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摘 要:本文论述了在传授生物学基础知识的基础上进行素质教育和创新能力的培养;为学生树立学好生物的信心、正确的人生观、价值观;针对学生,激发问题意识;指导学生科学的学习方法,充分利用农村现有的生物资源,开展有声有色的农村生物学教育。
关键词:农村中学 生物教学 组织教材 学习方法
中图分类号:G633.91 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)16-157-01
21世纪是生物的世纪,生物在本世纪所有自然科学中占重要地位。生物技术在21世纪发展非常迅猛,它将运用于工业、农业、医疗与保健等领域。在现今生物学科应受到重视,但是就目前我县的情况看,由于生物还未纳入中考,大部分学校、家长和学生很不重视生物科学,认为它是所谓的“副科”,这给生物教学带来了很大的困难。
鉴于以上情况,为提高初中生物教学质量,重点是对七年级学生的引导工作。几年来我在生物教学上采取以下做法,收到了较好效果。
一、树立正确的人生观和价值观,立志学好生物
对于刚进校的七年级学生,由于还不适应初中生活,科目多、压力大,再加上所谓“副科”观念的影响,以至于生物学科差生面大。学好某一学科的关键,往往取决于信心,持久坚定的信心是学好生物的保证,因此,要帮助他们树立学好生物学科的信心。
在平时的教学中,我从最简单的知识出发,有意识地让他们取得成功,从成功中增强信心,从而发现自己的力量。对于不会读不会写的学生,我让他们上课的时候注意听我读,下课的时候自己边读边写,一星期上交一次练习情况,还建立了课后的一帮一活动,效果还不错。其实,作为老师要有耐心,要相信每个学生都能学好。
在课余时间特别的下午辅导课时间,有计划、有目的地对学生进行理想前途方面的教育,跟他们讲初中生物是基础,是为高中会考甚至是高考作铺垫的,如果不学好生物对自身的发展有百弊而无一利,从而激发学生的求知欲和提高学习的积极性,也打消了他们的“副科”意识。
二、了解学生,激发问题意识
在农村中学,学生生源状况不是很理想的条件下,我们要了解学生的学习基础、家庭生活和周围文化氛围状况;还需要平时多与学生交流聊天,倾听他们所思所做。特别是我所在地区,由于战争余留下来的雷区较多,导致残疾家庭较多,单亲家庭也比较多,这部分家庭的孩子思想比较复杂,在平时要注意这些学生的思想动向,多给予关心和照顾。
课堂要面向全体学生,让他们积极主动和谐发展,在问题设置上,必须切合他们生活实际,符合他们的思维能力,有共同语言才得以展开教学,而后找到解决问题的方法。如果能注意设置与学生的现实生活贴近的认知目标、学习内容,自然就会激发学生的问题意识,使新旧知识发生相互作用,产生有机联系的认知结构。
三、研究教材让生物教材变得丰富有用
生物教材是生物教学中重要的课程资源,是教师组织教学的主要依据,但不是唯一的资源。无论教材编得多么完美,也不可能适应所有学生的学习需求,因此,在实践中,我们需要对教材内容进行再加工再改造,以保证呈现给学生的教学内容能理论联系实际,适宜学生的学习和发展。
对于探究部分,既是重点又是难点。在条件不允许的情况下,我通常采用小组合作的形式讨论提出问题、做出假设、设计实验,从而掌握了探究方法。另外是讨论题,对于讨论题是没有答案的,甚至有的很难,全靠教师的知识水平,增加了教师的备课量。我通常采用讨论——思考——小结的方式呈现给学生或者让他们先查找资料,充分学习和利用了远程教育资源。其目的是培养他们的合作精神、语言组织能力等。这部分内容是大多数生物教师容易忽略的部分。
四、提高生物课堂的质量
初中生的一个特点是:学生喜欢哪个老师就喜欢他所教的科目。所以,我们首先要让学生喜欢自己,从而让他们喜欢你所教的科目,这就需要我们从各个方面出发,让学生充分了解自己、认识自己,从而尊重自己。
在课堂上,由于初中生物课少,课程内容多,很多时候学生没有复习时间就到期末考试了,这就要求我们必须做到向课堂40分钟要质量。这就要求我们老师要合理安排课堂,包括课堂内容既要丰富又要有用、教学方法要面向全体学生、关注学生全体学习情况。
五、指导学生科学的学习方法
初中生源都是由小学升入的。差生较多,知识基础相差悬殊、断层太大,都靠听老师讲课搞好学习是满足不了各层次需要的,这就要求学生能掌握一些科学的学习方法。“未来的文盲是不懂学习的人”。懂的知识是有限的,而“会学习”获得的知识是无穷递进的。因此,有目的、有计划地进行学法指导很重要。
要求学生在老师讲新课之前先进行预习,对内容有个初步了解,对难理解的地方做到心中有数。这样,带着问题听课,便于集中精力攻克难点,这样做,特别是对基础差的学生很自然减轻了听课的负担,易于理解教材,容易跟上老师讲课的进度。
总而言之,在教学中只有采用了正确的方法才能增强教与学的主动性,提高学生学习生物的兴趣和积极性,提高了教学效率,有效的促进了教学质量的提高,保证学生能够正确的领会和系统掌握知识、技能和技巧。作为年轻教师,我要积极采用多种方法来进行教学,为学生打开一个充满活力的生物世界!
参考文献:
[1]刘杰.云南教育·继续教育
[2]刘杰,高戈,龙惠慧.云南教育·中学教师
[3]高戈,龙惠慧,赵关荣.云南教育·中学教师
[4]秦惟治,龙惠慧,赵关荣.云南教育·中学教师
[5]汪忠.义务教育课程标准实验教科书七年级生物上册
[6]汪忠.义务教育课程标准实验教科书七年级生物下册
关键词:农村中学 生物教学 组织教材 学习方法
中图分类号:G633.91 文献标识码:A文章编号:1673-1875(2009)16-157-01
21世纪是生物的世纪,生物在本世纪所有自然科学中占重要地位。生物技术在21世纪发展非常迅猛,它将运用于工业、农业、医疗与保健等领域。在现今生物学科应受到重视,但是就目前我县的情况看,由于生物还未纳入中考,大部分学校、家长和学生很不重视生物科学,认为它是所谓的“副科”,这给生物教学带来了很大的困难。
鉴于以上情况,为提高初中生物教学质量,重点是对七年级学生的引导工作。几年来我在生物教学上采取以下做法,收到了较好效果。
一、树立正确的人生观和价值观,立志学好生物
对于刚进校的七年级学生,由于还不适应初中生活,科目多、压力大,再加上所谓“副科”观念的影响,以至于生物学科差生面大。学好某一学科的关键,往往取决于信心,持久坚定的信心是学好生物的保证,因此,要帮助他们树立学好生物学科的信心。
在平时的教学中,我从最简单的知识出发,有意识地让他们取得成功,从成功中增强信心,从而发现自己的力量。对于不会读不会写的学生,我让他们上课的时候注意听我读,下课的时候自己边读边写,一星期上交一次练习情况,还建立了课后的一帮一活动,效果还不错。其实,作为老师要有耐心,要相信每个学生都能学好。
在课余时间特别的下午辅导课时间,有计划、有目的地对学生进行理想前途方面的教育,跟他们讲初中生物是基础,是为高中会考甚至是高考作铺垫的,如果不学好生物对自身的发展有百弊而无一利,从而激发学生的求知欲和提高学习的积极性,也打消了他们的“副科”意识。
二、了解学生,激发问题意识
在农村中学,学生生源状况不是很理想的条件下,我们要了解学生的学习基础、家庭生活和周围文化氛围状况;还需要平时多与学生交流聊天,倾听他们所思所做。特别是我所在地区,由于战争余留下来的雷区较多,导致残疾家庭较多,单亲家庭也比较多,这部分家庭的孩子思想比较复杂,在平时要注意这些学生的思想动向,多给予关心和照顾。
课堂要面向全体学生,让他们积极主动和谐发展,在问题设置上,必须切合他们生活实际,符合他们的思维能力,有共同语言才得以展开教学,而后找到解决问题的方法。如果能注意设置与学生的现实生活贴近的认知目标、学习内容,自然就会激发学生的问题意识,使新旧知识发生相互作用,产生有机联系的认知结构。
三、研究教材让生物教材变得丰富有用
生物教材是生物教学中重要的课程资源,是教师组织教学的主要依据,但不是唯一的资源。无论教材编得多么完美,也不可能适应所有学生的学习需求,因此,在实践中,我们需要对教材内容进行再加工再改造,以保证呈现给学生的教学内容能理论联系实际,适宜学生的学习和发展。
对于探究部分,既是重点又是难点。在条件不允许的情况下,我通常采用小组合作的形式讨论提出问题、做出假设、设计实验,从而掌握了探究方法。另外是讨论题,对于讨论题是没有答案的,甚至有的很难,全靠教师的知识水平,增加了教师的备课量。我通常采用讨论——思考——小结的方式呈现给学生或者让他们先查找资料,充分学习和利用了远程教育资源。其目的是培养他们的合作精神、语言组织能力等。这部分内容是大多数生物教师容易忽略的部分。
四、提高生物课堂的质量
初中生的一个特点是:学生喜欢哪个老师就喜欢他所教的科目。所以,我们首先要让学生喜欢自己,从而让他们喜欢你所教的科目,这就需要我们从各个方面出发,让学生充分了解自己、认识自己,从而尊重自己。
在课堂上,由于初中生物课少,课程内容多,很多时候学生没有复习时间就到期末考试了,这就要求我们必须做到向课堂40分钟要质量。这就要求我们老师要合理安排课堂,包括课堂内容既要丰富又要有用、教学方法要面向全体学生、关注学生全体学习情况。
五、指导学生科学的学习方法
初中生源都是由小学升入的。差生较多,知识基础相差悬殊、断层太大,都靠听老师讲课搞好学习是满足不了各层次需要的,这就要求学生能掌握一些科学的学习方法。“未来的文盲是不懂学习的人”。懂的知识是有限的,而“会学习”获得的知识是无穷递进的。因此,有目的、有计划地进行学法指导很重要。
要求学生在老师讲新课之前先进行预习,对内容有个初步了解,对难理解的地方做到心中有数。这样,带着问题听课,便于集中精力攻克难点,这样做,特别是对基础差的学生很自然减轻了听课的负担,易于理解教材,容易跟上老师讲课的进度。
总而言之,在教学中只有采用了正确的方法才能增强教与学的主动性,提高学生学习生物的兴趣和积极性,提高了教学效率,有效的促进了教学质量的提高,保证学生能够正确的领会和系统掌握知识、技能和技巧。作为年轻教师,我要积极采用多种方法来进行教学,为学生打开一个充满活力的生物世界!
参考文献:
[1]刘杰.云南教育·继续教育
[2]刘杰,高戈,龙惠慧.云南教育·中学教师
[3]高戈,龙惠慧,赵关荣.云南教育·中学教师
[4]秦惟治,龙惠慧,赵关荣.云南教育·中学教师
[5]汪忠.义务教育课程标准实验教科书七年级生物上册
[6]汪忠.义务教育课程标准实验教科书七年级生物下册