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摘 要：学习英语知识应该创造好的条件与方法，将学生对英语知识强烈的学习愿望激发出来，使学生都喜欢学、乐于学。提高学生兴趣的方法很多，本文从五个方面进行了探讨：利用实物教学，有效激发学习兴趣；引入良性竞争机制，活跃课堂教学氛围；转变教学方式，发展学生的学习兴趣；营造轻松学习环境，培养学生积极的学习态度；采用激励式评价机制，调动学生的学习积极性与主动性。目的是引导学生积极参与其中，在学习中都能大胆实践、交际，调动积极性，进而达到快乐学习，快速成功的教育目的。
关键词：小学英语；兴趣教学；积极性调动；多样化开展
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0076-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.046
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话强调了教必有趣，以趣促学，在兴趣的带动下调动学生的学习积极性。《义务教育英语课程标准》也明确指出：小学阶段的英语教学的主要目的是为了培养学生的学习兴趣。作为一名英语教师，如何才能在实践教学中展示教必有趣，以趣促学呢？如何才能让孩子在兴趣的激发下，在生动活泼、有趣的教学活动中积极学习呢？基于此，本文将从以下几点进行探究。
一、利用实物教学，有效激发学习兴趣
小学阶段的学生年龄小，生活阅历浅，各项能力都还没完全形成。这些因素也使他们在认识和接受新事物时困难重重，尤其是在学习一些新内容时表现得更加明显。基于此，教师在教学时，要善于借助实物，以实物为载体对新知识开展具体讲解。实物演示，学生能获得更为直观、具体的学习感受，而且也有助于更好地接受并吸收相关的知识内容。例如，在探究关于“Fruit”的相关内容时，鉴于很多学生不可能逐一将水果与之对应的英语名称联系起来，教师可以在课前特地准备一些生活中较常见的水果，在课堂上结合实物，逐一教学生识读并且拼写其英文名称，借助实物展开探究，也能取得理想的教学效果。
二、引入良性竞争机制，活跃课堂教学氛围
众所周知，刻板、单一、陈旧的英语课堂教学模式是很难真正将学生参与课堂的积极性调动起来的，更谈不上主动学习了。英语教师在实践教学中，要敢于突破传统思维，大胆创新，适当将良性竞争机制引入到英语教学当中，将学生的好奇与好胜心理调动起来，为他们探究知识营造出活跃、热烈的氛围。例如，在教学中，切实根据教学需要，将全班学生以一定的形式分成若干个小组，并引导不同的小组之间、组内成员间展开竞争，使每一位学生都能在不断比较和竞争中提升自己的能力。所以说，适当引入良性竞争机制，活跃课堂教学氛围，对促进学生的学习主动性，培养浓厚的学习兴趣帮助很大。
三、转变教学方式，发展学生的学习兴趣
受新课改理念的影响，教师对自己所扮演的角色要重新定位。比如，在整节课中，可以由过去单纯机械性的操练改为调节音调、甩手以及大小声对比和看口型猜等多种方式进行教学。学生也能通过切身体验、感悟、实践、合作等多种方式展开学习。例如，在教授“方向”一课内容时，导入环节可以这样设置：让学生做摸眼睛的游戏，摸左眼引出单词left，再由left将单词right引出来，学生在摸的过程中也能够充分体验left与right的区别，而且记忆深刻。在学习歌曲时，也可以让学生以组为单位改编歌曲，加强学生之间的合作，在合作中共同研讨和交流。在课堂教学的不同阶段采取了不同的教学方式，满足了小学生不同阶段享受愉快教育的心理需要，因此，他们的兴趣也会愈加浓厚，学生的主体作用也充分体现出来了。
四、营造轻松学习环境，培养学生积极的学习态度
长期在封闭、严肃的环境下学习会导致学生对英语产生恐惧与排斥心理，甚至很多学生谈“英语”色变，当学生带着这些消极的情感态度去学习，效果也就可想而知了。为帮助学生树立正确的学习态度，营造轻松愉快的学习环境，活跃课堂氛围很有必要。教师尽量给学生以亲切之感，让学生都乐于与教师交流，主动接近教师，拉近师生间的距离，促使学生养成积极的学习态度，并且自发性地投入到英语知识的探究之中。当保持良好的学习态度时，不仅学生的学习效率能提高，而且他们的身心也能得到健康发展。
五、采用激励式评价机制，调动学生的学习积极性与主动性
激励性评价能激发和培养学生英语学习的兴趣。俗话说：“教子十过，不如奖子一长。” 我们经常能看到很多学生经常受到老师和家长的指责或批评，但是，过激的批评不但不能使这些学生改掉自身的缺点，而且还会起到反作用。我们不如试着多去发现学生身上的优点，并以此激励他们，让他们都能体验到赞赏与获得的成功滋味。要面向全体学生，有针对性地给予不同的学生不同的鼓励，要赞扬鞭策优等生，也要积极肯定、激励中等生，并且宽容鼓励后进生，目的是为了满足不同层次学生的学习需要。例如，在课堂教学中，对积极发言的学生可给予及时的肯定，并且竖起拇指对他说“Very good！”“ Clever boy/girl！”等。在批改学生的作业时，也可以适当在改作业的评语栏中写下“A+Good！”， “A++”，或者是打上五角星、画朵漂亮的红花等，目的是为了及时肯定并表扬学生及时完成作业，有助于提高他们的积极性。通过这种方法，学生也能意识到自己的努力并没有白费，老师是赞许认可自己的，今后还要这样做，其他的学生也会模仿之。
在英语教学中，要想提高教学质量，就要重视培养并唤醒学生对英语的学习兴趣，灵活巧妙地运用多种生动有趣的教学手段，将教学内容和学生的兴趣结合在一起，营造良好的学习氛围，寓学习于活动之中，保持学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高课堂教学质量，提高小学生的学习效率。
参考文献：
[1] 顾雪华. 小学英语教学中语言文化的渗透分析[J]. 中学课程辅导（江苏教师），2014（9）：80.
[2] 陈蓉. 浅谈小学英语学习习惯的培养[J]. 新课程学习（上旬），2014（8）：118.
[3] 周慧娟. 让小学英语作业有效起来让——浅谈小学英语作业布置现状及改进措施[J]. 求知导刊，2015（22）：141.
关键词：小学英语；兴趣教学；积极性调动；多样化开展
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）01-0076-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.01.046
“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这句话强调了教必有趣，以趣促学，在兴趣的带动下调动学生的学习积极性。《义务教育英语课程标准》也明确指出：小学阶段的英语教学的主要目的是为了培养学生的学习兴趣。作为一名英语教师，如何才能在实践教学中展示教必有趣，以趣促学呢？如何才能让孩子在兴趣的激发下，在生动活泼、有趣的教学活动中积极学习呢？基于此，本文将从以下几点进行探究。
一、利用实物教学，有效激发学习兴趣
小学阶段的学生年龄小，生活阅历浅，各项能力都还没完全形成。这些因素也使他们在认识和接受新事物时困难重重，尤其是在学习一些新内容时表现得更加明显。基于此，教师在教学时，要善于借助实物，以实物为载体对新知识开展具体讲解。实物演示，学生能获得更为直观、具体的学习感受，而且也有助于更好地接受并吸收相关的知识内容。例如，在探究关于“Fruit”的相关内容时，鉴于很多学生不可能逐一将水果与之对应的英语名称联系起来，教师可以在课前特地准备一些生活中较常见的水果，在课堂上结合实物，逐一教学生识读并且拼写其英文名称，借助实物展开探究，也能取得理想的教学效果。
二、引入良性竞争机制，活跃课堂教学氛围
众所周知，刻板、单一、陈旧的英语课堂教学模式是很难真正将学生参与课堂的积极性调动起来的，更谈不上主动学习了。英语教师在实践教学中，要敢于突破传统思维，大胆创新，适当将良性竞争机制引入到英语教学当中，将学生的好奇与好胜心理调动起来，为他们探究知识营造出活跃、热烈的氛围。例如，在教学中，切实根据教学需要，将全班学生以一定的形式分成若干个小组，并引导不同的小组之间、组内成员间展开竞争，使每一位学生都能在不断比较和竞争中提升自己的能力。所以说，适当引入良性竞争机制，活跃课堂教学氛围，对促进学生的学习主动性，培养浓厚的学习兴趣帮助很大。
三、转变教学方式，发展学生的学习兴趣
受新课改理念的影响，教师对自己所扮演的角色要重新定位。比如，在整节课中，可以由过去单纯机械性的操练改为调节音调、甩手以及大小声对比和看口型猜等多种方式进行教学。学生也能通过切身体验、感悟、实践、合作等多种方式展开学习。例如，在教授“方向”一课内容时，导入环节可以这样设置：让学生做摸眼睛的游戏，摸左眼引出单词left，再由left将单词right引出来，学生在摸的过程中也能够充分体验left与right的区别，而且记忆深刻。在学习歌曲时，也可以让学生以组为单位改编歌曲，加强学生之间的合作，在合作中共同研讨和交流。在课堂教学的不同阶段采取了不同的教学方式，满足了小学生不同阶段享受愉快教育的心理需要，因此，他们的兴趣也会愈加浓厚，学生的主体作用也充分体现出来了。
四、营造轻松学习环境，培养学生积极的学习态度
长期在封闭、严肃的环境下学习会导致学生对英语产生恐惧与排斥心理，甚至很多学生谈“英语”色变，当学生带着这些消极的情感态度去学习，效果也就可想而知了。为帮助学生树立正确的学习态度，营造轻松愉快的学习环境，活跃课堂氛围很有必要。教师尽量给学生以亲切之感，让学生都乐于与教师交流，主动接近教师，拉近师生间的距离，促使学生养成积极的学习态度，并且自发性地投入到英语知识的探究之中。当保持良好的学习态度时，不仅学生的学习效率能提高，而且他们的身心也能得到健康发展。
五、采用激励式评价机制，调动学生的学习积极性与主动性
激励性评价能激发和培养学生英语学习的兴趣。俗话说：“教子十过，不如奖子一长。” 我们经常能看到很多学生经常受到老师和家长的指责或批评，但是，过激的批评不但不能使这些学生改掉自身的缺点，而且还会起到反作用。我们不如试着多去发现学生身上的优点，并以此激励他们，让他们都能体验到赞赏与获得的成功滋味。要面向全体学生，有针对性地给予不同的学生不同的鼓励，要赞扬鞭策优等生，也要积极肯定、激励中等生，并且宽容鼓励后进生，目的是为了满足不同层次学生的学习需要。例如，在课堂教学中，对积极发言的学生可给予及时的肯定，并且竖起拇指对他说“Very good！”“ Clever boy/girl！”等。在批改学生的作业时，也可以适当在改作业的评语栏中写下“A+Good！”， “A++”，或者是打上五角星、画朵漂亮的红花等，目的是为了及时肯定并表扬学生及时完成作业，有助于提高他们的积极性。通过这种方法，学生也能意识到自己的努力并没有白费，老师是赞许认可自己的，今后还要这样做，其他的学生也会模仿之。
在英语教学中，要想提高教学质量，就要重视培养并唤醒学生对英语的学习兴趣，灵活巧妙地运用多种生动有趣的教学手段，将教学内容和学生的兴趣结合在一起，营造良好的学习氛围，寓学习于活动之中，保持学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高课堂教学质量，提高小学生的学习效率。
参考文献：
[1] 顾雪华. 小学英语教学中语言文化的渗透分析[J]. 中学课程辅导（江苏教师），2014（9）：80.
[2] 陈蓉. 浅谈小学英语学习习惯的培养[J]. 新课程学习（上旬），2014（8）：118.
[3] 周慧娟. 让小学英语作业有效起来让——浅谈小学英语作业布置现状及改进措施[J]. 求知导刊，2015（22）：141.