【摘 要】
：
很多教师在练习题教学时经常出现“重结果、轻过程”的现象:出示题目,学生自行思考,教师巡视指导,校对答案后进入下一题的练习过程。本文认为教师在要求学生做练习巩固所学知识的时候,练习的题目在于精而不在于多,一道练习题的教学,可以通过不同维度的讨论,将学生的所学的知识融会贯通,不但节约学生的练习时间,提高学生的练习效率,更使老师的教学工作变得轻松而高效。
论文部分内容阅读
很多教师在练习题教学时经常出现“重结果、轻过程”的现象:出示题目,学生自行思考,教师巡视指导,校对答案后进入下一题的练习过程。本文认为教师在要求学生做练习巩固所学知识的时候,练习的题目在于精而不在于多,一道练习题的教学,可以通过不同维度的讨论,将学生的所学的知识融会贯通,不但节约学生的练习时间,提高学生的练习效率,更使老师的教学工作变得轻松而高效。
其他文献
学校充分挖掘倪云林这一地域文化资源,秉承云林遗风,以翰墨传承文化,用特色润育学子,通过书画的育德、启智、健体、审美等育人功能,翰墨润境、翰墨润心、翰墨润行、翰墨润品,砥砺品德,完善人格,提升学生人文素养。学生敦品臻美,正身、正心、正行,内化于心,外化于形,向着更美好、更完善的方向发展努力。
“阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程。”这个教学过程中,培养学生的阅读思维能力尤为重要。因此,本文认为小学语文老师要善于捕捉课文的提问点,对学生进行由表及里,由深入浅,由己及人地追问,打开学生的话匣子,激活大脑学习最近发展区,在课文学习中完成阅读思维能力的训练。
当前,国家全面实施乡村振兴战略,“美丽乡村”“特色乡村”建设初具规模,已彰显出新时代乡村的独特魅力。乡村振兴为学校走特色办学之路提供了丰硕的教育资源。学校充分挖掘地域田园文化资源,精心打造“现代田园”式校园环境;建构学科与田园相结合的田园式课程,创编“田园欢歌”大课间活动,创办“田园牧歌”乡村少年宫,全力打造“现代田园教育”办学特色。促进学生记住浓郁乡愁、爱我美丽家乡,培养学生的家国情怀,最终全面落实新时代“立德树人”的教育根本任务。
语用能力作为学生学习语文这门课程所要具备的基本能力,主要由阅读理解能力、口语交际能力和读字写字能力组成。学生对于语用能力的掌握程度,关系到学生是否能学好语文这门课程,是否能在生活中对学习到的语文知识加以应用。因此,低年级的小学教师要注重对学生语用能力的培养,不断在教学实践中探究出有效的教学策略,为学生增加语言应用的相关素材,进一步提升学生的语言应用能力,借以确保语文的课堂教学、语用教学达到良好的效果。
《数学课程标准(2011)版》提出了关于“运算能力”的要求,并且指出:“运算能力主要是指能够根据法则和运算律正确地进行运算的能力。培养运算能力有利于学生理解运算的算理,寻求合理简洁的运算途径解决问题。”运算能力是小学生学习数学的基石,计算教学内容在小学数学教材中所占的比例较大,涉及面很广。使学生能够准确、迅速、灵活地运算是小学数学计算教学的主要目标。
数学阅读能力是指学生在数学学习过程中对数学文本和图示等学习材料的信息读取与分析能力,是小学生今后参与数学学习活动的重要素养之一。本文阐述了在小学数学教学过程中,教师需要循序渐进地培养学生的数学阅读思维,支持学生通过自主学习,最终形成终身学习的数学阅读能力。
如何利用个体中积极的力量帮助差评班级改变面貌,形成团结、和谐、向上的氛围,从而使得班级每个人不断进步,是班主任需要思考的首要问题。本文围绕学生需求,提出尊重孩子天性,通过改变影响孩子成长相关人员的认知,让孩子们获得快乐成长的力量,继而促进孩子行为的改变,共建积极的班级氛围。
陶行知教学做合一理论包含诸多可借鉴的教学思想,如生活教育、知行合一等,这些思想对教学工作具有促进作用。所以,在开展小学数学教学时,可以集合教学做合一理论,创新多种教学方法,如生活情境、趣味化活动等,这会增强学生学习积极性,提升动手实践能力,让学生更好地学习数学,从而能够提升学习效果。
小学数学是小学阶段的基础科目之一。当前,小学数学游戏化教学是一种新的教学方法,可以更有效地实现教学目标。素质教育的推行要求小学数学游戏化教学必须优化游戏化教学设计,从实际出发,针对教材选择合适的数学游戏,对数学教学方法进行创新和优化,从而达到良好的教学效果。本文研究了小学数学游戏化教学法的现状,根据本校校本课程内容来研究数学游戏教学法的问题,并提出了相应的解决对策。
教育家陶行知先生曾经说过:“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能打到心的深处。”教师若给学生一缕春风,学生必定回报一个温暖的春天;教师若给学生一滴甘泉,学生必定回报一片宽广的海洋。教师只要倾注一片爱心,就能走进学生稚嫩的世界,走进学生纯洁的心灵。作为一名班主任,更需要从心出发,用爱浇灌,智慧育人。