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摘要：本文从积极创造良好的学习氛围，培养学生的创新意识；加强思维方式训练，培养学生作文创新能力；挖掘教材中的创造性因素，发展学生的求异思维；提倡质疑,培养学生思维的判断性；课后拓展学生视野，培养学生自学能力，巩固学生的创新热情等四个方面，论述了语文教学中如何进行创新教育。
关键词：小学语文 创新教育 方法
小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。我们必须根据语文学科与农村小学教育的特点。努力在语文教学中培养学生的创新能力。那么．教师如何在农村小学语文教学中培养学生的创新能力呢?
一、积极创造良好的学习氛围，培养学生的创新意识
要想在小学语文中推广创新教学方法, 老师首先应该有创新意识，不要墨守成规,应该积极挑战传统教学方式，课堂设计、教学方法以及组织形式都要创新。在实际的语文教育中，老师要积极培养学生的创造性思维能力，使创新教育能够真正实现。要想激发起学生的创新意识,老师应有积极做到以下几点。首先，老师应该正确的理解小学生的创新精神，应该结合小学生的具体特点，积极鼓励他们发挥创新性思维。而且老师应该对學生充满信心,在不断的学习过程中可以加强他们的创新意识和能力,老师应该积极营造相互信任的教学环境, 使学生尽情地发挥他们的创新思维。此外，老师还要充分的尊重学生，尊重学生的新发现,只有这样才能真正激发学生的创新意识
二、加强思维方式训练，培养学生作文创新能力
教给学生思维方法。训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大。由此及彼。由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳日一新，如：《楼房高了，蓝天少了》、《我与凡卡比童年》、《步行街呼唤文明》、《“三国”卡热潮》等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。
在教学中，我们可先让同学们感受一些好学生的作文，以《童年趣事》为例：有的同学写小时侯蹲在鸡窝里孵小鸡；有的写在雪地里捉麻雀；有的写种下黄豆后三四天不见“豆宝宝”有动静而将豆子掰开看个究竟。大多数学生从中体会到这些新颖的作文读后给人一种快感，觉得文章写得与众不同才有意思，从而产生了“我在作文时也要这样写”的念头。有了这种跃跃欲试的愿望后，我们要抓住时机出一些半命题的作文，如《我的好_____》、《第一次_____》等等。这样的作文题可使学生有较大的选择余地避免出现选材雷同的现象，学生就不会都去写“煮饭”、“烧菜”这些常见题材，从而可能写出第一次插秧、第一次杀鸡、第一次受到表扬、第一次当家等等不同的题材，继而我们又可以出《二十年后的我》、《只有九分钟了》、《我要_____》等在客观上促使学生写出不同题材的作文题。
三、挖掘教材中的创造性因素，发展学生的求异思维
求异思维是一种开拓思维，不依常规，寻求变异，多方面的思考问题，探求解决问题的多种可能性的思维方式。在小语教学中，应注意开发学生的求异思维，培养学生的新颖性、独特性、多向性，激发学生的创造力。例如，一位教师教《称象》，问学生：还有没有更好的称象办法？学生的思维顿时活跃起来。一个学生说，称石头太麻烦了，可以让随行官员一个个地上船，直到船沉到画线的地方，称称每个人的重量，把重量加起来就是大象的重量。多么与众不同的又切实可行的办法！多么可喜的求异思维的火花！学生不是不能，关键在教师的启发引导。如在教学《草船借箭》时，可提出如下问题让学生思考：如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮＂草船借箭＂的计划落空了，事情的结果会是怎样呢？如果鲁肃事前把诸葛亮的妙计告诉了周瑜又会怎样呢？读了《圆明园的毁灭》，可引导学生讨论：圆明园要不要重修，说出自己的理由。教师这样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度，灵活地观察、分析问题，就能提高他们创造性思维的质量。
四、提倡质疑,培养学生思维的判断性
要创新就必须质疑,而批判思维是要冷静的对待客观事物进行冷静的评价,表现为不轻信,不随波逐流.学生在学习中敢于质疑,应该是提倡的,但这种质疑必须是科学的,有分析的.指导学生质疑,可以在讲读教学中发挥学生的主体作用.例如学习<<伟大的友谊>>一课,有不少学生提出疑问:恩张开头为什么连用五个”共同”,教师启发学生先反复朗读课文,从文中找出答案.先弄懂”共同”的具体内容,然后归纳出之所以连用,是想说明它们的友谊是坚固的,牢不可摧的。
五、课后拓展学生视野，培养学生自学能力，巩固学生的创新热情。
要培养学生的创新能力． 只靠课堂的教材教学是不够的．特别是农村孩子所面对的就是那么一块小天地，我们需要利用课外时间来补充一定的知识， 拓宽学生的视野。或是以增加学生课外阅读量和写作量形式，或是以开展课外活动形式(如读书比赛、作文比赛、演讲比赛、辩论赛等)，使学生的创新能力得到巩固与发展。当然，所有的内容与活动，都是以不给学生加大学习负担为前提，适量保质地完成。
同时，我们还应该培养学生自学的能力，充分发挥学生的主观能动性，延伸其学习和创新的热情。自学能力的培养。首先需要老师在课堂中以适当的教学方法激发学生的学习兴趣，然后在考虑学生个体差异的基础上．帮助学生确定学习目标，制定学习计划。培养良好的学习习惯，把“要我学”变成“我要学”，这样，学生的学习热情高涨，学习动力充足，创新的激情也就有了源头之水。
总之，在农村小学语文教学中，教师要首先提升自己的综合素质，转变教学理念和行为，确立学生的主体地位，重视对学生进行创新意识和创新精神的培养；其次要利用和安排好课前、课中、课后的教学内容。把创新教育具体落实到教学的每一环节， 激发学生学习的主动性和积极性，全面提高学生的全面素质．为国家培养出更多的优秀人才。
关键词：小学语文 创新教育 方法
小学语文作为一门基础学科，包含着丰富的创新内涵。我们必须根据语文学科与农村小学教育的特点。努力在语文教学中培养学生的创新能力。那么．教师如何在农村小学语文教学中培养学生的创新能力呢?
一、积极创造良好的学习氛围，培养学生的创新意识
要想在小学语文中推广创新教学方法, 老师首先应该有创新意识，不要墨守成规,应该积极挑战传统教学方式，课堂设计、教学方法以及组织形式都要创新。在实际的语文教育中，老师要积极培养学生的创造性思维能力，使创新教育能够真正实现。要想激发起学生的创新意识,老师应有积极做到以下几点。首先，老师应该正确的理解小学生的创新精神，应该结合小学生的具体特点，积极鼓励他们发挥创新性思维。而且老师应该对學生充满信心,在不断的学习过程中可以加强他们的创新意识和能力,老师应该积极营造相互信任的教学环境, 使学生尽情地发挥他们的创新思维。此外，老师还要充分的尊重学生，尊重学生的新发现,只有这样才能真正激发学生的创新意识
二、加强思维方式训练，培养学生作文创新能力
教给学生思维方法。训练小学生思维，需要老师的引导。在引导过程中，让学生探索以小见大。由此及彼。由表及里、由浅入深的思维方式。为加强思维方法的训练，或结合课文、或结合范文，或结合学生生活实例，让学生触景生情，触类旁通，联想思考。这样长期注重思维训练，学生认识水平明显提高，并学会了运用逆向思维。多向思维、外向思维等多种方法作文，写出的作文别出心裁、意想不到、耳日一新，如：《楼房高了，蓝天少了》、《我与凡卡比童年》、《步行街呼唤文明》、《“三国”卡热潮》等作文，充满童趣，又散发出理性思维的光芒。
在教学中，我们可先让同学们感受一些好学生的作文，以《童年趣事》为例：有的同学写小时侯蹲在鸡窝里孵小鸡；有的写在雪地里捉麻雀；有的写种下黄豆后三四天不见“豆宝宝”有动静而将豆子掰开看个究竟。大多数学生从中体会到这些新颖的作文读后给人一种快感，觉得文章写得与众不同才有意思，从而产生了“我在作文时也要这样写”的念头。有了这种跃跃欲试的愿望后，我们要抓住时机出一些半命题的作文，如《我的好_____》、《第一次_____》等等。这样的作文题可使学生有较大的选择余地避免出现选材雷同的现象，学生就不会都去写“煮饭”、“烧菜”这些常见题材，从而可能写出第一次插秧、第一次杀鸡、第一次受到表扬、第一次当家等等不同的题材，继而我们又可以出《二十年后的我》、《只有九分钟了》、《我要_____》等在客观上促使学生写出不同题材的作文题。
三、挖掘教材中的创造性因素，发展学生的求异思维
求异思维是一种开拓思维，不依常规，寻求变异，多方面的思考问题，探求解决问题的多种可能性的思维方式。在小语教学中，应注意开发学生的求异思维，培养学生的新颖性、独特性、多向性，激发学生的创造力。例如，一位教师教《称象》，问学生：还有没有更好的称象办法？学生的思维顿时活跃起来。一个学生说，称石头太麻烦了，可以让随行官员一个个地上船，直到船沉到画线的地方，称称每个人的重量，把重量加起来就是大象的重量。多么与众不同的又切实可行的办法！多么可喜的求异思维的火花！学生不是不能，关键在教师的启发引导。如在教学《草船借箭》时，可提出如下问题让学生思考：如果三天之内江上没有大雾，诸葛亮＂草船借箭＂的计划落空了，事情的结果会是怎样呢？如果鲁肃事前把诸葛亮的妙计告诉了周瑜又会怎样呢？读了《圆明园的毁灭》，可引导学生讨论：圆明园要不要重修，说出自己的理由。教师这样精心地为学生铺设求异路径，引导学生多角度，灵活地观察、分析问题，就能提高他们创造性思维的质量。
四、提倡质疑,培养学生思维的判断性
要创新就必须质疑,而批判思维是要冷静的对待客观事物进行冷静的评价,表现为不轻信,不随波逐流.学生在学习中敢于质疑,应该是提倡的,但这种质疑必须是科学的,有分析的.指导学生质疑,可以在讲读教学中发挥学生的主体作用.例如学习<<伟大的友谊>>一课,有不少学生提出疑问:恩张开头为什么连用五个”共同”,教师启发学生先反复朗读课文,从文中找出答案.先弄懂”共同”的具体内容,然后归纳出之所以连用,是想说明它们的友谊是坚固的,牢不可摧的。
五、课后拓展学生视野，培养学生自学能力，巩固学生的创新热情。
要培养学生的创新能力． 只靠课堂的教材教学是不够的．特别是农村孩子所面对的就是那么一块小天地，我们需要利用课外时间来补充一定的知识， 拓宽学生的视野。或是以增加学生课外阅读量和写作量形式，或是以开展课外活动形式(如读书比赛、作文比赛、演讲比赛、辩论赛等)，使学生的创新能力得到巩固与发展。当然，所有的内容与活动，都是以不给学生加大学习负担为前提，适量保质地完成。
同时，我们还应该培养学生自学的能力，充分发挥学生的主观能动性，延伸其学习和创新的热情。自学能力的培养。首先需要老师在课堂中以适当的教学方法激发学生的学习兴趣，然后在考虑学生个体差异的基础上．帮助学生确定学习目标，制定学习计划。培养良好的学习习惯，把“要我学”变成“我要学”，这样，学生的学习热情高涨，学习动力充足，创新的激情也就有了源头之水。
总之，在农村小学语文教学中，教师要首先提升自己的综合素质，转变教学理念和行为，确立学生的主体地位，重视对学生进行创新意识和创新精神的培养；其次要利用和安排好课前、课中、课后的教学内容。把创新教育具体落实到教学的每一环节， 激发学生学习的主动性和积极性，全面提高学生的全面素质．为国家培养出更多的优秀人才。