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二战后,伴随着美国政府对印第安人政策的调整,印第安人教育政策也经历了由同化教育到教育自决、由主流文化教育到多元文化教育的转变。作为美国的土著居民,印第安人具有特殊的地位,这也使得美国印第安人教育政策具有特殊性和补偿性特征,这一时期美国印第安人教育管理权也经历了由"联邦-州-地方"之间的转变。
从同化到多元:二战后美国印第安人教育政策及其制度特征
【摘 要】
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二战后,伴随着美国政府对印第安人政策的调整,印第安人教育政策也经历了由同化教育到教育自决、由主流文化教育到多元文化教育的转变。作为美国的土著居民,印第安人具有特殊
【机 构】
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北京市委党校社会学教研部;
【出 处】
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民族教育研究
【发表日期】
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2015年05期
【基金项目】
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国家社会科学基金项目“美国当代少数民族教育理论、政策及启示研究”(项目编号:CMA070194)阶段性成果
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