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摘要：在初中语文教材中，小说占有非常大的比重，并且小说的内容十分的丰富，风格也非常的多样，因此在语文教学有着举足轻重的作用。笔者仅自足于自身的教学实践与经验，从“增加知识储备，提高教学质量”“抓住小说重点，深化学生理解”和“重视知识整理，形成学习体系”这三方面入手，就初中语文小说教学有效教学策略发表个人的认识与看法。
关键词：初中语文;小说教学;有效策略
小说具有丰富的故事情节、丰富多彩的人物形象，有效的小说教学可以充分提高学生的学习兴趣，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的文学素养，最终还能影响学生的道德观念。但目前小说小学中仍存在一些问题，如何提高小说教学的有效性是我们每个语文教师都应思考的问题。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕初中语文小说语文教学有效策略展开详细的分析与阐述。
一、 增加知识储备，提高教学质量
常言道：“教师要想给学生一碗水，教师就应该有一桶水。”这充分说明了教师要想将知识传授给学生，自身一定要有深厚的文学素养和文化功底，唯有如此，才能提高学生的语文素养。鉴于此，我们语文教师一定要重视自身知识的积累，不断地增加自己的知识储备量，自身的素养提高了，教学质量自然也会有所提升。
例如，在教学《孔乙己》这篇小说时，笔者适当地引入了叙事学的相关知识，简单来说就是叙述者以及视角。每篇叙事的作品中都隐藏着一个叙述者，比如孔乙己的出现场景只在酒店中，这在很大程度上缩小了读者的视线范围，同时作者选取了酒店的“小伙计”来叙述孔乙己的故事，而不是“我”，这些都是学生应该认真思考的问题。由此，笔者引入了叙述者和视角的概念。让学生明白其实作者选取“小伙计”做叙述者是别有用意的，如此一来就可以形成三个“被看/看”的结构：首先是孔乙己和掌柜以及其他酒客之间的关系，即小说人物之间的“被看/看”;其次是孔乙己、掌柜、其他酒客和小伙计之间的“被看/看”;最后是叙述者即小伙计与隐含作者之间的“被看/看”。这其中显示了鲁迅先生非凡的艺术功底。如果教师没有熟练掌握这种复杂的叙事学艺术，那么学生将很难理解这种叙事手法的深意。因此，教师要想在小说教学方面取得良好的成就，一定要不断增加自己的知识储备。
二、 抓住小说重点，深化学生理解
小说鉴赏的过程就是学生感知、理解、想象的审美认知过程，是通过语言来理解感知形象，进而感受作者的思想感情以及文章主旨的过程。小说鉴赏不仅可以使学生获得美的享受，还可以陶冶学生的情操，提高学生的思想水平，还可以提高学生的语言运用能力。因此，在教学过程中，教师一定要提高学生的鉴赏能力，其中抓住小说的重点是深化学生理解、提高学生小说鉴赏水平的重要方式。
鉴于此，教师必须引导学生把握小说欣赏的要点，即掌握小说的三要素：人物、情节、环境。以小说中的人物为例，每篇小说中的人物都有自己的独特之处，但往往他们又代表了当时社会的一類人。基于此，教师在引导学生分析小说人物形象时，不仅要分析出人物的个性，还要分析出人物的共性。比如在教学名著阅读专题中的《骆驼祥子》时，可以从动作、语言、心理、外貌等细节方面出发分析祥子的性格特点，进而分析祥子这一类人的特点。此外，还可以从人和人之间、人和社会之间的关系出发，总结出祥子是一个处在社会底层的可怜人，同时他也是旧社会中的广大劳动人民的代表。通过分析小说的主干，可以有效深化学生对小说内容的理解，从而提高学生的学习效率。
三、 重视知识整理，形成学习体系
小说的知识内容非常的繁多，若果不进行系统的整理，学生很容易就遗忘某些知识点。因此，教师一定要培养学生的整理习惯，引导学生整理与小说相关的知识，提醒学生及时巩固学过的内容，对于新的内容，也应该及时掌握，从而形成自己的学习体系。
这不仅需要学生在平时多下功夫，还需要教师传授一些整理的方法和技巧。在教学过程中，教师可以教学生分类别进行整理，如人物知识的整理、情节知识的整理、环境知识的整理。以环境知识整理为例，常见的环境描写通常有五种作用，分别是交代背景、渲染气氛、烘托人物情感、为下文做铺垫、推动故事情节发展。例如《故乡》这篇文章中写到“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中……”这里的景物描写写出了故乡的衰落和破败，同时也衬托了“我”悲凉的心情，为全文奠定了一种深沉、抑郁的感情基调。在整理的过程中，学生会发现小说之中的相同点和不同之处，这对学生语文素养的提升是非常有利的。
总而言之，小说教学作为初中语文教学中的重要组成部分，对学生语文素养的提升和发展有着不可估量的影响。作为一名初中语文教师，我们一定要努力增加自身的知识储备，提高自己的教学质量，为提高课堂的教学效率和水平，为促进学生语文素养的提升而不懈努力。在今后的教学工作中，笔者将对初中语文小说教学有效策略作进一步的研究，以促进笔者个人小说教学水平的进一步提升。
参考文献：
[1]徐彩梅.初中语文主题单元整合阅读教学探略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018-09-22.
[2]马洪哲.初中语文小说教学的三种方法[J].黑龙江教育（中学），2018-09-08.
作者简介：
岳芳，河南省商丘市，永城市第三初级中学。
关键词：初中语文;小说教学;有效策略
小说具有丰富的故事情节、丰富多彩的人物形象，有效的小说教学可以充分提高学生的学习兴趣，提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的文学素养，最终还能影响学生的道德观念。但目前小说小学中仍存在一些问题，如何提高小说教学的有效性是我们每个语文教师都应思考的问题。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕初中语文小说语文教学有效策略展开详细的分析与阐述。
一、 增加知识储备，提高教学质量
常言道：“教师要想给学生一碗水，教师就应该有一桶水。”这充分说明了教师要想将知识传授给学生，自身一定要有深厚的文学素养和文化功底，唯有如此，才能提高学生的语文素养。鉴于此，我们语文教师一定要重视自身知识的积累，不断地增加自己的知识储备量，自身的素养提高了，教学质量自然也会有所提升。
例如，在教学《孔乙己》这篇小说时，笔者适当地引入了叙事学的相关知识，简单来说就是叙述者以及视角。每篇叙事的作品中都隐藏着一个叙述者，比如孔乙己的出现场景只在酒店中，这在很大程度上缩小了读者的视线范围，同时作者选取了酒店的“小伙计”来叙述孔乙己的故事，而不是“我”，这些都是学生应该认真思考的问题。由此，笔者引入了叙述者和视角的概念。让学生明白其实作者选取“小伙计”做叙述者是别有用意的，如此一来就可以形成三个“被看/看”的结构：首先是孔乙己和掌柜以及其他酒客之间的关系，即小说人物之间的“被看/看”;其次是孔乙己、掌柜、其他酒客和小伙计之间的“被看/看”;最后是叙述者即小伙计与隐含作者之间的“被看/看”。这其中显示了鲁迅先生非凡的艺术功底。如果教师没有熟练掌握这种复杂的叙事学艺术，那么学生将很难理解这种叙事手法的深意。因此，教师要想在小说教学方面取得良好的成就，一定要不断增加自己的知识储备。
二、 抓住小说重点，深化学生理解
小说鉴赏的过程就是学生感知、理解、想象的审美认知过程，是通过语言来理解感知形象，进而感受作者的思想感情以及文章主旨的过程。小说鉴赏不仅可以使学生获得美的享受，还可以陶冶学生的情操，提高学生的思想水平，还可以提高学生的语言运用能力。因此，在教学过程中，教师一定要提高学生的鉴赏能力，其中抓住小说的重点是深化学生理解、提高学生小说鉴赏水平的重要方式。
鉴于此，教师必须引导学生把握小说欣赏的要点，即掌握小说的三要素：人物、情节、环境。以小说中的人物为例，每篇小说中的人物都有自己的独特之处，但往往他们又代表了当时社会的一類人。基于此，教师在引导学生分析小说人物形象时，不仅要分析出人物的个性，还要分析出人物的共性。比如在教学名著阅读专题中的《骆驼祥子》时，可以从动作、语言、心理、外貌等细节方面出发分析祥子的性格特点，进而分析祥子这一类人的特点。此外，还可以从人和人之间、人和社会之间的关系出发，总结出祥子是一个处在社会底层的可怜人，同时他也是旧社会中的广大劳动人民的代表。通过分析小说的主干，可以有效深化学生对小说内容的理解，从而提高学生的学习效率。
三、 重视知识整理，形成学习体系
小说的知识内容非常的繁多，若果不进行系统的整理，学生很容易就遗忘某些知识点。因此，教师一定要培养学生的整理习惯，引导学生整理与小说相关的知识，提醒学生及时巩固学过的内容，对于新的内容，也应该及时掌握，从而形成自己的学习体系。
这不仅需要学生在平时多下功夫，还需要教师传授一些整理的方法和技巧。在教学过程中，教师可以教学生分类别进行整理，如人物知识的整理、情节知识的整理、环境知识的整理。以环境知识整理为例，常见的环境描写通常有五种作用，分别是交代背景、渲染气氛、烘托人物情感、为下文做铺垫、推动故事情节发展。例如《故乡》这篇文章中写到“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中……”这里的景物描写写出了故乡的衰落和破败，同时也衬托了“我”悲凉的心情，为全文奠定了一种深沉、抑郁的感情基调。在整理的过程中，学生会发现小说之中的相同点和不同之处，这对学生语文素养的提升是非常有利的。
总而言之，小说教学作为初中语文教学中的重要组成部分，对学生语文素养的提升和发展有着不可估量的影响。作为一名初中语文教师，我们一定要努力增加自身的知识储备，提高自己的教学质量，为提高课堂的教学效率和水平，为促进学生语文素养的提升而不懈努力。在今后的教学工作中，笔者将对初中语文小说教学有效策略作进一步的研究，以促进笔者个人小说教学水平的进一步提升。
参考文献：
[1]徐彩梅.初中语文主题单元整合阅读教学探略[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2018-09-22.
[2]马洪哲.初中语文小说教学的三种方法[J].黑龙江教育（中学），2018-09-08.
作者简介：
岳芳，河南省商丘市，永城市第三初级中学。