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【摘 要】课外阅读，是课内阅读的延伸、是提高语文素养的重要的环节、是学生造就健全人格和提升文化品位的必由之路。因此，科学有效地指导学生进行课外阅读，对开拓学生知识视野、启发学生思维、增强学生理解能力，都有着非常重要的作用。
【关键词】高中语文；课外阅读；指导措施
新时期，在新课程改革深化推进，对我国教育事业产生一定影响的社会背景下，高中语文教学中按照新课程标准的要求对教学活动进行改革创新成为当前语文教师重点关注的问题，并且教师希望引入课外阅读指导方面的教育内容，丰富教学活动，增强教学趣味性，切实提高语文教学的整体效果，为学生语文综合素质的培养提供相应的支持。
一、兴趣引导，增强学生阅读主动性
新课程标准明确指出在教学实践中应该关注学生学习兴趣的培养，保证在兴趣的激发下能够进一步提高学生的学习积极性和主动性，进而完成学习任务，取得理想的学习效果。所以在新课标下，高中语文教师在积极探索课外阅读指导工作的过程中，首要工作就是应该注意激发学生的学习兴趣，让学生感受到课外阅读的乐趣，促使学生可以积极主动的完成课外阅读活动，进而保障学生的整体学习效果。只有在教学活动中教师能真正激发学生学习和探索的热情，才能够引发学生主动的尝试、分析和体验，语文课外阅读指导的作用也才得以充分发挥出来，为学生的健康成长做出正确的指引。
例如在对课本内容《雨巷》进行教学讲解的过程中，结合课文内容，教师就可以借助多媒体技术的应用，向学生播放我国南方雨中小巷的视频，让学生受到南方水乡文化艺术气息的感染，产生对诗歌阅读的浓郁兴趣，激发学生主动阅读的欲望。在此基础上，教师指导学生阅读与南方特色景观描写相关的课外诗歌，丰富课外阅读指导教学内容，让学生在阅读和学习过程中能够对现代诗歌的发展和江南水乡文化形成正确的认识，在培养学生学习兴趣的基础上，促使学生养成主动阅读的良好习惯，保证学生的气质修养得到良好的培养。
二、推荐书目，培养学生阅读习惯
高中语文阅读教学实践中，教师应该明确认识到不同文体对学生的学习要求也不尽相同，教师要想通过适当的教学引导提高学生对不同文体的阅读和理解能力，在阅读过程中可以真正把握文章的思想内涵，就应该在完成课内教学的基础上，选择一个恰当的切入点，引导学生进行课外阅读，并且在课外阅读过程中对学生实施相应的教育和指导，有效发挥出课外阅读指导的实际效果，促使学生养成良好的阅读习惯，强化学生的语文综合学习效果。
以小说这一较为常见的阅读文体为例，教师在完成对相关小说任务的讲解后，应该在全面把握教学内容的基础上为学生推荐相关阅读书籍，并对学生的阅读规划进行统筹安排，希望可以进一步增强课外阅读指导教育活动的科学性，保证阅读指导的实际效果。一方面，教师对课文内容进行详解后，如果课文内容是截取的片段，教师就可以组织学生对全本进行阅读，如完成对《边城》、《林黛玉进贾府》、《雷雨》方面的课文教学后，教师就可以组织学生在课外阅读完整版小说，进而形成对作品思想内涵的深刻认识。另一方面，也可以联系课文内容推荐相关阅读篇目，让学生在对比和整合分析中形成对课文内容的全新认识。如在完成对《荷塘月色》、《祝福》、《我与地坛》相关课文的教学后，向学生推荐《朱自清散文》、鲁迅作品和史铁生相关作品，辅助学生的阅读理解，突出课外阅读指导的效果，在提高学生语文学习能力的基础上，也促进学生文学鉴赏能力的强化，为学生的未来发展提供相应的保障。
三、创新教学，提高学生阅读能力
在高中语文教师积极组织学生参与课外阅读指导实践的过程中，不同教学方法的选择和应用也能够产生不同的教学效果，在拓展学生视野的同时，促进学生思维能力的发展，为学生语文综合素质的最终形成创造良好的条件。如在全面总结高中阶段学生阅读接受能力特点和理解能力特点的基础上，教师可以引入层次性阅读指导方式，要求学生由浅入深、循序渐进的对教学内容进行分析，进而逐步把握文章的关键点，形成对课文内容的深化认识，保证学生的学习效果。只有这样，学生才能够从看似简单的教学内容发现教育活动的真谛，在提高自身语文素养的同时，也接受相关文本的教育和指导，形成正确的人生观和价值观，为学生的未来发展提供相应的保障。
如教师在组织学生阅读经典的过程中，就可以将《滕王阁序》作为研读对象，前期要求学生把握整篇文章的整体框架，并体悟描写的精妙。在学生基本对文章内容形成初步认识的基础上，教师联系文章中的主要细节描写引导学生从情境交融、对比铺叙、对仗和用典等角度对文本进行深层次分析，感受作者的深厚文笔功底，提高学生阅读效果。最后，在学生已经能够形成对《滕王阁序》景色描写形成深刻认识基础上，教师引导学生从“冯唐易老，李广难封”等经典词句中把握作者所要阐述的思想，深化对作品的认识，也提高学生的思想认识水平，促进学生整体学习能力的不断增强，保障学生取得理想的阅读效果。
综上所述，高中语文课外阅读对学生语文学习能力的全面提高以及学生的个人发展產生着极其重要的影响，所以在教学活动中必须加强对课外阅读指导工作的重视，并从多角度积极探索提高课外阅读指导教学有效性的措施，希望可以真正发挥出课外阅读指导工作的重要作用，维护学生全面发展，切实保证高中语文教育教学工作的实际效果。
【参考文献】
[1]王传霖.新课程标准下的高中语文阅读教学[J].科教文汇（下半月），2006（11）
[2]杨慧琴.浅谈高中语文课外阅读教学策略[J].考试与评价，2012（11）
【关键词】高中语文；课外阅读；指导措施
新时期，在新课程改革深化推进，对我国教育事业产生一定影响的社会背景下，高中语文教学中按照新课程标准的要求对教学活动进行改革创新成为当前语文教师重点关注的问题，并且教师希望引入课外阅读指导方面的教育内容，丰富教学活动，增强教学趣味性，切实提高语文教学的整体效果，为学生语文综合素质的培养提供相应的支持。
一、兴趣引导，增强学生阅读主动性
新课程标准明确指出在教学实践中应该关注学生学习兴趣的培养，保证在兴趣的激发下能够进一步提高学生的学习积极性和主动性，进而完成学习任务，取得理想的学习效果。所以在新课标下，高中语文教师在积极探索课外阅读指导工作的过程中，首要工作就是应该注意激发学生的学习兴趣，让学生感受到课外阅读的乐趣，促使学生可以积极主动的完成课外阅读活动，进而保障学生的整体学习效果。只有在教学活动中教师能真正激发学生学习和探索的热情，才能够引发学生主动的尝试、分析和体验，语文课外阅读指导的作用也才得以充分发挥出来，为学生的健康成长做出正确的指引。
例如在对课本内容《雨巷》进行教学讲解的过程中，结合课文内容，教师就可以借助多媒体技术的应用，向学生播放我国南方雨中小巷的视频，让学生受到南方水乡文化艺术气息的感染，产生对诗歌阅读的浓郁兴趣，激发学生主动阅读的欲望。在此基础上，教师指导学生阅读与南方特色景观描写相关的课外诗歌，丰富课外阅读指导教学内容，让学生在阅读和学习过程中能够对现代诗歌的发展和江南水乡文化形成正确的认识，在培养学生学习兴趣的基础上，促使学生养成主动阅读的良好习惯，保证学生的气质修养得到良好的培养。
二、推荐书目，培养学生阅读习惯
高中语文阅读教学实践中，教师应该明确认识到不同文体对学生的学习要求也不尽相同，教师要想通过适当的教学引导提高学生对不同文体的阅读和理解能力，在阅读过程中可以真正把握文章的思想内涵，就应该在完成课内教学的基础上，选择一个恰当的切入点，引导学生进行课外阅读，并且在课外阅读过程中对学生实施相应的教育和指导，有效发挥出课外阅读指导的实际效果，促使学生养成良好的阅读习惯，强化学生的语文综合学习效果。
以小说这一较为常见的阅读文体为例，教师在完成对相关小说任务的讲解后，应该在全面把握教学内容的基础上为学生推荐相关阅读书籍，并对学生的阅读规划进行统筹安排，希望可以进一步增强课外阅读指导教育活动的科学性，保证阅读指导的实际效果。一方面，教师对课文内容进行详解后，如果课文内容是截取的片段，教师就可以组织学生对全本进行阅读，如完成对《边城》、《林黛玉进贾府》、《雷雨》方面的课文教学后，教师就可以组织学生在课外阅读完整版小说，进而形成对作品思想内涵的深刻认识。另一方面，也可以联系课文内容推荐相关阅读篇目，让学生在对比和整合分析中形成对课文内容的全新认识。如在完成对《荷塘月色》、《祝福》、《我与地坛》相关课文的教学后，向学生推荐《朱自清散文》、鲁迅作品和史铁生相关作品，辅助学生的阅读理解，突出课外阅读指导的效果，在提高学生语文学习能力的基础上，也促进学生文学鉴赏能力的强化，为学生的未来发展提供相应的保障。
三、创新教学，提高学生阅读能力
在高中语文教师积极组织学生参与课外阅读指导实践的过程中，不同教学方法的选择和应用也能够产生不同的教学效果，在拓展学生视野的同时，促进学生思维能力的发展，为学生语文综合素质的最终形成创造良好的条件。如在全面总结高中阶段学生阅读接受能力特点和理解能力特点的基础上，教师可以引入层次性阅读指导方式，要求学生由浅入深、循序渐进的对教学内容进行分析，进而逐步把握文章的关键点，形成对课文内容的深化认识，保证学生的学习效果。只有这样，学生才能够从看似简单的教学内容发现教育活动的真谛，在提高自身语文素养的同时，也接受相关文本的教育和指导，形成正确的人生观和价值观，为学生的未来发展提供相应的保障。
如教师在组织学生阅读经典的过程中，就可以将《滕王阁序》作为研读对象，前期要求学生把握整篇文章的整体框架，并体悟描写的精妙。在学生基本对文章内容形成初步认识的基础上，教师联系文章中的主要细节描写引导学生从情境交融、对比铺叙、对仗和用典等角度对文本进行深层次分析，感受作者的深厚文笔功底，提高学生阅读效果。最后，在学生已经能够形成对《滕王阁序》景色描写形成深刻认识基础上，教师引导学生从“冯唐易老，李广难封”等经典词句中把握作者所要阐述的思想，深化对作品的认识，也提高学生的思想认识水平，促进学生整体学习能力的不断增强，保障学生取得理想的阅读效果。
综上所述，高中语文课外阅读对学生语文学习能力的全面提高以及学生的个人发展產生着极其重要的影响，所以在教学活动中必须加强对课外阅读指导工作的重视，并从多角度积极探索提高课外阅读指导教学有效性的措施，希望可以真正发挥出课外阅读指导工作的重要作用，维护学生全面发展，切实保证高中语文教育教学工作的实际效果。
【参考文献】
[1]王传霖.新课程标准下的高中语文阅读教学[J].科教文汇（下半月），2006（11）
[2]杨慧琴.浅谈高中语文课外阅读教学策略[J].考试与评价，2012（11）