是人们获得安全感及幸福感的第一道底线。在人人拥有道德底线的社会，大家彼此信任，互相尊重，举止文明，人性之美得到充分发挥，社会和谐发展。“法律底线”是通过立法程序明文规定下来的，它是人们获得安全感和幸福感的最坚硬、最刚性的一道底线。当我们受到无理的伤害时，如果道德的大环境不能起作用，那么法律一定要站出来讲话。“信仰底线”是心理健康最原始的防线，也是最后一道防线。当法律尚不健全，道德、舆论偏离轨道时，人们仍要坚守信仰，信仰改变命运，信仰塑造品格、信仰铸就忠诚。确保这三道底线健全，则国家进步、社会和谐、人民幸福。
　　长期以来，职业学校对道德楷模的引导示范作用比较重视，却往往忽视“底线教育”。很多人在成长过程中没有形成底线意识。马加爵、林森浩这些人们眼中的天之骄子，在与同学的交往中，就是因为缺乏底线思维，不仅毁掉了自己美好的前程，也让自己和他人的家庭陷入痛苦的深渊。
　　底线就是道德的生命线。从职业道德的角度讲，各行各业都有必须坚守的“底线”。商家不卖假货，会计不做假账，医生不开假药，官员不贪赃枉法。即使是普通百姓，做人做事也要对得住自己的良心。然而，现在各行各业的“底线缺失”现象时有发生。假论文、假优质课、假就业等，就是教育行业冲破底线之举。校园造假现象足以表明，诚信的缺失、道德的滑坡已经到了相当严重的地步。一个国家，如果连学校都有造假现象，国民素质如何提高？道德力量如何彰显？
　　作为以立德树人为己任的职业教育，更要坚守道德底线。无论是学校领导，还是普通教师，都要秉承“德高为师，身正为范”的职业操守，时刻提醒自己，不做有损师德之事。育人过程中，无论是政策建构，还是教育管理手段，都要以立德树人为根本目标和底线。
　　心理学家杨眉指出，“最基本的底线伦理——不以任何理由伤害人，不以正确的理由做错事。”希望所有的人都活得好，甚至为了别人的生存放弃自己的利益，这是“境界”。如果没有这样的“境界”，至少做到不妨碍别人的生存，不侵犯别人的利益，不破坏社会的环境，这就是“底线”。
　　愿所有的职业教育工作者都能培养底线思维，坚守职教诚信，还国人一个风清气正的“中国梦”。
　　（作者系郑州市卫生学校教师、德育高级讲师）
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