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职业高中的英语教学目标是要培养能够适应市场经济，对英语能熟练应用，并且具有一定的专业技能的新的复合型当代工人。但职业中学英语教学中存在的问题，在一定程度上影响和制约了职业教育的发展。
一、 当前职业中学英语教学中存在的问题分析
1. 职业中学学生英语基础普遍薄弱
根据有关教育方面的资料显示，在职业中学中60%的学生英语基础差，单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际职业中学学生英语的基础比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇。
2. 职业中学学生对学习英语惧怕有心理
由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词，课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书一般，不知道老师在课上都讲了些什么。面对单词又不知该如何去读，有些学生甚至连一些基本的音标都不认识。老师领读时，只是盲目地根据老师的发音鹦鹉学舌，自己却迷迷糊糊、不知所云，连自己究竟学了什么都不知道。最怕听写单词，完全靠死记硬背。这些在学习过程中出现的“低级”问题使得部分学生都不敢问老师任何问题，更怕老师问及其他的问题，只好不懂装懂，长期下来就害怕学习英语甚至产生了厌学的情绪。
3. 心理压力使职中学生对学习英语失去信心
由于对学习英语的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。继而，放弃了对英语的学习。许多学生甚至很苦恼，自己其他功课都能学好，怎么英语就那么难，很是灰心、泄气。
4. 口语差使职中学生对自己学好英语失去信心
英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难，理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。有的学生越是学到后来越是不敢也不会开口说英语了。
5. 枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣
一成不变的课堂，严肃认真的老师，老师讲，学生听，枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一潭死水，听、说、读、写不能有效地结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。
二、 提高职业中学英语教学水平的策略
1. 实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣
实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径，趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。
2. 实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心
理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。职中学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误地认为“对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语学习的放松，甚至于放弃”。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语，读不懂说明又何谈正确使用呢？加强理想，信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要，是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语的需要。
3. 积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心
积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如，英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态中，从而树立学生敢说、能说英语的信心。
4. 运用现代化图文并茂的声像教学设施，创造宽松的学习环境，积极培养学生学习英语的兴趣
现代化的教学设施为老师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理的运用多媒体声像教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变了一成不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而全面提高学生的英语实际运用水平，只要抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，增强学生对自身价值和能力的认识，实现其最大程度的满足感，使学生能够体验到学习英语成功后的喜悦，从而激发更大的学习兴趣，形成良性循环。
(惠山职业教育中心校)
一、 当前职业中学英语教学中存在的问题分析
1. 职业中学学生英语基础普遍薄弱
根据有关教育方面的资料显示，在职业中学中60%的学生英语基础差，单词读、写困难；30%的学生基础可以，但对英语学习不感兴趣，导致实际英语成绩差；10%的学生英语基础较好，受整个英语学习环境的影响，英语读、写能力提高缓慢。实际职业中学学生英语的基础比统计的情况更严峻，在简单的音标、语法、时态等方面都错误连篇。
2. 职业中学学生对学习英语惧怕有心理
由于英语基础薄弱，造成学生对英语学习产生惧怕的心理，逃课，抄袭作业，害怕课堂提问，害怕听写单词，害怕读单词，课文是他们共同的表现，上英语课如同听天书一般，不知道老师在课上都讲了些什么。面对单词又不知该如何去读，有些学生甚至连一些基本的音标都不认识。老师领读时，只是盲目地根据老师的发音鹦鹉学舌，自己却迷迷糊糊、不知所云，连自己究竟学了什么都不知道。最怕听写单词，完全靠死记硬背。这些在学习过程中出现的“低级”问题使得部分学生都不敢问老师任何问题，更怕老师问及其他的问题，只好不懂装懂，长期下来就害怕学习英语甚至产生了厌学的情绪。
3. 心理压力使职中学生对学习英语失去信心
由于对学习英语的惧怕，造成学生对英语学习背负了沉重的心理压力，使一部分学生对英语学习失去信心；枯燥、繁多的单词、语法、时态变化和跟不上英语教学的进度，使得学生对学习英语产生厌倦情绪，失去了对学习英语的信心。继而，放弃了对英语的学习。许多学生甚至很苦恼，自己其他功课都能学好，怎么英语就那么难，很是灰心、泄气。
4. 口语差使职中学生对自己学好英语失去信心
英语教学中，口语是学习英语的关键。可实际中口语是学生学习英语最为薄弱的环节，音标基础差，不敢读单词，怕出错。不会读单词，造成记忆单词困难，听写困难、背、读课文困难，理解课文困难，跟讲课进度一点都合不上拍，找不到学习英语的感觉，对自己学习英语的能力产生了怀疑，失去对英语学习的信心。有的学生越是学到后来越是不敢也不会开口说英语了。
5. 枯燥的英语教学环境抹杀了学生学习英语的兴趣
一成不变的课堂，严肃认真的老师，老师讲，学生听，枯燥的英语教学环境，使得学生对英语这门主要靠对话交流的课程失去了交流的环境，变成了一潭死水，听、说、读、写不能有效地结合，枯燥的环境使学生对英语学习失去了兴趣。
二、 提高职业中学英语教学水平的策略
1. 实行趣味英语教学法，培养学生学习英语的兴趣
实行趣味教学法是培养学生学习英语兴趣的有效途径，趣味教学就是以引导学生学习兴趣为主导，在教学中穿插一些生动的英语故事情节、幽默的英语笑话、国外的风土人情等的内容，使枯燥的英语学习变得生动有活力，逐渐形成浓厚的学习氛围，培养学生学习英语的兴趣。
2. 实行理想、信念教育，树立学生学习英语的信心
理想、信念对于学生的成长起着举足轻重的作用，尤其是在学习英语这门课程中。职中学生对于理想、信念的认识程度具有一定的局限性，错误地认为“对英语知识的掌握程度和干好工作没有直接的联系，导致对于英语学习的放松，甚至于放弃”。在现代化进程日益加快的今天，英语的应用已经渗透到了我们工作、生活的各个方面，没有一定的英语知识水平，就看不懂设备的说明、工艺流程的变化、工艺参数的指示等最简单的生产常识，更无法谈起操作设备、改进工艺、提高质量，也就无法干好工作。再如生活中大多数家庭电器的说明都使用英语，读不懂说明又何谈正确使用呢？加强理想，信念教育是适应社会发展的需要，是适应职业教育特点的需要，是适应英语教学的需要，更是树立学生要学好英语的需要。
3. 积极开展英语口语交流活动，树立学生敢说、能说的信心
积极开展英语口语交流活动，充分调动学生学习英语的积极性。例如，英语故事角色表演、英语日记讲述、英语园地、英语论坛、英语角等活动，通过活动达到让学生进入到学习英语的状态中，从而树立学生敢说、能说英语的信心。
4. 运用现代化图文并茂的声像教学设施，创造宽松的学习环境，积极培养学生学习英语的兴趣
现代化的教学设施为老师授课提供了先进的技术支持，更为改变传统的教学方式提供了必要的物质基础。合理的运用多媒体声像教学设施，做到直观、趣味，使学生易于接受，不仅做到有直观的感性认识，更有趣味的理性讲解，从而改变了一成不变的课堂、严肃认真的老师、枯燥无味的环境，使学生对学习英语产生浓厚的兴趣。
职业英语教学有其独特的特点，就是要在英语教学中注重基础知识讲解，使学生打好基础，在打好基础的前提下，继而全面提高学生的英语实际运用水平，只要抓住学生的心理特点，培养学生学习英语的兴趣，调动学生学习英语的主动性和积极性，增强学生对自身价值和能力的认识，实现其最大程度的满足感，使学生能够体验到学习英语成功后的喜悦，从而激发更大的学习兴趣，形成良性循环。
(惠山职业教育中心校)