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在学校的每一个班级里面，都不可避免有问题学生。问题学生的存在都具有必然性和客观性，只要我们积极去面对，分析研究这些学生的心理和成因以及如何有效的教育方法，促使他们正确认识自我，克服自卑心理和消极的一些因素，激发他们的潜能，解决一些自身存在的问题。
一、學生的基本情况
王×，男11岁，小学五年级学生，上学期从其他学校转到了我们班，他就是我们班的“问题学生”，他根本无法遵守课堂纪律，不要说听课注意力不集中，上课根本就不听课，不但自己不听课，还老是捣乱课堂纪律，不是前后摇摆桌椅，就是转前转后和同学说话，一节课下来，我们要督促他至少十多次，真的是没有办法上课，在我们班已经一学期下来了，到现在还是学习习惯不好，学习的态度不端正，课堂作业完不成，家庭作业根本不做，懒得根本不爱学习，每天只能完成部分的作业，哪位老师严厉一些，他就完成这位老师的一点作业，但这些作业都是去抄别人的，自己懒得动脑，学习上只要是记忆，背的东西全都是空白。他个子中等，黑黑的脸蛋，肢体动作很灵活，喜欢体育运动，尤其是喜欢踢足球，一到足球场上，就是疯跑疯踢，所以经常忘记上其他的课，语数英老师上课半天不见他的踪影，故学习成绩很差，不听家长的话，经常与家长对着干，常惹得家长为他担心。
二、家庭情况
造成现在的学习散漫，逆反心理强的原因是多方面的。首先从他的家庭情况来分析。王×生活在一个普通的家庭，父母亲平时都比较忙，很少与孩子沟通，母亲在外做生意，由于工作时间关系，很晚回家。父亲在外地打工，一年回不了几次家，就因自己少回家的原因，他也很溺爱孩子，凡事都依着他，于是王×在家一直处于以自我为中心，对他的教育家长并没有找到存在问题的根源，教育之中总夹杂着溺爱。王×对母亲的说教根本不放在心里。在家庭里孩子心目中毫无父亲的尊严地位。随着时间推移，孩子在校的表现越来越令老师和家长头疼，我们老师都重视他的学习情况和行为规范上存在的问题，都及时在解决，但总是不尽如人意，我们把这些情况反映给家长，母亲的教育孩子不听，生气了就是一顿暴打，痛骂一顿。过去了再也不管了，放任自由，孩子每天晚上放学回家就像野孩子一样，疯狂地玩，还经常欺负比他年龄小的孩子，经常有小学生给我们告状，我们问起此事，他从来没有承认过，老是一副瞧不起人的样子。家庭作业从来不交，问起家长，他母亲说她没有办法了。
三、情况分析
根据孩子在学校和家里的表现情况分析
1.从王×本身的因素来分析：他的思维很灵活，接受我们对他的教学能力并不弱，就是因为他的学习态度不端正，对于学习根本不感兴趣，从一年级到现在，学习基础比较差，懒的怕吃苦，不求上进，贪玩难以自控，久而久之，形成了学习基础差，行为习惯差的原因。
2.从外部环境的因素分析：由于父母在外工作和生活上无人约束，使他十分散漫，放任自流，形成了不健康的心理。
3.从他的心理因素方面分析：由于他从上学到现在的“懒、闷、经常旷课”，一直受到老师的批评、同学们之间的不友好，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中，然而自己的学习成绩一直都是班上的倒数第一，久而久之产生了无所谓的心理。同时也对同学之间产生了抵触的心里，对老师的严厉管教也同样产生了抵触情绪。
四、干预策略
教育本身就是学校、家庭、社会共同参与的结合，我们要对这些特殊孩子的行为教育和心理辅导尤为重要。因此，我们要与家长多多沟通，共讨教育方法，探讨如何让孩子走出阴影，使自己和其他孩子一样，让老师看到自己的优点，使其父母深刻意识到自己在教育方面的失误与不足，让父母尽可能有较多的时间陪伴在孩子的身边，给孩子一个有氛围的家，培养孩子的自尊心，王×的父亲当即同意我们的决策，回家来陪陪孩子，孩子由自己照管。我们开始激发其改变孩子的强烈愿望，增长其对孩子改变自我的信心和希望，对不良行为采取相应措施。如：我们用鼓励和批评相结合的方法，慢慢观察王×的行为，发现他旷课去足球场玩的时候，我便对他说，我发现你有好多的优点，爱踢足球、爱运动，足球也踢得非常好。他马上对我高兴地说：“我希望我能成为一名合格的足球队员。”我说：“对呀，只要你对自己有信息，认定自己的目标，一定能够成功。”对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他。
五、教育效果
经过长时间的努力，使他感受到老师对他的信任、关爱、尊重和期待，从而他渐渐恢复了自信，消除了对家长、学生的抵触情绪，愿意和同学们一起好好玩，接受老师的教育。我通过每次的谈话、和沟通家长、表扬他在通过努力取得成绩的同时又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，对学习也有了一定的信心，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。通过近一段时间王×的具体表现，该生逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变，日常行为方面也表现很好，与同学相处较融洽，学习目的明确，认真努力，成绩显著提高了一大截。这段时间的王×同学表现非常积极，学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力，有一个最突出的表现是能积极主动关心比自己小的同学。
编辑 高 琼
一、學生的基本情况
王×，男11岁，小学五年级学生，上学期从其他学校转到了我们班，他就是我们班的“问题学生”，他根本无法遵守课堂纪律，不要说听课注意力不集中，上课根本就不听课，不但自己不听课，还老是捣乱课堂纪律，不是前后摇摆桌椅，就是转前转后和同学说话，一节课下来，我们要督促他至少十多次，真的是没有办法上课，在我们班已经一学期下来了，到现在还是学习习惯不好，学习的态度不端正，课堂作业完不成，家庭作业根本不做，懒得根本不爱学习，每天只能完成部分的作业，哪位老师严厉一些，他就完成这位老师的一点作业，但这些作业都是去抄别人的，自己懒得动脑，学习上只要是记忆，背的东西全都是空白。他个子中等，黑黑的脸蛋，肢体动作很灵活，喜欢体育运动，尤其是喜欢踢足球，一到足球场上，就是疯跑疯踢，所以经常忘记上其他的课，语数英老师上课半天不见他的踪影，故学习成绩很差，不听家长的话，经常与家长对着干，常惹得家长为他担心。
二、家庭情况
造成现在的学习散漫，逆反心理强的原因是多方面的。首先从他的家庭情况来分析。王×生活在一个普通的家庭，父母亲平时都比较忙，很少与孩子沟通，母亲在外做生意，由于工作时间关系，很晚回家。父亲在外地打工，一年回不了几次家，就因自己少回家的原因，他也很溺爱孩子，凡事都依着他，于是王×在家一直处于以自我为中心，对他的教育家长并没有找到存在问题的根源，教育之中总夹杂着溺爱。王×对母亲的说教根本不放在心里。在家庭里孩子心目中毫无父亲的尊严地位。随着时间推移，孩子在校的表现越来越令老师和家长头疼，我们老师都重视他的学习情况和行为规范上存在的问题，都及时在解决，但总是不尽如人意，我们把这些情况反映给家长，母亲的教育孩子不听，生气了就是一顿暴打，痛骂一顿。过去了再也不管了，放任自由，孩子每天晚上放学回家就像野孩子一样，疯狂地玩，还经常欺负比他年龄小的孩子，经常有小学生给我们告状，我们问起此事，他从来没有承认过，老是一副瞧不起人的样子。家庭作业从来不交，问起家长，他母亲说她没有办法了。
三、情况分析
根据孩子在学校和家里的表现情况分析
1.从王×本身的因素来分析：他的思维很灵活，接受我们对他的教学能力并不弱，就是因为他的学习态度不端正，对于学习根本不感兴趣，从一年级到现在，学习基础比较差，懒的怕吃苦，不求上进，贪玩难以自控，久而久之，形成了学习基础差，行为习惯差的原因。
2.从外部环境的因素分析：由于父母在外工作和生活上无人约束，使他十分散漫，放任自流，形成了不健康的心理。
3.从他的心理因素方面分析：由于他从上学到现在的“懒、闷、经常旷课”，一直受到老师的批评、同学们之间的不友好，经常处在“四面楚歌”的环境和氛围之中，然而自己的学习成绩一直都是班上的倒数第一，久而久之产生了无所谓的心理。同时也对同学之间产生了抵触的心里，对老师的严厉管教也同样产生了抵触情绪。
四、干预策略
教育本身就是学校、家庭、社会共同参与的结合，我们要对这些特殊孩子的行为教育和心理辅导尤为重要。因此，我们要与家长多多沟通，共讨教育方法，探讨如何让孩子走出阴影，使自己和其他孩子一样，让老师看到自己的优点，使其父母深刻意识到自己在教育方面的失误与不足，让父母尽可能有较多的时间陪伴在孩子的身边，给孩子一个有氛围的家，培养孩子的自尊心，王×的父亲当即同意我们的决策，回家来陪陪孩子，孩子由自己照管。我们开始激发其改变孩子的强烈愿望，增长其对孩子改变自我的信心和希望，对不良行为采取相应措施。如：我们用鼓励和批评相结合的方法，慢慢观察王×的行为，发现他旷课去足球场玩的时候，我便对他说，我发现你有好多的优点，爱踢足球、爱运动，足球也踢得非常好。他马上对我高兴地说：“我希望我能成为一名合格的足球队员。”我说：“对呀，只要你对自己有信息，认定自己的目标，一定能够成功。”对此我满怀期待，倾注耐心，尊重他的人格，用平等关心的方式态度对待他。
五、教育效果
经过长时间的努力，使他感受到老师对他的信任、关爱、尊重和期待，从而他渐渐恢复了自信，消除了对家长、学生的抵触情绪，愿意和同学们一起好好玩，接受老师的教育。我通过每次的谈话、和沟通家长、表扬他在通过努力取得成绩的同时又提出新的目标，循序渐进。由此他看到了希望，对学习也有了一定的信心，激发了进步的内在潜力，确立起了不断进步的信心。通过近一段时间王×的具体表现，该生逐渐端正了态度，各方面都有比较明显的转变，日常行为方面也表现很好，与同学相处较融洽，学习目的明确，认真努力，成绩显著提高了一大截。这段时间的王×同学表现非常积极，学习和生活的心理状态良好，信心增强，在学习过程中表现得非常尽力，有一个最突出的表现是能积极主动关心比自己小的同学。
编辑 高 琼