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【摘要】教育国际化发展为高职英语教学带来了深远的影响，为了顺应及保障高职教育国际化发展顺利进行，高职英语教学必须采取相应策略进行调整以适应国际化需求。本文主要探讨，在教育国际化背景下，高职英语应把握机遇，通过树立国际化教学理念，正确确定教学目标，优化教学课程设计，加强教师的培养等方面来培养具有国际视野、多元文化和跨国交际能力的高素质应用型人才。
【关键词】教育国际化；高职英语；教学策略
一、高职教育国际化背景与现状
随着经济全球化的发展，教育国际化日益成为大势所趋。教育国际化指的是教育资源在国际间进行配置，教育要素在国际间加速流动，教育的国际交流与合作日益频繁，同时世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高。因此，各国在人才培养目标的确定、教育内容的选取以及教育手段和方法的采用等方面不仅要满足本国、本土化的要求，而且也要适应国际间产业分工、贸易互补等经济文化交流与合作的新形势。
教育国际化的最终目的有两个：一、使本民族的文化越来越先进、越来越强大，并使其走向世界，让世界人民理解与认同。二、通过教育国际化培养的国际性、开放型人才将成为全球问题的解决者，以及本国发展的栋梁。由此看来，全球教育一体化也会使民族教育获得前所未有的在世界舞台展现的机会。
高职教育是以技术和应用为核心的高等教育类型，相对来说技术在国家之间乃至世界范围内更容易获得普遍认定和进行广泛交流，所以，高职教育具有国际化的天然属性。而高职教育国际化的最终目的，是要培养能够立足于本土、放眼世界、能够积极主动参与国际竞争并具有较高技术和技能的创新型、复合型人才。当今世界，英语已成为国际通用语言，是国际交往的必备工具。随着经济全球化和教育国际化的不断发展，在语言领域对人才的要求也日益提高，英语水平成为衡量人才综合素质的一个重要指标，起到提升职业技术水平、增强职场竞争力的作用。因此，高职英语教学必然要顺应教育国际化发展。
二、教育国际化背景下高职英语的教学策略
教育国际化给高职外语教学在教育理念、教学模式、教育资源、教师素质等很多方面带来了新的挑战，面对挑战，我们要积极研究相应的教学策略、加强英语教学改革。
1.树立国际化教学理念，正确确定教学目标。
高职院校的英语教学树立国际化英语教学理念，才能走出一条成功的国际化之路。传统教学理念，很难把理论和实践结合起来，培养出来的学生无法适应市场需要。高职教育国际化大环境下高职英语教学必须进一步解放思想，强化国际化意识。这样才能使学生深刻理解文化的多元性，从国际社会的广阔视野出发去判断事物。英语教师，也应努力学习国外先进的知识和观念，并把这些融入到的教学中。
随着高职教育国际化进程的加快，高职英语应立足国际化背景进行改革，教学目标需要重新定位，以提升高职英语的有效性和实用性。教育国际化背景下的高职英语教学应致力于培养学生的实际英语应用能力，使学生能够灵活运用英语进行交际，以便更为透彻地理解学科专业知识，也可为进一步的深造奠定扎实的英语基础。这样即可以迎合教育国际化的趋势，还可以提高高职英语的实用性和针对性。
2.增加国际化元素，优化教学课程设计
高职英语教学应融入国际化元素。我国高职院校已纷纷开始国际化专业，目前我院已有四门国际化专业，在这些专业中在不断增加国际化教学元素，尝试引进外语原版教材，增加国际化课程的内容，聘请外籍教师讲授英语课及专业课等。教学中应尽量体现世界最新的资料和观点，内容上应该更多关注世界上先进的政治、文化、经济、历史和价值观等，以扩大学生的视野，全面了解世界各国的先进文化和理念，培养国际化意识。
科学合理的课程设计是有效开展教学，提升教学效果的必要前提。在高职教育国际化背景下，优化设计英语教学，可以保证高职英语整体教学有序进行，为更好培养学生提供理论基础。高职院校可以针对学生主体进行需求分析，了解学生学习的目的以及要求，然后分步骤、分阶段制定学科目标，并指导学生分步完成。在了解市场和学生需求，并大致设定阶段任务后，高职院校应从实际出发构建符合教育国际化背景的课程体系。例如，可以精简、调整基础课，然后在教学中引入ESP课程（ESP，English for special purpose），此课程要以满足学生的需求而设计，教学内容与行业和具体的专业密相关，他的关键在于要分析和满足不同学习者的不同需要，具有比通用英语更为明确的目的性。这样学生通过高职英语学习能够掌握必要的交际技能，并具有了深入学习探究的能力。具体制定课程设计时，各专业可以针对如何开设的双语课程进行有效衔接而予以更深入的探究和思考。对于学生英语水平和接受能力尚可的，可考虑与课程进行衔接，从原本的语言学习向内容学习转变，强化学生的英语思维能力，从而提升学生的英语综合应用能力。
3.加强英语教师“双师型素质”的培养
高职教育的培养目标决定了其师资队伍除了具备基本的教学与科研能力，更重要的是知识应用与实践能力。“双师型”教师队伍是高职院校师资队伍建设的特色，是提高教育教学质量，办出特色的关键，也是培养具有高技能应用人才的根本保证。作为高职院校的英语教师，不仅要具备扎实的专业理论知识，同时还应具有把英语作为实用工具，在各行各业中进行信息交流的能力。因此，英语教师也要深入行业，了解相关行业情况以及英语在行业中的应用情况，从而把行业和技术领域中的相关成果引入到课堂。
4.培养学生的跨文化交际能力
在高职教育国际化的大背景下，单纯的培养语言能力已经无法满足时代的需求。英语学习的目的在于使用，能否与他人顺畅的沟通和良好的交流是评判英语教育成功与否的重要标志。而这种无障碍的交际不仅要建立在双方语言互通的基础上，更在于对对方国家文化的了解，掌握对方民族心理和民族传统。为此，高职英语教学要尽可能引入文化教育，通过教学对各个国家的进行文化介绍，使学生尽可能多地涉猎不同国家的文化，从而避免学生因对外国文化的过度崇拜或是盲目排斥引发的极端态度。总之，要通过文化的引入增加学生对外国文化的了解和欣赏，并加深对本国文化的认同，提升学生的跨文化交际能力。 5.引入现代科技教学
随着科技的发展，学校教学也日益走向现代化和科技化。高职英语教学不断引入现代教学手段，这样信息技术与教学内容有机结合，改变了传统单一的授课模式。采用多元化的教学手段不但可以提升教学效果，也提高了学生对于英语的学习兴趣，增强了学生的积极性、主动性，并内化成为良好的学习习惯。教师要充分抓住大学生对新鲜事物感兴趣的心理，通过不断引入现代科技提升学生对英语学习的兴趣，还可以让学生在观摩英文片、文化教育片等的同时，提升英语能力。此外，还可以指导学生通过网上公开课，观看学习国外一些知名大学的相关课程。网络信息越来越丰富，教师还可布置学生课下通过网络搜寻需要的资料并结合专业知识完成课业，在强化学生专业知识的同时，利用网络广泛涉猎国外先进文化、理论及专业知识，更好契合教育国际化的背景与理念。
三、结论
教育国际化背景下培养更多具有国际竞争能力的创新人才是高职教育义不容辞的责任。高职业教育培养的是生产、技术、服务、管理等第一线的技能型人才，学生素质的高低和生产效率有着直接的关系。而且随着经济全球化和教育国际化进程的加快，各行各业对技术人员的语言技能提出了更高的要求，英语水平不仅可以作为衡量人才素质的一个重要指标，而且还起到了提升职业技术能力、增强职场竞争力的作用。因此，我们不能把高职英语看作一门普通的课程，在高职教育国际化的大环境下，英语作为国际跨文化交流的工具有其特殊的性质。这些特质使它应该和国家的发展战略、高职教育国际化、学校发展定位以及人才培养目标紧密结合在一起。高职英语面对机遇挑战并存的国际化潮流，应把握机遇，迎接挑战，及时调整，优先朝国际化方向迈进。
参考文献：
[1]胡海燕. 高职教育国际化及实践思考〔J〕. 顺德职业技术学院，2007（2）.
[2]宋剑祥，赵红，王艳. 论我国高职教育国际化人才英语能力培养〔J〕. 高等职业教育，2011（2）.
[3]袁圣军，符伟.中国高等教育的国际化：挑战与对策[J].河北师范大学学报（教育科学版），2012（10）.
[4]Arum，S..“The Case for Diffusion in the Development of international Education”.Journal of the Association of International Education Administrators 1，1998.
基金项目：天津市高等职业技术教育研究会2013年度课题《高职教育国际化道路探索与研究---加强国际交流与合作》（XIII105）
【关键词】教育国际化；高职英语；教学策略
一、高职教育国际化背景与现状
随着经济全球化的发展，教育国际化日益成为大势所趋。教育国际化指的是教育资源在国际间进行配置，教育要素在国际间加速流动，教育的国际交流与合作日益频繁，同时世界各国教育相互影响、相互依存的程度不断提高。因此，各国在人才培养目标的确定、教育内容的选取以及教育手段和方法的采用等方面不仅要满足本国、本土化的要求，而且也要适应国际间产业分工、贸易互补等经济文化交流与合作的新形势。
教育国际化的最终目的有两个：一、使本民族的文化越来越先进、越来越强大，并使其走向世界，让世界人民理解与认同。二、通过教育国际化培养的国际性、开放型人才将成为全球问题的解决者，以及本国发展的栋梁。由此看来，全球教育一体化也会使民族教育获得前所未有的在世界舞台展现的机会。
高职教育是以技术和应用为核心的高等教育类型，相对来说技术在国家之间乃至世界范围内更容易获得普遍认定和进行广泛交流，所以，高职教育具有国际化的天然属性。而高职教育国际化的最终目的，是要培养能够立足于本土、放眼世界、能够积极主动参与国际竞争并具有较高技术和技能的创新型、复合型人才。当今世界，英语已成为国际通用语言，是国际交往的必备工具。随着经济全球化和教育国际化的不断发展，在语言领域对人才的要求也日益提高，英语水平成为衡量人才综合素质的一个重要指标，起到提升职业技术水平、增强职场竞争力的作用。因此，高职英语教学必然要顺应教育国际化发展。
二、教育国际化背景下高职英语的教学策略
教育国际化给高职外语教学在教育理念、教学模式、教育资源、教师素质等很多方面带来了新的挑战，面对挑战，我们要积极研究相应的教学策略、加强英语教学改革。
1.树立国际化教学理念，正确确定教学目标。
高职院校的英语教学树立国际化英语教学理念，才能走出一条成功的国际化之路。传统教学理念，很难把理论和实践结合起来，培养出来的学生无法适应市场需要。高职教育国际化大环境下高职英语教学必须进一步解放思想，强化国际化意识。这样才能使学生深刻理解文化的多元性，从国际社会的广阔视野出发去判断事物。英语教师，也应努力学习国外先进的知识和观念，并把这些融入到的教学中。
随着高职教育国际化进程的加快，高职英语应立足国际化背景进行改革，教学目标需要重新定位，以提升高职英语的有效性和实用性。教育国际化背景下的高职英语教学应致力于培养学生的实际英语应用能力，使学生能够灵活运用英语进行交际，以便更为透彻地理解学科专业知识，也可为进一步的深造奠定扎实的英语基础。这样即可以迎合教育国际化的趋势，还可以提高高职英语的实用性和针对性。
2.增加国际化元素，优化教学课程设计
高职英语教学应融入国际化元素。我国高职院校已纷纷开始国际化专业，目前我院已有四门国际化专业，在这些专业中在不断增加国际化教学元素，尝试引进外语原版教材，增加国际化课程的内容，聘请外籍教师讲授英语课及专业课等。教学中应尽量体现世界最新的资料和观点，内容上应该更多关注世界上先进的政治、文化、经济、历史和价值观等，以扩大学生的视野，全面了解世界各国的先进文化和理念，培养国际化意识。
科学合理的课程设计是有效开展教学，提升教学效果的必要前提。在高职教育国际化背景下，优化设计英语教学，可以保证高职英语整体教学有序进行，为更好培养学生提供理论基础。高职院校可以针对学生主体进行需求分析，了解学生学习的目的以及要求，然后分步骤、分阶段制定学科目标，并指导学生分步完成。在了解市场和学生需求，并大致设定阶段任务后，高职院校应从实际出发构建符合教育国际化背景的课程体系。例如，可以精简、调整基础课，然后在教学中引入ESP课程（ESP，English for special purpose），此课程要以满足学生的需求而设计，教学内容与行业和具体的专业密相关，他的关键在于要分析和满足不同学习者的不同需要，具有比通用英语更为明确的目的性。这样学生通过高职英语学习能够掌握必要的交际技能，并具有了深入学习探究的能力。具体制定课程设计时，各专业可以针对如何开设的双语课程进行有效衔接而予以更深入的探究和思考。对于学生英语水平和接受能力尚可的，可考虑与课程进行衔接，从原本的语言学习向内容学习转变，强化学生的英语思维能力，从而提升学生的英语综合应用能力。
3.加强英语教师“双师型素质”的培养
高职教育的培养目标决定了其师资队伍除了具备基本的教学与科研能力，更重要的是知识应用与实践能力。“双师型”教师队伍是高职院校师资队伍建设的特色，是提高教育教学质量，办出特色的关键，也是培养具有高技能应用人才的根本保证。作为高职院校的英语教师，不仅要具备扎实的专业理论知识，同时还应具有把英语作为实用工具，在各行各业中进行信息交流的能力。因此，英语教师也要深入行业，了解相关行业情况以及英语在行业中的应用情况，从而把行业和技术领域中的相关成果引入到课堂。
4.培养学生的跨文化交际能力
在高职教育国际化的大背景下，单纯的培养语言能力已经无法满足时代的需求。英语学习的目的在于使用，能否与他人顺畅的沟通和良好的交流是评判英语教育成功与否的重要标志。而这种无障碍的交际不仅要建立在双方语言互通的基础上，更在于对对方国家文化的了解，掌握对方民族心理和民族传统。为此，高职英语教学要尽可能引入文化教育，通过教学对各个国家的进行文化介绍，使学生尽可能多地涉猎不同国家的文化，从而避免学生因对外国文化的过度崇拜或是盲目排斥引发的极端态度。总之，要通过文化的引入增加学生对外国文化的了解和欣赏，并加深对本国文化的认同，提升学生的跨文化交际能力。 5.引入现代科技教学
随着科技的发展，学校教学也日益走向现代化和科技化。高职英语教学不断引入现代教学手段，这样信息技术与教学内容有机结合，改变了传统单一的授课模式。采用多元化的教学手段不但可以提升教学效果，也提高了学生对于英语的学习兴趣，增强了学生的积极性、主动性，并内化成为良好的学习习惯。教师要充分抓住大学生对新鲜事物感兴趣的心理，通过不断引入现代科技提升学生对英语学习的兴趣，还可以让学生在观摩英文片、文化教育片等的同时，提升英语能力。此外，还可以指导学生通过网上公开课，观看学习国外一些知名大学的相关课程。网络信息越来越丰富，教师还可布置学生课下通过网络搜寻需要的资料并结合专业知识完成课业，在强化学生专业知识的同时，利用网络广泛涉猎国外先进文化、理论及专业知识，更好契合教育国际化的背景与理念。
三、结论
教育国际化背景下培养更多具有国际竞争能力的创新人才是高职教育义不容辞的责任。高职业教育培养的是生产、技术、服务、管理等第一线的技能型人才，学生素质的高低和生产效率有着直接的关系。而且随着经济全球化和教育国际化进程的加快，各行各业对技术人员的语言技能提出了更高的要求，英语水平不仅可以作为衡量人才素质的一个重要指标，而且还起到了提升职业技术能力、增强职场竞争力的作用。因此，我们不能把高职英语看作一门普通的课程，在高职教育国际化的大环境下，英语作为国际跨文化交流的工具有其特殊的性质。这些特质使它应该和国家的发展战略、高职教育国际化、学校发展定位以及人才培养目标紧密结合在一起。高职英语面对机遇挑战并存的国际化潮流，应把握机遇，迎接挑战，及时调整，优先朝国际化方向迈进。
参考文献：
[1]胡海燕. 高职教育国际化及实践思考〔J〕. 顺德职业技术学院，2007（2）.
[2]宋剑祥，赵红，王艳. 论我国高职教育国际化人才英语能力培养〔J〕. 高等职业教育，2011（2）.
[3]袁圣军，符伟.中国高等教育的国际化：挑战与对策[J].河北师范大学学报（教育科学版），2012（10）.
[4]Arum，S..“The Case for Diffusion in the Development of international Education”.Journal of the Association of International Education Administrators 1，1998.
基金项目：天津市高等职业技术教育研究会2013年度课题《高职教育国际化道路探索与研究---加强国际交流与合作》（XIII105）