通过中职计算机专业新课程标准中了解到,教师应充分利用教材、网络环境资源、多媒体课件,采用灵活多样的教学方式,激发学生的学习兴趣,帮助他们在自主学习探索中真正了解和掌握基本专业知识与技能,因此孕育了与其相适应的教学组织形式——小组合作学习,被越来越多的教师引入课堂中,小组合作学习成了学生学习计算机专业课程的重要方式.这样的课堂教学方式体现了以“学生为主体,教师为主导”的指导思想,给予了学生更多自主学习的活动时间和互相交流的机会,改变了传统课堂中那种“填鸭式”教学模式,摒弃了教学中的“单一性”、“教条性”、“冷漠性”等弊端,将课堂交给学生,让学生成为课堂的主人,充分体现了教学民主性.目前小组合作学习受到各科教师们的青睐.但在课堂实践中却出现很多小组合作学习被大家“形式化”、“模式化”、“标签化”,课堂上看似热闹,实则这一切成为了课堂时尚的摆设.如今的计算机专业课上,虽然几乎都有小组合作学习,但大多华而不实,实效不高.如何使小组合作学习成为有价值、有成效的活动,而不仅仅流于形式呢?在教授《计算机网络技术——双绞线的制作》一课时,我深刻地感受到,将小组互动的理念很好地运用到小组合作学习中,能有效提高合作学习的效率,使小组合作学习真正从形式走向实质.