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笔者学校近年来积极倡导、全面推广多媒体教学工作，促进了教学改革的发展，提高了教学质量。笔者在数学教学中应用多媒体，获得了一点体会。
一、多媒体教学有利于培养学生的学习兴趣
众所周知，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习动力之一。当学生一进入教室，符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，就能紧紧地抓住学生的注意力，引发学生的好奇心，激起学生浓厚的学习兴趣。如果老师能将这种兴趣引到教学内容上来，这种辅助教学的独特魅力就能显现出来。
二、多媒体教学有利于提高课堂教学效率
多媒体教学在数学教学中运用的目的是服务于“教”与“学”，提高数学课堂的教学效率。在数学教学中，运用多媒体教学，可以使许多抽象的数学概念和难以理解的逻辑关系变得生动有趣、直观形象，在教学中收到事半功倍的效果。
运用多媒体进行教学，促使教师进一步完善课堂教学，吸引学生的注意力，使学生在有限的时间和空间里，接受更多、更广的知识和信息。这样，就会大大地提高课堂的教学效率。
三、多媒体教学有利于表现数学的美
数学包罗万象，丰富之极，如同一个五彩缤纷的乐园，处处充满着美。数学中，一个个简洁的定理、一幅幅严谨的知识网络、一道道绝妙的算式、一组组有趣的关系式，都是数学家的心灵、智慧撞击所迸发出的一种和谐、庄严、永恒的美。数学的艺术正是通过多媒体课件，千方百计地挖掘它的美，渲染它的美，体验它的美。教师要积极创造条件，通过各种方式，让每一个学生去感受它的美，升华它的美，用美的力量去燃烧学生思维的“火花”。数学课件的设计，要充分挖掘数学本身所具有的美，给学生以美的熏陶、美的启迪，使学生不仅仅掌握数学、应用数学，还要欣赏数学、品味数学。一个优秀的多媒体课件，除了具备辅助功能外，还应给师生带来艺术效果和美的感受。课件的界面、色彩要协调，根据不同的主题、不同的内容，采用不同的色彩，增强屏幕吸引力，激发学生兴趣，使学生在学习过程中获得美的享受。
四、多媒体教学有利于实现精讲、突出重点、突破难点
利用多媒体教学的核心是提高教学质量。计算机辅助教学可以有效突破教学过程中的重点、难点。因为多媒体形象具体、动静结合、声色兼备，只要恰当地加以运用，就可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。只有在学生掌握知识重点、突破难点的情况下，才谈得上提高教学质量。
五、多媒体教学在数学教学中应合理使用
笔者并不提倡每堂课都使用多媒体教学。多媒体教学不应成为课堂教学的点缀，更不应是公开课上的昙花一现，而是应发挥其技术力量，做使用传统教学器具、手段不能做或做得不完善的工作，从而更合理地优化教学资源，构建互动式、多样化的学习环境，激发学生学习数学的兴趣和对数学知识意义的理解，领悟数学的本质。
六、多媒体教学不能替代老师，更不能代替课堂教学
多媒体教学只是师生用来创设教学情境、组织学习材料、帮助数学思维、相互协作交流的辅助工作，其本身不能替代老师教学的思维与理论。在数学教学中，教师是教学情境的设计者，而非多媒体教学系统。教学的实施和调控仍应由教师掌握。多媒体教学尽管有许多优势和强大的生命力，引领教学发展的趋势，但也绝不能否定教师的作用和课堂教学的作用。多媒体教学不可能完全取代常规的课堂教学。
七、多媒体教学效果取决于数学课件的质量
在数学教学中应用多媒体教学，主要体现在应用多媒体技术制作的数学课件。一个优秀的数学课件，除了要表达抽象的数学概念，还要表达难以理解的逻辑关系；既要图文并茂，又要直观形象；既要动静结合，又要声色兼备；既要逻辑严谨，又要美观艺术。只有优秀的数学课件，才能激发学生的学习兴趣，才能调动学生各种感官协同作用，才能使学生达到对数学知识的理解，从而提高课堂教学效果。笔者也曾从网上下载过不少数学课件，但质量好的不多，优秀的课件更少。作为新世纪的教师，应当转变观念，认识到多媒体教学的必要性和重要性，积极投身到教育教学改革中，努力学习现代化教育技术，不断提高自身的业务素质，更好地完成教学任务。
总之，多媒体教学作为现代化教学的一种手段，在优化教学过程、激发学生创造性思维、提高课堂教学效果方面，起着重要的作用。应用多媒体教学是现代教育教学的趋势和需要。
（作者单位：阳泉高级技工学校）
一、多媒体教学有利于培养学生的学习兴趣
众所周知，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在。对学生而言，兴趣是最好的老师，是学习动力之一。当学生一进入教室，符号、语言、文字、声音、图形、图像、影像等多种媒体信息，就能紧紧地抓住学生的注意力，引发学生的好奇心，激起学生浓厚的学习兴趣。如果老师能将这种兴趣引到教学内容上来，这种辅助教学的独特魅力就能显现出来。
二、多媒体教学有利于提高课堂教学效率
多媒体教学在数学教学中运用的目的是服务于“教”与“学”，提高数学课堂的教学效率。在数学教学中，运用多媒体教学，可以使许多抽象的数学概念和难以理解的逻辑关系变得生动有趣、直观形象，在教学中收到事半功倍的效果。
运用多媒体进行教学，促使教师进一步完善课堂教学，吸引学生的注意力，使学生在有限的时间和空间里，接受更多、更广的知识和信息。这样，就会大大地提高课堂的教学效率。
三、多媒体教学有利于表现数学的美
数学包罗万象，丰富之极，如同一个五彩缤纷的乐园，处处充满着美。数学中，一个个简洁的定理、一幅幅严谨的知识网络、一道道绝妙的算式、一组组有趣的关系式，都是数学家的心灵、智慧撞击所迸发出的一种和谐、庄严、永恒的美。数学的艺术正是通过多媒体课件，千方百计地挖掘它的美，渲染它的美，体验它的美。教师要积极创造条件，通过各种方式，让每一个学生去感受它的美，升华它的美，用美的力量去燃烧学生思维的“火花”。数学课件的设计，要充分挖掘数学本身所具有的美，给学生以美的熏陶、美的启迪，使学生不仅仅掌握数学、应用数学，还要欣赏数学、品味数学。一个优秀的多媒体课件，除了具备辅助功能外，还应给师生带来艺术效果和美的感受。课件的界面、色彩要协调，根据不同的主题、不同的内容，采用不同的色彩，增强屏幕吸引力，激发学生兴趣，使学生在学习过程中获得美的享受。
四、多媒体教学有利于实现精讲、突出重点、突破难点
利用多媒体教学的核心是提高教学质量。计算机辅助教学可以有效突破教学过程中的重点、难点。因为多媒体形象具体、动静结合、声色兼备，只要恰当地加以运用，就可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清、学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点。只有在学生掌握知识重点、突破难点的情况下，才谈得上提高教学质量。
五、多媒体教学在数学教学中应合理使用
笔者并不提倡每堂课都使用多媒体教学。多媒体教学不应成为课堂教学的点缀，更不应是公开课上的昙花一现，而是应发挥其技术力量，做使用传统教学器具、手段不能做或做得不完善的工作，从而更合理地优化教学资源，构建互动式、多样化的学习环境，激发学生学习数学的兴趣和对数学知识意义的理解，领悟数学的本质。
六、多媒体教学不能替代老师，更不能代替课堂教学
多媒体教学只是师生用来创设教学情境、组织学习材料、帮助数学思维、相互协作交流的辅助工作，其本身不能替代老师教学的思维与理论。在数学教学中，教师是教学情境的设计者，而非多媒体教学系统。教学的实施和调控仍应由教师掌握。多媒体教学尽管有许多优势和强大的生命力，引领教学发展的趋势，但也绝不能否定教师的作用和课堂教学的作用。多媒体教学不可能完全取代常规的课堂教学。
七、多媒体教学效果取决于数学课件的质量
在数学教学中应用多媒体教学，主要体现在应用多媒体技术制作的数学课件。一个优秀的数学课件，除了要表达抽象的数学概念，还要表达难以理解的逻辑关系；既要图文并茂，又要直观形象；既要动静结合，又要声色兼备；既要逻辑严谨，又要美观艺术。只有优秀的数学课件，才能激发学生的学习兴趣，才能调动学生各种感官协同作用，才能使学生达到对数学知识的理解，从而提高课堂教学效果。笔者也曾从网上下载过不少数学课件，但质量好的不多，优秀的课件更少。作为新世纪的教师，应当转变观念，认识到多媒体教学的必要性和重要性，积极投身到教育教学改革中，努力学习现代化教育技术，不断提高自身的业务素质，更好地完成教学任务。
总之，多媒体教学作为现代化教学的一种手段，在优化教学过程、激发学生创造性思维、提高课堂教学效果方面，起着重要的作用。应用多媒体教学是现代教育教学的趋势和需要。
（作者单位：阳泉高级技工学校）