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摘 要：目前在小学数学教学中为了保证其可以适应现代教育改革的要求，许多教师通过尝试不同的教学方法来探索如何提高数学教学的有效性，而寓教于乐是基于学生兴趣所提出的一种教学方法。通过寓教于乐的理念的应用可以提升小学数学课程对学生的吸引力，使学生有更高的兴趣及热情参与到学习过程中，这样可以促使小学生更好的对数学知识进行掌握，达到提升小学数学教学有效性的目的，促使学生可以形成良好的数学素养。
关键词：小学数学;趣味教学;兴趣培养
根据新课改的内容来看其要求在教学活动中体现出学生的主体作用，因此在小学数学教学中需要对其以往的教学理念、教学模式、教学方法等进行调整及革新，以此来提升教学的有效性，并且在小学数学教学中通过寓教于乐理念的应用可以创造出更为轻松、愉悦的教学氛围，从而使学生更好的融入到教学情境中。
一、在小学数学教学中寓教于乐的作用分析
（一）提升学生注意力
根据小学生生理及心理发展特点来看，其在实际中无法将无法长时间的将注意力集中在同一事物上，并且根据数学知识内容来看其在实际中有着理论性较强的特点，因此极易导致小学生出现记忆力分散及不集中等情况。为此在实际中可以通过寓教于乐的方式来提升数学教学内容的吸引力，并且寓教于乐理念符合小学生生长过程中的认知水平，可以促使其在游戏的过程中对数学知识内容进行掌握，这样也可以使学生更加主动的参与到学习活动中，对培養小学生的数学素养有着积极的作用。
（二）符合现代教育的要求
目前在小学数学教学活动中必须要以素质教育的要求为基准来进行教学设计，这样才能够达到对小学生进行全面培养的目的，使其个人素质能力可以得到有效的提升。并且在现代教育的要求下必须要突出学生的主体位置，以此来使教学活动的展开可以引导学生进行自主学习、自主思考。教师应该改变以往的教育模式，在课堂中鼓励学生、引导学生、帮助学生自主思考、积极探索，这样学生才能有一个快乐的学习环境。寓教于乐不仅可以调动学生学习的积极性，也是在积极地响应我国的素质教育改革的号召。
二、小学数学教学寓教于乐的有效措施
小学数学教学中采用寓教于乐的措施，要和学生学习的需求以及教学发展要求相结合，采用多样化的方法灵活地运用，让学生能在轻松的氛围中提升学习能力。可从以下几点加强重视：
（一）现代技术应用激发学生学习兴趣。
处在当前信息化时代背景下，将信息技术和数学教学进行有机结合，有助于激发学生学习的兴趣，调动学生主动学习的热情。小学阶段学生的抽象思维能力比较薄弱，学生的形象思维比较突出，所以要将信息技术在数学教学中加以应用，抽象的数学知识在信息技术应用下形象地呈现出来，有助于调动学生学习的积极性。小学阶段数学知识的教学中由于涉及到的内容比较丰富，为提高教学的整体质量和效率，可采用信息化的方式展开教学，通过动态化的教学方式为学生创建轻松的学习环境，让学生能从愉快的学习中接收数学知识，有助于提升学生的学习能力。
（二）游戏化教学提升学生学习能力。
小学数学教学中，为提高教学质量，可通过为学生设计游戏的方式，从而达到寓教于乐的教学效果。小学阶段学生对游戏比较感兴趣，数学教学中教师就要抓住学生的这一心理特点，通过和数学教学内容进行结合，设计出学生比较容易接受的数学游戏。这对学生理解数学知识、激发学生学习数学知识的兴趣能发挥积极作用。学生在自主的参与过程中，能不知不觉地提升数学知识的学习能力。
例如：数学教学中在学习到元角分的知识点的时候，就可以为学生设计游戏情境方式，通过交易市场游戏情境的设置，让学生扮演购买商品的客人以及商店的营业员，通过具体的商品交易的方式，为学生提供相应的商品，标注上价格，让学生从商品交易的游戏中认识到人民币使用、换算的知识。这对学生加强对数学知识的认识，以及认识到数学知识学习的重要性就有着积极作用，可鼓励学生进行游戏的创新，让学生能够采用不同面额的人民币购买商品，从中能够总结经验，从游戏中获得数学知识和生活经验。
（三）直观化教学帮助学生实践。
小学数学教学过程中，为提升学生的学习兴趣，让学生在数学课堂中通过实践活动的方式积极地参与数学知识的学习氛围中，数学教师要能通过直观化的教学方式，让学生方便对数学知识的理解，并带领学生从实践活动中来解决数学问题，从而促进学生将数学知识在生活当中加以应用。例如：数学教学中学习到长方形的面积计算的内容，就可通过为学生设计实践的题目，让学生对学校长方形花园的面积进行计算，通过为学生提供卷尺，让学生测量长方形花园的长宽。可以将学生分成不同的小组，小组成员分配相应的任务，如记录数据、测量长宽等。通过让学生从实践中来获得数学知识，有助于学生更好地提升学习能力。
（四）加强实践锻炼，体验数学学习价值
很多学生会觉得数学学习比较枯燥，而如果他们不能正确认识数学学习价值，那么学习效果将受到限制，同时也不能较好地落实教学目的。从实际情况看，实践锻炼这一教学模式能在极大程度上提高数学学习的趣味性，还能促使学生正确认识数学学习价值，所以在寓教于乐原则下，教师应重视并加强相关实践锻炼。
结语
通过以上分析可以看出在现今小学数学教学中须要通过采取适当的改革措施来对其以往的教学结构进行调整，这样才能使教学活动展开更具效率，而寓教于乐理念在小学数学教学中的应用可以充分的激发出学生的学习兴趣，使学生更积极的参与到教学过程中，这样也可以确保其在对数学知识进行学习及探索的过程中更好的掌握知识要点内容，为学生数学素养的提升提供基本保障。
参考文献
[1]张月华.谈寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].中国校外教育，2018（16）：132.
[2]雷文慧.寓教于乐——提高小学数学教学有效性的思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：174.
[3]毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017（02）：71-72.
关键词：小学数学;趣味教学;兴趣培养
根据新课改的内容来看其要求在教学活动中体现出学生的主体作用，因此在小学数学教学中需要对其以往的教学理念、教学模式、教学方法等进行调整及革新，以此来提升教学的有效性，并且在小学数学教学中通过寓教于乐理念的应用可以创造出更为轻松、愉悦的教学氛围，从而使学生更好的融入到教学情境中。
一、在小学数学教学中寓教于乐的作用分析
（一）提升学生注意力
根据小学生生理及心理发展特点来看，其在实际中无法将无法长时间的将注意力集中在同一事物上，并且根据数学知识内容来看其在实际中有着理论性较强的特点，因此极易导致小学生出现记忆力分散及不集中等情况。为此在实际中可以通过寓教于乐的方式来提升数学教学内容的吸引力，并且寓教于乐理念符合小学生生长过程中的认知水平，可以促使其在游戏的过程中对数学知识内容进行掌握，这样也可以使学生更加主动的参与到学习活动中，对培養小学生的数学素养有着积极的作用。
（二）符合现代教育的要求
目前在小学数学教学活动中必须要以素质教育的要求为基准来进行教学设计，这样才能够达到对小学生进行全面培养的目的，使其个人素质能力可以得到有效的提升。并且在现代教育的要求下必须要突出学生的主体位置，以此来使教学活动的展开可以引导学生进行自主学习、自主思考。教师应该改变以往的教育模式，在课堂中鼓励学生、引导学生、帮助学生自主思考、积极探索，这样学生才能有一个快乐的学习环境。寓教于乐不仅可以调动学生学习的积极性，也是在积极地响应我国的素质教育改革的号召。
二、小学数学教学寓教于乐的有效措施
小学数学教学中采用寓教于乐的措施，要和学生学习的需求以及教学发展要求相结合，采用多样化的方法灵活地运用，让学生能在轻松的氛围中提升学习能力。可从以下几点加强重视：
（一）现代技术应用激发学生学习兴趣。
处在当前信息化时代背景下，将信息技术和数学教学进行有机结合，有助于激发学生学习的兴趣，调动学生主动学习的热情。小学阶段学生的抽象思维能力比较薄弱，学生的形象思维比较突出，所以要将信息技术在数学教学中加以应用，抽象的数学知识在信息技术应用下形象地呈现出来，有助于调动学生学习的积极性。小学阶段数学知识的教学中由于涉及到的内容比较丰富，为提高教学的整体质量和效率，可采用信息化的方式展开教学，通过动态化的教学方式为学生创建轻松的学习环境，让学生能从愉快的学习中接收数学知识，有助于提升学生的学习能力。
（二）游戏化教学提升学生学习能力。
小学数学教学中，为提高教学质量，可通过为学生设计游戏的方式，从而达到寓教于乐的教学效果。小学阶段学生对游戏比较感兴趣，数学教学中教师就要抓住学生的这一心理特点，通过和数学教学内容进行结合，设计出学生比较容易接受的数学游戏。这对学生理解数学知识、激发学生学习数学知识的兴趣能发挥积极作用。学生在自主的参与过程中，能不知不觉地提升数学知识的学习能力。
例如：数学教学中在学习到元角分的知识点的时候，就可以为学生设计游戏情境方式，通过交易市场游戏情境的设置，让学生扮演购买商品的客人以及商店的营业员，通过具体的商品交易的方式，为学生提供相应的商品，标注上价格，让学生从商品交易的游戏中认识到人民币使用、换算的知识。这对学生加强对数学知识的认识，以及认识到数学知识学习的重要性就有着积极作用，可鼓励学生进行游戏的创新，让学生能够采用不同面额的人民币购买商品，从中能够总结经验，从游戏中获得数学知识和生活经验。
（三）直观化教学帮助学生实践。
小学数学教学过程中，为提升学生的学习兴趣，让学生在数学课堂中通过实践活动的方式积极地参与数学知识的学习氛围中，数学教师要能通过直观化的教学方式，让学生方便对数学知识的理解，并带领学生从实践活动中来解决数学问题，从而促进学生将数学知识在生活当中加以应用。例如：数学教学中学习到长方形的面积计算的内容，就可通过为学生设计实践的题目，让学生对学校长方形花园的面积进行计算，通过为学生提供卷尺，让学生测量长方形花园的长宽。可以将学生分成不同的小组，小组成员分配相应的任务，如记录数据、测量长宽等。通过让学生从实践中来获得数学知识，有助于学生更好地提升学习能力。
（四）加强实践锻炼，体验数学学习价值
很多学生会觉得数学学习比较枯燥，而如果他们不能正确认识数学学习价值，那么学习效果将受到限制，同时也不能较好地落实教学目的。从实际情况看，实践锻炼这一教学模式能在极大程度上提高数学学习的趣味性，还能促使学生正确认识数学学习价值，所以在寓教于乐原则下，教师应重视并加强相关实践锻炼。
结语
通过以上分析可以看出在现今小学数学教学中须要通过采取适当的改革措施来对其以往的教学结构进行调整，这样才能使教学活动展开更具效率，而寓教于乐理念在小学数学教学中的应用可以充分的激发出学生的学习兴趣，使学生更积极的参与到教学过程中，这样也可以确保其在对数学知识进行学习及探索的过程中更好的掌握知识要点内容，为学生数学素养的提升提供基本保障。
参考文献
[1]张月华.谈寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].中国校外教育，2018（16）：132.
[2]雷文慧.寓教于乐——提高小学数学教学有效性的思考[J].读与写（教育教学刊），2018，15（04）：174.
[3]毛建平.寓教于乐，提高小学数学教学有效性[J].学周刊，2017（02）：71-72.