【摘 要】
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声乐教学是一个复杂多元的心理过程,其中既有教师作为先导主体的授业心态.又有学生作为接受主体的学习思考;既有师生之间教与学的交流,又有通过歌唱艺术实践的审美活动.在这
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声乐教学是一个复杂多元的心理过程,其中既有教师作为先导主体的授业心态.又有学生作为接受主体的学习思考;既有师生之间教与学的交流,又有通过歌唱艺术实践的审美活动.在这一系列纵横交错的心理运转网络中,情感心理覆盖了声乐教学的全过程,从价值意义上来说,情感犹如声乐教学的灵魂,具有独等而重要的作用.情感是人对于客观事物与人的需要之问所存在关系的反映,换句话说,它是人对客观事物是否符合自身需要而产生的一种内心体验.这种内心体验是以“自身需要”为基本前提
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