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【摘 要】为适应课程改革的新形式，改变原有的教学模式，创建新的教学模式，已势在必行。本文结合综合实践活动课程的特点，采用“四环节”教学模式进行了初步尝试，取得了一定成果。“四环节”是指“活动主题的确立、活动目标的制定、实践活动的实施、活动效果与评价”。本文以《校园绿化》为例具体展示了综合实践活动课程“四环节”教学模式的全过程。
【关键词】综合实践活动 课程 “四环节” 教学模式
《综合实践活动》课程是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它的主要特点是：强调整合，重视实践，突出开放，关注个性，提倡自主。
鉴于新课改的形式和综合实践活动课程的特点和要求，在教学过程中，我尝试采用“四环节”教学模式，取行了良好的效果。
綜合活动实践课程“四环节”教学模式的基本结构可分为：“活动主题的确定”；“活动目标”；“活动的实施”；“结果与评价”。其中“活动的实施”又包括“制定活动计划、活动过程、分享成果”三个方面。下面以《校园绿化》为例，具体展示综合实践活动课程“四环节”教学模式的全过程，与大家共同探讨。
（一）活动主题的确定
活动主题的确定是综合实践活动课程的首要环节，在活动主题设计过程中应遵循以下几个方面的原则：其一，源于生活原则，此原则是指学生确立的课题源于他们的生活，只有着眼生活，学生才能有更多的机会自己去活动、体验乃至创造。其二，尊重学生自主性原则，就是综合实践活动要充分尊重学生的兴趣、爱好?，为学生自主性的发挥提供广阔的空间，充分体现课程的主体意识；其三，立足学校特色的原则，这就要求在活动主题的选择上，要因地制宜，充分考虑本地的实际情况，经过认真分析后制定出来的主题活动，才有利于今后的开展和实施。
依据综合实践活动课程的以上原则要求，我于今年十月一放假前，同学生一起参观了日照市府广场。十一期间的市府广场绚烂的鲜花，独具创新的设计，特别引人注目，为了煊染节日气氛，在绿化、美化原本就比较讲究的基础上，又增添了许多小品景点和造型图案，匠心独运别致雅观，令人留连往返，惊叹不已。身临其境，学生一下子沸腾了起来……
参观回来，我们及时召开了班会，让学生对这次参观的感受展开讨论。最终确定活动主题——我为校园添光彩
（二）活动目标
通过以学生为主体，教师为指导，小组为单位，学校和社会相结合，全班同学都参与的实践活动，培养学生的劳动观念、动手能力和实践创新能力；培养学生的团结协作精神，增长他们的知识，拓展他们的视野；给学生以美的愉悦，学会欣赏；培养学生“珍爱生命，热爱校园，关爱自然，关注社会”的思想感情。具体目标包括知识目标、能力目标和情感目标三个方面。
（三）活动的实施
A、制定活动计划：主题确定下来后，同学们经过“提议—讨论研究—确定”的决策过程，制定了周密的活动计划，成立了比较规范的活动小组。各小组起草了计划书，然后经过讨论、整合，制定出最终的活动计划。包括活动阶段计划和成果展示阶段计划两个方面。其中活动阶段计划主要包括：
1、调查了解校园绿化常用的花卉种类、特点，并聘请园艺老师和生物学老师做指导。
2、以教材内容为参考，上图书馆、上网了解探究校园绿化常用花卉的繁殖、栽培和管理；花坛设计、校园绿化的规划设计等内容。
3、根据同学们的兴趣、爱好划分为三个活动小组：花卉栽培小组、花坛研究设计小组、校园规划设计小组。每小组选择确定自己的活动内容、活动方式。
B、活动过程：小组分工，计划出台后，同学们都积极投入到实践活动中去。在亲身实践中，他们通过查询增长了知识；通过栽培养护花卉丰富了他们的亲身体验；通过问题的研究增强了他们敢于探索的精神；在新问题发现解决的过程中激发了他们的潜能，培养了他们的创新能力，完善了他们的个性发展。
C、分享成果;经过前面两个阶段的活动，同学们的收获颇丰。花卉栽培小组栽培的花卉种类繁多，争奇斗艳；花坛设计小组设计的花坛别出心裁、各有特色；校园规划设计小组的设计，更是优美别致，令人向往。为了进一步提高同学们对实践活动的兴趣，突出成就感，将同学们的活动成果进行了汇报展示。汇报展示的主题为——我为校园添光彩。
通过汇报展示，大家一起分享活动成果。不但锻炼了同学们多方面的能力，激发了学生再学习的热情，同时还使全校学生主动投入到“我为校园添光彩”的活动中来，更加珍惜、热爱自己的校园环境乃至大自然环境。
（四）结果与评价
作为指导教师，在本次活动中，我看到并亲身感受到学生作为自我发展和自我完善的个体，在实践活动中不断升华的热爱科学、热爱生活、关爱自然、关爱社会的思想感情。可以说，这次综合实践活动所收到的成效，是任何学科课程所无法比拟的。学校领导也给出了很高的评价。
在对学生整个活动的评价上，我们不仅对学生取得的现实成果给予了肯定，更强调了学生在活动过程中的收获与体会。通过调查，学生们都反映，这次活动很有意义，他们都有了很大的收获，不但提高了各方面的能力，责任感和信心也增强了。
《综合实践活动》课程利用“四环节”模式教学，可以明显体会到：在各个环节的活动中，学生是发起者、参与者，同时又是收益者，充分体现了学生的主体地位。他们从中得到了锻炼，获得了许多宝贵的知识。了解到学校环境的特点，花卉栽培管理的不易，培养了他们热爱校园及大自然环境的思想感情，并能运用所学的知识、能力帮助绿化、美化校园环境。
在整个活动中，教师既是指导者，又是参与者，为使学生的才能得到充分的展示，教师要艺术的“导”，也要适当的“道”。这就对教师提出了更高的要求，只有不断的探究，不断的体验，教师和学生才能在综合活动实践中得到各自不同的发展。从而充分体现了“四环节”教学模式的优越性。
【关键词】综合实践活动 课程 “四环节” 教学模式
《综合实践活动》课程是基于学生直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的实践性课程。它的主要特点是：强调整合，重视实践，突出开放，关注个性，提倡自主。
鉴于新课改的形式和综合实践活动课程的特点和要求，在教学过程中，我尝试采用“四环节”教学模式，取行了良好的效果。
綜合活动实践课程“四环节”教学模式的基本结构可分为：“活动主题的确定”；“活动目标”；“活动的实施”；“结果与评价”。其中“活动的实施”又包括“制定活动计划、活动过程、分享成果”三个方面。下面以《校园绿化》为例，具体展示综合实践活动课程“四环节”教学模式的全过程，与大家共同探讨。
（一）活动主题的确定
活动主题的确定是综合实践活动课程的首要环节，在活动主题设计过程中应遵循以下几个方面的原则：其一，源于生活原则，此原则是指学生确立的课题源于他们的生活，只有着眼生活，学生才能有更多的机会自己去活动、体验乃至创造。其二，尊重学生自主性原则，就是综合实践活动要充分尊重学生的兴趣、爱好?，为学生自主性的发挥提供广阔的空间，充分体现课程的主体意识；其三，立足学校特色的原则，这就要求在活动主题的选择上，要因地制宜，充分考虑本地的实际情况，经过认真分析后制定出来的主题活动，才有利于今后的开展和实施。
依据综合实践活动课程的以上原则要求，我于今年十月一放假前，同学生一起参观了日照市府广场。十一期间的市府广场绚烂的鲜花，独具创新的设计，特别引人注目，为了煊染节日气氛，在绿化、美化原本就比较讲究的基础上，又增添了许多小品景点和造型图案，匠心独运别致雅观，令人留连往返，惊叹不已。身临其境，学生一下子沸腾了起来……
参观回来，我们及时召开了班会，让学生对这次参观的感受展开讨论。最终确定活动主题——我为校园添光彩
（二）活动目标
通过以学生为主体，教师为指导，小组为单位，学校和社会相结合，全班同学都参与的实践活动，培养学生的劳动观念、动手能力和实践创新能力；培养学生的团结协作精神，增长他们的知识，拓展他们的视野；给学生以美的愉悦，学会欣赏；培养学生“珍爱生命，热爱校园，关爱自然，关注社会”的思想感情。具体目标包括知识目标、能力目标和情感目标三个方面。
（三）活动的实施
A、制定活动计划：主题确定下来后，同学们经过“提议—讨论研究—确定”的决策过程，制定了周密的活动计划，成立了比较规范的活动小组。各小组起草了计划书，然后经过讨论、整合，制定出最终的活动计划。包括活动阶段计划和成果展示阶段计划两个方面。其中活动阶段计划主要包括：
1、调查了解校园绿化常用的花卉种类、特点，并聘请园艺老师和生物学老师做指导。
2、以教材内容为参考，上图书馆、上网了解探究校园绿化常用花卉的繁殖、栽培和管理；花坛设计、校园绿化的规划设计等内容。
3、根据同学们的兴趣、爱好划分为三个活动小组：花卉栽培小组、花坛研究设计小组、校园规划设计小组。每小组选择确定自己的活动内容、活动方式。
B、活动过程：小组分工，计划出台后，同学们都积极投入到实践活动中去。在亲身实践中，他们通过查询增长了知识；通过栽培养护花卉丰富了他们的亲身体验；通过问题的研究增强了他们敢于探索的精神；在新问题发现解决的过程中激发了他们的潜能，培养了他们的创新能力，完善了他们的个性发展。
C、分享成果;经过前面两个阶段的活动，同学们的收获颇丰。花卉栽培小组栽培的花卉种类繁多，争奇斗艳；花坛设计小组设计的花坛别出心裁、各有特色；校园规划设计小组的设计，更是优美别致，令人向往。为了进一步提高同学们对实践活动的兴趣，突出成就感，将同学们的活动成果进行了汇报展示。汇报展示的主题为——我为校园添光彩。
通过汇报展示，大家一起分享活动成果。不但锻炼了同学们多方面的能力，激发了学生再学习的热情，同时还使全校学生主动投入到“我为校园添光彩”的活动中来，更加珍惜、热爱自己的校园环境乃至大自然环境。
（四）结果与评价
作为指导教师，在本次活动中，我看到并亲身感受到学生作为自我发展和自我完善的个体，在实践活动中不断升华的热爱科学、热爱生活、关爱自然、关爱社会的思想感情。可以说，这次综合实践活动所收到的成效，是任何学科课程所无法比拟的。学校领导也给出了很高的评价。
在对学生整个活动的评价上，我们不仅对学生取得的现实成果给予了肯定，更强调了学生在活动过程中的收获与体会。通过调查，学生们都反映，这次活动很有意义，他们都有了很大的收获，不但提高了各方面的能力，责任感和信心也增强了。
《综合实践活动》课程利用“四环节”模式教学，可以明显体会到：在各个环节的活动中，学生是发起者、参与者，同时又是收益者，充分体现了学生的主体地位。他们从中得到了锻炼，获得了许多宝贵的知识。了解到学校环境的特点，花卉栽培管理的不易，培养了他们热爱校园及大自然环境的思想感情，并能运用所学的知识、能力帮助绿化、美化校园环境。
在整个活动中，教师既是指导者，又是参与者，为使学生的才能得到充分的展示，教师要艺术的“导”，也要适当的“道”。这就对教师提出了更高的要求，只有不断的探究，不断的体验，教师和学生才能在综合活动实践中得到各自不同的发展。从而充分体现了“四环节”教学模式的优越性。