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策划／本刊编辑部 执行／阿 兰
在很多中国父母心里，英语是高贵的、有身份的、国际化的象征。
在中学、大学乃至研究生时期，他们不知在英语上花费了多少心思。于是，当小宝宝还在妈妈腹中的时候，父母便开始制定英语教学计划。
在英语学习的一片诵读声中，有些父母也在很自然地和孩子讲着英语。只是他们的目的并不是想让孩子“赢在起跑线上”，而只是想告诉孩子：英语不过是普普通通的一样东西。
英语只是一种交流工具
陈维之：我们在给孩子创造一个双语环境的过程中，难免会受一些社会因素的影响。因为现在大家对英语越来越重视，甚至已经把它放在了很特殊的位置。我听说某小学考重点中学的时候，只考英语和数学，连语文都不考了。为了让孩子有一个很好的未来，家长不得不卷进了这场竞争。在这方面我是这样考虑的：与其将来让孩子坐在教室里老师一字一句地教，把英语当成一门功课来学，还不如我在家里用英语来跟她交流，让她把说英语当作像中文一样非常自然的事情。在这个过程中，她不会有压力，而且会非常快乐。我希望女儿能有这种心态：等她长大了，不觉得英语是一门功课，而是一种非常自然的交流方式。这是我最原始的一个动机。
王甘：确实如此，不能因为我们跟它有距离，就把英语当作一种很高贵的语言。不要把语言本身看得那么高深、那么充满奥妙、那么需要标准。它不过就是一个交流工具。
另外，从多元文化的角度来讲，我们为孩子多打开了一扇窗口，或者说为他多开辟了一条途径。通过这条途径，他能够跟很多人交流，也能看很多有意思的书，知道很多有意思的故事。
陈维之：之所以有些父母对英语觉得很敬畏，是因为我们把它放在太高的位置上了。如果我们又让孩子参加口语比赛，又把它当成可供炫耀的东西，那么英语无论对父母还是对孩子来讲，都变成了一种负担。
快乐是唯一的目的
王晶：怀孕那段时间，我看了很多育儿书。那时候我一直在想，对孩子的一生来说，什么是最重要的。后来，我得出答案，就是一种快乐的心态。所以，从那时候开始，无论是给她听音乐还是对她讲英语，前提都是她一定是在快乐的状态下才去做。我自己是学日语的。我觉得多学一点，视野就会更开阔一些。后来，我和我老公商定，他跟孩子说英语，家里其他人跟孩子说汉语。现在，我慢慢地也给她说一些英文儿歌，或者在英文的情景剧里扮演一个角色。这样，英语对她来说只是一种游戏。
陈玮：我认为关键是大人的心态：最重要的不是告诉孩子哪句话到底应该怎么说，或者强迫孩子达到一个什么标准，而是要让孩子喜欢这件事情，觉得那是一种快乐。我们不要用我们的理想状态去衡量孩子的水平。我们只需要一点一滴渗透，保证孩子快乐就可以了。在家里，我只教他数到ten。有一天从幼儿园回来，孩子给我说了个eleven，我就特别高兴。
王甘：你这种心态特别好。实际上，如果我们只去耕耘不问收获的话，就不会觉得这是一种压力。这样，孩子更愿意用英语去交流，会多少就说多少。大人也很容易会看到孩子的进步。
但是，如果有的妈妈每天追着孩子问：“你今天又学了什么呀?”或者很着急地问老师：“为什么最近她不开口了?”这种心态，对孩子和家长来说学英语都不是enjoy。
双语养育的4种形态
陈维之：孩子很小的时候，我就开始跟她讲英文了。最初，只是我跟孩子讲，后来我说服了我老公。我们一起跟孩子讲。那时候，孩子白天送到爷爷奶奶家，爷爷奶奶跟她说中文，晚上回到家我们对孩子讲英文。
开始的两个星期，我觉得两个中国人之间讲英文挺别扭的，但是这种感觉很快就过去了。说实话，一直到我女儿2岁多之前，我都不太知道她中文讲得怎么样。因为她只要一见到我们就改为说英文了。后来，发现什么东西她中文也会说，我们都挺奇怪的，原来她中文说得也很好。
王晶：在我女儿5个月之前，一听到她爸爸对她讲英语就特别激动。半岁以后到现在，她没再有什么特别的表现。现在她爸爸经常出差，1个月里面大概会有1～2周在外面，实际上对孩子讲英语的机会也不是很多的。平时，1个星期也就两三天有1个小时的时间对她讲英语。
她爸爸是一个很耐心的人，平时和孩子玩他总是把东西描述得很细致。他还查了一些和小宝宝说的日常用语，把它们存在电脑里边，打印出来一份，时常看一看。
现在，孩子的作息时间比较规律了，每天她会有一段时间比较安静地自己玩一会儿。她习惯早晨起来听一些钢琴曲，中午吃饭的时候，她比较喜欢听英文儿歌。晚上，我们家就像开联欢会一样，又唱歌又跳舞。在双语方面，我们也给孩子加入了一些表演性的东西。比如我们给她表演龟兔赛跑的故事，当我一边表演一边唱“I am arabbit，当当当”，她就会特别开心。另外，家里面有好多毛绒玩具，我们给每个玩具都起了一个英文名字。
王甘：我基本上是用读书的方式来让孩子接触英语的。一开始，我先保证他的娱乐项目，比如听的歌，看的光盘，都是英文。等他慢慢大起来，我就开始给他读书。伴随着读书，我们在日常交流的时候，英文成分也越来越多。慢慢地，我发现我整本念英语他也不反对。现在我已经开始给他读英文小说了。虽然我知道他能听懂，能够复述情节，也能知道一些细节，但是我不知道他的英语口语到底怎么样。直到去年夏天，我们带他去美国参加夏令营，我发现，两三天后，他就能很自然地和其他小朋友用英文交流了。
现在，他已经上小学了。在送他上学的路上，我至少保证给他读20分钟英文书。
陈玮：我儿子在3岁多才开始接触英语。最早是我父亲教了孩子一些简单的单词，但是过了一段时间他就忘了，我们也没再教他。后来，受到王甘老师的启发，我也想试一试。但是，我的做法可能不算是双语养育。看到一种事物，我会告诉他英语怎么说，平时也会和孩子说一些简单的日常用语。但是，毕竟还是中文说得比较顺口，有时候就忘了对他说英文。什么时候想起来了再改为英文。断断续续地，孩子也就接受了。有一段时间，孩子对说英语比较抵触。我给他买回来一个男孩子玩的芭比娃娃。我告诉他，对别人可以说中文，但是和芭比娃娃玩的时候，还是要讲英文，否则的话，它就听不懂了。这样，他对英文的抵触很快就消失了。
母语，你会受到影响吗？
王晶：我现在遇到了一个问题：有些孩子在七八个月的时候，就会有意识地叫爸爸妈妈，但是我女儿现在快10个月了好像还没有这种迹象。我不知道是因为双语养育造成的，还是别的原因?
陈维之：实际上，有的孩子即使 在纯粹的中文环境里，也是在十几个月才会叫爸爸妈妈的。这与每一个孩子语言发育的过程有关系。另外，我可以谈一谈我女儿的情况。我女儿说话非常早。在她上幼儿园之前，英文处于明显的优势。上幼儿园之后，很快，中文就处于明显的优势了。现在，她也开始跟我讲中文了。我还是很平常的心态，她随便讲什么都可以，我只要保证我跟她讲的是英文就可以了。当然也可能有一些影响，她有一些中文的音发不好，像“鱼”、“绿”等。但是上幼儿园以后，看不出她和其他小朋友有什么差距。
陈玮：我觉得，我们对孩子说英语也是想告诉孩子语言的另外一种表达方式。我们没有必要把英语和汉语弄得格格不入。和方言一样，它们只是信息输入的方式不同而已。
王甘：从长远上来讲，双语养育不会影响孩子的母语发育。进行双语养育，我们首先需要突破很多观念。我们学人类学的时候有一门课程叫作语言人类学。其中的一些观点对我的思想是一种震撼!我们过去一直认为普通话高于一切，而且还觉得方言会干扰普通话的学习。但实际上方言和外语对孩子学习语言都是有促进作用的。
有些妈妈觉得孩子接受了新的语言，原来的母语会丢失掉。实际上，在这样一种大的语言环境里，他的口语是一直都能跟上的。在我儿子五六岁之前，我既给他读中文书，也给他读英文书。在他6岁以后，我只给他读英文书。在汉语的成语方面，他确实不像有些孩子知道得那么多，但是他的母语不能说不好，只不过谈不上那么出类拔萃罢了。如果我能再给他多读一些中文书，可能他就赶上了。关键看父母如何取合，另外我们还要保持平和的心态。
谁能养育双语宝宝?
陈玮：很多家长会觉得自己的英语水平都不是很高。而且我们这一代人所学的英语基本上是以读和写为主的，说对于很多人来讲是一种障碍，一种心理上的难关，更何况我们还总是担心自己说得不够标准，不够地道。
对此，我是这样的心态：能跟孩子说多少就说多少。每天多说一点，孩子就能多接触到一点。说实话，有很多单词我也已经想不起来了，为了对孩子说英语，我查了很多词。有时候，孩子突然问我一个词，如果我不会的话，我会马上查词典。我想我查的动作本身也在教他，让他学会主动学习。我不仅教给他这个词，还同时教会他学习的方法。现在，如果遇到我也不会的单词，他会马上说：“妈妈，我们查查词典吧!”因为我的英语水平也有限，我不可能时时刻刻都用英语跟孩子交流。想起来了我就给他说两句，想不起来也就算了。但是我觉得做了总比不做要好。
王甘：我一开始也没有进行双语养育。在孩子刚出生的时候，我自己在美国带他。那时候，我就在犹豫自己能不能教他。好像我们都会有这种想法，即便你的英语再好，也还是怀疑自己说得不够好，自己的发音会不会有问题，语法会不会有问题，或者觉得自己不够正宗。记得我儿子几个月的时候，我推着他出去，遇到一位妈妈。她问我跟孩子说汉语还是说英语。我说说汉语，因为我怕我的英语不够好。那个妈妈感觉很吃惊：“你的英语还不够好?”我告诉她我还是担心。她说：“其实，说老实话，我也一样。”她是学德语的，也很想教孩子德语，可是又怕自己的德语发音不正宗。后来，还是她建议我给孩子读书的。
陈维之：实际上，我们都忽略了孩子的自我矫正能力。也许父母发音不够好，他从你这里知道这个词了，以后遇到标准的说法，比如看电视，听原声带，他自己会自然地修正过去。我觉得双语养育实际上是你把孩子领进门的过程。现在，当我女儿看原版盘的时候，她已经学会从里面学东西了。记得在她2岁的时候，我送她去爷爷奶奶家，路上很堵，我要给老人打个电话，告诉他们可能要晚点到，但是我又发现自己没带电话。这时候，我女儿说：“It’s terrible!”这是她从电视中学来的，现在就灵活地用出来了。
中国有很多人笔头英文非常好，可就是张不开口。但是，如果你张口了说上几句之后，你会觉得不过如此。而且，你只要开了口就比不开口要强。
双语养育，是否太刻意了？
陈维之：有些父母反对这样做是因为他们觉得太刻意了。我说实际上刻意的是家长，而不是孩子。如果我们要做这件事情，我们必须要花费一些精力，我们首先要去学，这件事情怎么用英语来表达，无论是什么样基础的人都需要下一番工夫，包括我自己下的工夫也不小。即使有在国外生活的经历，和成人交流与和孩子交流是不一样的。而且有时候会涉及孩子生活当中很多细节的东西。如果我不知道准确的说法，就一定会去查资料，一定要找到我认为最地道的说法。然后再跟她说。说两次就觉得非常自然了。当然，我觉得一般的父母只要量力而为就可以了。如果你认为自己的基础比较差的话，就把自己的标准放得低一点。同时，我们也确实需要学习。
有些家长比较着急，觉得自己跟孩子说英语，孩子也一定要用英语作答。实际上，我们能做的是尽量为孩子提供环境，不要总是期望孩子能回答。如果孩子能听明白了，实际上在他的心里就有烙印了。比如像王甘老师讲的，给孩子读书，实际上，这些东西已经在他心里面了。我们只要不强迫他讲，就不会给孩子压力。
双语养育，可以从这里开始……
王甘：我们一直在说，双语养育多早都行，多晚都不晚。我们可以从读书起步，因为书面的语言会比较丰富，也可以经常地让孩子去听，而且孩子大了以后还能够自己阅读。
陈维之：另外，有些妈妈如果觉得自己英文不够好的话，最好不要一开始就跟孩子讲很多。可以一点一滴地来跟孩子讲。当然，这并不是说这星期跟孩子讲了，下星期就忘了，后来又想起来了。而是就某个场景，比如跟孩子用英文讲怎么漱口，怎么刷牙，其他的如果不会讲，可以先不讲。一天中我们可以就讲这么一次英文，这对于稍微有点英文基础的人来说，掌握起来还是很快的。孩子天天这么听，他会觉得非常习惯。讲一个星期，你就会觉得这件事讲起来太容易了。如果我们天天这么说，就跟说中文一样。我们说“Bye－bye”的时候，感觉很自然地就说出来了，因为我们总这样说。以后再慢慢延伸，比如吃饭的时候再讲几句英文。我们每周跟孩子多说一句，半年之后，我们跟孩子的交流就非常多了。这时候，父母的心里也不会有压力，孩子也有一个循序渐进的过程。
在很多中国父母心里，英语是高贵的、有身份的、国际化的象征。
在中学、大学乃至研究生时期，他们不知在英语上花费了多少心思。于是，当小宝宝还在妈妈腹中的时候，父母便开始制定英语教学计划。
在英语学习的一片诵读声中，有些父母也在很自然地和孩子讲着英语。只是他们的目的并不是想让孩子“赢在起跑线上”，而只是想告诉孩子：英语不过是普普通通的一样东西。
英语只是一种交流工具
陈维之：我们在给孩子创造一个双语环境的过程中，难免会受一些社会因素的影响。因为现在大家对英语越来越重视，甚至已经把它放在了很特殊的位置。我听说某小学考重点中学的时候，只考英语和数学，连语文都不考了。为了让孩子有一个很好的未来，家长不得不卷进了这场竞争。在这方面我是这样考虑的：与其将来让孩子坐在教室里老师一字一句地教，把英语当成一门功课来学，还不如我在家里用英语来跟她交流，让她把说英语当作像中文一样非常自然的事情。在这个过程中，她不会有压力，而且会非常快乐。我希望女儿能有这种心态：等她长大了，不觉得英语是一门功课，而是一种非常自然的交流方式。这是我最原始的一个动机。
王甘：确实如此，不能因为我们跟它有距离，就把英语当作一种很高贵的语言。不要把语言本身看得那么高深、那么充满奥妙、那么需要标准。它不过就是一个交流工具。
另外，从多元文化的角度来讲，我们为孩子多打开了一扇窗口，或者说为他多开辟了一条途径。通过这条途径，他能够跟很多人交流，也能看很多有意思的书，知道很多有意思的故事。
陈维之：之所以有些父母对英语觉得很敬畏，是因为我们把它放在太高的位置上了。如果我们又让孩子参加口语比赛，又把它当成可供炫耀的东西，那么英语无论对父母还是对孩子来讲，都变成了一种负担。
快乐是唯一的目的
王晶：怀孕那段时间，我看了很多育儿书。那时候我一直在想，对孩子的一生来说，什么是最重要的。后来，我得出答案，就是一种快乐的心态。所以，从那时候开始，无论是给她听音乐还是对她讲英语，前提都是她一定是在快乐的状态下才去做。我自己是学日语的。我觉得多学一点，视野就会更开阔一些。后来，我和我老公商定，他跟孩子说英语，家里其他人跟孩子说汉语。现在，我慢慢地也给她说一些英文儿歌，或者在英文的情景剧里扮演一个角色。这样，英语对她来说只是一种游戏。
陈玮：我认为关键是大人的心态：最重要的不是告诉孩子哪句话到底应该怎么说，或者强迫孩子达到一个什么标准，而是要让孩子喜欢这件事情，觉得那是一种快乐。我们不要用我们的理想状态去衡量孩子的水平。我们只需要一点一滴渗透，保证孩子快乐就可以了。在家里，我只教他数到ten。有一天从幼儿园回来，孩子给我说了个eleven，我就特别高兴。
王甘：你这种心态特别好。实际上，如果我们只去耕耘不问收获的话，就不会觉得这是一种压力。这样，孩子更愿意用英语去交流，会多少就说多少。大人也很容易会看到孩子的进步。
但是，如果有的妈妈每天追着孩子问：“你今天又学了什么呀?”或者很着急地问老师：“为什么最近她不开口了?”这种心态，对孩子和家长来说学英语都不是enjoy。
双语养育的4种形态
陈维之：孩子很小的时候，我就开始跟她讲英文了。最初，只是我跟孩子讲，后来我说服了我老公。我们一起跟孩子讲。那时候，孩子白天送到爷爷奶奶家，爷爷奶奶跟她说中文，晚上回到家我们对孩子讲英文。
开始的两个星期，我觉得两个中国人之间讲英文挺别扭的，但是这种感觉很快就过去了。说实话，一直到我女儿2岁多之前，我都不太知道她中文讲得怎么样。因为她只要一见到我们就改为说英文了。后来，发现什么东西她中文也会说，我们都挺奇怪的，原来她中文说得也很好。
王晶：在我女儿5个月之前，一听到她爸爸对她讲英语就特别激动。半岁以后到现在，她没再有什么特别的表现。现在她爸爸经常出差，1个月里面大概会有1～2周在外面，实际上对孩子讲英语的机会也不是很多的。平时，1个星期也就两三天有1个小时的时间对她讲英语。
她爸爸是一个很耐心的人，平时和孩子玩他总是把东西描述得很细致。他还查了一些和小宝宝说的日常用语，把它们存在电脑里边，打印出来一份，时常看一看。
现在，孩子的作息时间比较规律了，每天她会有一段时间比较安静地自己玩一会儿。她习惯早晨起来听一些钢琴曲，中午吃饭的时候，她比较喜欢听英文儿歌。晚上，我们家就像开联欢会一样，又唱歌又跳舞。在双语方面，我们也给孩子加入了一些表演性的东西。比如我们给她表演龟兔赛跑的故事，当我一边表演一边唱“I am arabbit，当当当”，她就会特别开心。另外，家里面有好多毛绒玩具，我们给每个玩具都起了一个英文名字。
王甘：我基本上是用读书的方式来让孩子接触英语的。一开始，我先保证他的娱乐项目，比如听的歌，看的光盘，都是英文。等他慢慢大起来，我就开始给他读书。伴随着读书，我们在日常交流的时候，英文成分也越来越多。慢慢地，我发现我整本念英语他也不反对。现在我已经开始给他读英文小说了。虽然我知道他能听懂，能够复述情节，也能知道一些细节，但是我不知道他的英语口语到底怎么样。直到去年夏天，我们带他去美国参加夏令营，我发现，两三天后，他就能很自然地和其他小朋友用英文交流了。
现在，他已经上小学了。在送他上学的路上，我至少保证给他读20分钟英文书。
陈玮：我儿子在3岁多才开始接触英语。最早是我父亲教了孩子一些简单的单词，但是过了一段时间他就忘了，我们也没再教他。后来，受到王甘老师的启发，我也想试一试。但是，我的做法可能不算是双语养育。看到一种事物，我会告诉他英语怎么说，平时也会和孩子说一些简单的日常用语。但是，毕竟还是中文说得比较顺口，有时候就忘了对他说英文。什么时候想起来了再改为英文。断断续续地，孩子也就接受了。有一段时间，孩子对说英语比较抵触。我给他买回来一个男孩子玩的芭比娃娃。我告诉他，对别人可以说中文，但是和芭比娃娃玩的时候，还是要讲英文，否则的话，它就听不懂了。这样，他对英文的抵触很快就消失了。
母语，你会受到影响吗？
王晶：我现在遇到了一个问题：有些孩子在七八个月的时候，就会有意识地叫爸爸妈妈，但是我女儿现在快10个月了好像还没有这种迹象。我不知道是因为双语养育造成的，还是别的原因?
陈维之：实际上，有的孩子即使 在纯粹的中文环境里，也是在十几个月才会叫爸爸妈妈的。这与每一个孩子语言发育的过程有关系。另外，我可以谈一谈我女儿的情况。我女儿说话非常早。在她上幼儿园之前，英文处于明显的优势。上幼儿园之后，很快，中文就处于明显的优势了。现在，她也开始跟我讲中文了。我还是很平常的心态，她随便讲什么都可以，我只要保证我跟她讲的是英文就可以了。当然也可能有一些影响，她有一些中文的音发不好，像“鱼”、“绿”等。但是上幼儿园以后，看不出她和其他小朋友有什么差距。
陈玮：我觉得，我们对孩子说英语也是想告诉孩子语言的另外一种表达方式。我们没有必要把英语和汉语弄得格格不入。和方言一样，它们只是信息输入的方式不同而已。
王甘：从长远上来讲，双语养育不会影响孩子的母语发育。进行双语养育，我们首先需要突破很多观念。我们学人类学的时候有一门课程叫作语言人类学。其中的一些观点对我的思想是一种震撼!我们过去一直认为普通话高于一切，而且还觉得方言会干扰普通话的学习。但实际上方言和外语对孩子学习语言都是有促进作用的。
有些妈妈觉得孩子接受了新的语言，原来的母语会丢失掉。实际上，在这样一种大的语言环境里，他的口语是一直都能跟上的。在我儿子五六岁之前，我既给他读中文书，也给他读英文书。在他6岁以后，我只给他读英文书。在汉语的成语方面，他确实不像有些孩子知道得那么多，但是他的母语不能说不好，只不过谈不上那么出类拔萃罢了。如果我能再给他多读一些中文书，可能他就赶上了。关键看父母如何取合，另外我们还要保持平和的心态。
谁能养育双语宝宝?
陈玮：很多家长会觉得自己的英语水平都不是很高。而且我们这一代人所学的英语基本上是以读和写为主的，说对于很多人来讲是一种障碍，一种心理上的难关，更何况我们还总是担心自己说得不够标准，不够地道。
对此，我是这样的心态：能跟孩子说多少就说多少。每天多说一点，孩子就能多接触到一点。说实话，有很多单词我也已经想不起来了，为了对孩子说英语，我查了很多词。有时候，孩子突然问我一个词，如果我不会的话，我会马上查词典。我想我查的动作本身也在教他，让他学会主动学习。我不仅教给他这个词，还同时教会他学习的方法。现在，如果遇到我也不会的单词，他会马上说：“妈妈，我们查查词典吧!”因为我的英语水平也有限，我不可能时时刻刻都用英语跟孩子交流。想起来了我就给他说两句，想不起来也就算了。但是我觉得做了总比不做要好。
王甘：我一开始也没有进行双语养育。在孩子刚出生的时候，我自己在美国带他。那时候，我就在犹豫自己能不能教他。好像我们都会有这种想法，即便你的英语再好，也还是怀疑自己说得不够好，自己的发音会不会有问题，语法会不会有问题，或者觉得自己不够正宗。记得我儿子几个月的时候，我推着他出去，遇到一位妈妈。她问我跟孩子说汉语还是说英语。我说说汉语，因为我怕我的英语不够好。那个妈妈感觉很吃惊：“你的英语还不够好?”我告诉她我还是担心。她说：“其实，说老实话，我也一样。”她是学德语的，也很想教孩子德语，可是又怕自己的德语发音不正宗。后来，还是她建议我给孩子读书的。
陈维之：实际上，我们都忽略了孩子的自我矫正能力。也许父母发音不够好，他从你这里知道这个词了，以后遇到标准的说法，比如看电视，听原声带，他自己会自然地修正过去。我觉得双语养育实际上是你把孩子领进门的过程。现在，当我女儿看原版盘的时候，她已经学会从里面学东西了。记得在她2岁的时候，我送她去爷爷奶奶家，路上很堵，我要给老人打个电话，告诉他们可能要晚点到，但是我又发现自己没带电话。这时候，我女儿说：“It’s terrible!”这是她从电视中学来的，现在就灵活地用出来了。
中国有很多人笔头英文非常好，可就是张不开口。但是，如果你张口了说上几句之后，你会觉得不过如此。而且，你只要开了口就比不开口要强。
双语养育，是否太刻意了？
陈维之：有些父母反对这样做是因为他们觉得太刻意了。我说实际上刻意的是家长，而不是孩子。如果我们要做这件事情，我们必须要花费一些精力，我们首先要去学，这件事情怎么用英语来表达，无论是什么样基础的人都需要下一番工夫，包括我自己下的工夫也不小。即使有在国外生活的经历，和成人交流与和孩子交流是不一样的。而且有时候会涉及孩子生活当中很多细节的东西。如果我不知道准确的说法，就一定会去查资料，一定要找到我认为最地道的说法。然后再跟她说。说两次就觉得非常自然了。当然，我觉得一般的父母只要量力而为就可以了。如果你认为自己的基础比较差的话，就把自己的标准放得低一点。同时，我们也确实需要学习。
有些家长比较着急，觉得自己跟孩子说英语，孩子也一定要用英语作答。实际上，我们能做的是尽量为孩子提供环境，不要总是期望孩子能回答。如果孩子能听明白了，实际上在他的心里就有烙印了。比如像王甘老师讲的，给孩子读书，实际上，这些东西已经在他心里面了。我们只要不强迫他讲，就不会给孩子压力。
双语养育，可以从这里开始……
王甘：我们一直在说，双语养育多早都行，多晚都不晚。我们可以从读书起步，因为书面的语言会比较丰富，也可以经常地让孩子去听，而且孩子大了以后还能够自己阅读。
陈维之：另外，有些妈妈如果觉得自己英文不够好的话，最好不要一开始就跟孩子讲很多。可以一点一滴地来跟孩子讲。当然，这并不是说这星期跟孩子讲了，下星期就忘了，后来又想起来了。而是就某个场景，比如跟孩子用英文讲怎么漱口，怎么刷牙，其他的如果不会讲，可以先不讲。一天中我们可以就讲这么一次英文，这对于稍微有点英文基础的人来说，掌握起来还是很快的。孩子天天这么听，他会觉得非常习惯。讲一个星期，你就会觉得这件事讲起来太容易了。如果我们天天这么说，就跟说中文一样。我们说“Bye－bye”的时候，感觉很自然地就说出来了，因为我们总这样说。以后再慢慢延伸，比如吃饭的时候再讲几句英文。我们每周跟孩子多说一句，半年之后，我们跟孩子的交流就非常多了。这时候，父母的心里也不会有压力，孩子也有一个循序渐进的过程。