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【摘 要】语文教育的内容来源于生活，是对生活的感受和体验。而语文教学中的情感教育是教学中的灵魂，小学生正处于知识和情感的启蒙阶段，因此，在小学语文教学中如何实施情感教育，全面提高小学生的综合素质和能力，提高小学生的认知能力，是每个小学语文教师都应该重视的问题。本文主要论述了小学语文情感教育的意义，以及小学语文情感教育的现状和提高情感教育效果的方法。
【关键词】小学语文 情感教育 方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0197-01
前言
在小学语文教育中，人们越来越关注素质教育，而情感教育一直是素质教育中的重中之重，因为它不但可以培养小学生深厚的文化底蕴，还可以增加小学生的情感认知，促进了小学生情商的发展，也可以促进师生之间的感情和交流，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
一、小学生情感教育的意义
情感教育是语文教学中非常重要的因素，它贯穿了每个人的一生，从教育方面来说，它可以激发和培养小学生的个人情感和情趣，使得他们成为一个感情丰富的人，还可以完善他们的价值观和开发他们的潜力。而个人情感不仅是一个人的情绪反应，也是一个人对生活的最直接的体验结果。那么对于小学生而言，情感教育都有哪些意义呢？第一，情感的教育可以对他们产生调控性。因为小学生的年纪比较小，自身的阅历和个人对社会生活的体验不够丰富，对于事物的看法，没有理性的认识，情感不够稳定，因此，对于小学生的情感培养，可以挖掘他们的情感思维，培养他们的想像能力，通过对他们心理过程的变化而有效的去控制他们的情感变化。这就需要老师在语文上课过程中对他们进行情感上的支持和鼓励，使得他们的情感朝更健康的方向发展。第二，情感教育对小学生的熏陶作用。小学生现处于成长阶段，对于新鲜事物的模仿能力较强，尤其是对于大部分时间都在一起的老师，因此，作为一名老师，首先要端正自己的情感价值，这样才能在平时的教学中去影响和教育学生。另外，在平时的教育中一定要注意方式，从平时的教育中去渗透情感教育，有效的引导学生学习，让他们通过感受课本中文章中的情感，去体验去感悟，从而达到熏陶学生自身情感的目的。第三，情感教育有助于小学生道德和人格的完善。从学习的角度来说，小学语文课本中包含了大量的体验对象，学生可以通过课文中这些情感体验的引导，去感悟高尚的道德从而完善了自身的人格品质。
二、情感教育的现状
语文它是一门语言学科，它和数学等其他科目不同，它不是通过反复训练去学方法，它是一种语言，因此，它就需要学生每天的接触和熏陶，并对课文中的情感和品德进行不断的感悟和认识，这就需要老师每天在上课中贴近学生，不断地进行情感的引导与学生保持民主的关系。而当前仍有很多老师在小学语文教学中采用传统的教学方法，比如，对于阅读理解的习题，他并没有通过引导学生通过理解和体验文中的中心思想和人物情感去解题，而是通过不断的对习题进行讲解去让学生理解这篇文章。这样无形中就增加了学生的厌倦心理，起到适得其反的效果，也就达不到通过语文教育来提高学生的情感认知的目的了。还有的教师，不注意和学生的关系处理，任意减少语文学习的时间，使学生没有产生良好的情感体验，或者还给学生产生了不良的情感体验。或者采用不当的教学方法，过多的题海战术使得学生被单调的练习压得喘不过气来。以上这些情况在很多的小学语文课堂上还存在，这样使得学生无法真正喜欢上语文，那么语文课堂教学中渗透情感教育也就无从谈起了，这样不但浪费了教学资源还浪费了学生的时间。
三、合理开展小学语文情感教育的方法
1、创设语文情境，在教学中渗透情感教育。所谓的情境，实际上就是情感与环境的结合，因此，在小学语文的教学中，环境是非常重要的，良好的教学环境可以刺激学生情感的体验，在小学语文教育中可以根据学生对于新事物的好奇心这一特点进行情境创设，这样的教学效果会更好。教师在教学过程中可根据小學生注意力容易分散这一特点，采用多种教学手段，吸引学生的注意力，比如可以通过做讲故事、做游戏、猜谜语、做实验等多种多样的教学方法，设置出合理的教学情境，使学生感受到教学的乐趣，激发学生的学习情感，使他们身临其境，在教学中真正体会到情感的价值。
2、以教材为依据，挖掘课文中的情感。小学语文课本的内容都是经过精挑细选的，里面包含了丰富的情感，也就是基于喜悦、兴奋、高兴、快乐和悲伤等不同的情绪，而且语文课文内容中也包含了作者的个人情感价值在里面，因此这就需要老师立足教材，深入了解教材的内涵和深度，有效的将情感和知识相结合，从而在教学中渗透情感教育。比如，在课文《一定要争气》中，生物学家童第周没有被困难吓倒，刻苦学习，认真、自觉地研究着。教师要求学生分角色表演，在扮演童第周的过程中，学生深深的体会到了情感，并体会到了课文中作者对于这种情感的把握。
3、充分发挥教师的引导作用，培养学生的学习情感。现在的教学大多在教室中进行，因此教师作为课堂的主导，在教学中起到很重要的作用。而学生由于年龄和知识结构的限制，在学习过程中，对于作者表达的思想感情的理解有一定的困难。这时首先就要求老师有感情的朗读课文，通过朗读将作者的感情直观的表达出来，从而将学生带到课文中去。有感情的朗读课文作为一种重要的情感教学方法，在小学语文教学中非常的重要，因此，老师在平时的教学中要保持良好的形态和情绪，以积极饱满的心态去上好每一节课，这样才能强化情感教学的效果。
结束语
语文情感教学作为语文教学中一个重要的教学方法，它不但可以强化学生的基础知识，同时还可以塑造出学生良好的思想品德和正确的情感价值，从而提高学生的个人素质和语文素养，真正培育出身心健康的学生。
参考文献：
[1]周清秀.试析小学语文课堂教学中的情感因素[J].中国校外教育，2013，04：69.
[2]赵群.如何在小学语文教学中渗透情感教育[J].教育教学论坛，2013，14：69-70.
[3]梅仕文.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].中国校外教育，2013，32：182.
[4]尚景峰.论小学语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2014，31：111，107.
[5]徐淑霞，姜领弟.浅析小学语文教学中情感教学的运用[J].中国校外教育，2014，35：4
【关键词】小学语文 情感教育 方法
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0197-01
前言
在小学语文教育中，人们越来越关注素质教育，而情感教育一直是素质教育中的重中之重，因为它不但可以培养小学生深厚的文化底蕴，还可以增加小学生的情感认知，促进了小学生情商的发展，也可以促进师生之间的感情和交流，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
一、小学生情感教育的意义
情感教育是语文教学中非常重要的因素，它贯穿了每个人的一生，从教育方面来说，它可以激发和培养小学生的个人情感和情趣，使得他们成为一个感情丰富的人，还可以完善他们的价值观和开发他们的潜力。而个人情感不仅是一个人的情绪反应，也是一个人对生活的最直接的体验结果。那么对于小学生而言，情感教育都有哪些意义呢？第一，情感的教育可以对他们产生调控性。因为小学生的年纪比较小，自身的阅历和个人对社会生活的体验不够丰富，对于事物的看法，没有理性的认识，情感不够稳定，因此，对于小学生的情感培养，可以挖掘他们的情感思维，培养他们的想像能力，通过对他们心理过程的变化而有效的去控制他们的情感变化。这就需要老师在语文上课过程中对他们进行情感上的支持和鼓励，使得他们的情感朝更健康的方向发展。第二，情感教育对小学生的熏陶作用。小学生现处于成长阶段，对于新鲜事物的模仿能力较强，尤其是对于大部分时间都在一起的老师，因此，作为一名老师，首先要端正自己的情感价值，这样才能在平时的教学中去影响和教育学生。另外，在平时的教育中一定要注意方式，从平时的教育中去渗透情感教育，有效的引导学生学习，让他们通过感受课本中文章中的情感，去体验去感悟，从而达到熏陶学生自身情感的目的。第三，情感教育有助于小学生道德和人格的完善。从学习的角度来说，小学语文课本中包含了大量的体验对象，学生可以通过课文中这些情感体验的引导，去感悟高尚的道德从而完善了自身的人格品质。
二、情感教育的现状
语文它是一门语言学科，它和数学等其他科目不同，它不是通过反复训练去学方法，它是一种语言，因此，它就需要学生每天的接触和熏陶，并对课文中的情感和品德进行不断的感悟和认识，这就需要老师每天在上课中贴近学生，不断地进行情感的引导与学生保持民主的关系。而当前仍有很多老师在小学语文教学中采用传统的教学方法，比如，对于阅读理解的习题，他并没有通过引导学生通过理解和体验文中的中心思想和人物情感去解题，而是通过不断的对习题进行讲解去让学生理解这篇文章。这样无形中就增加了学生的厌倦心理，起到适得其反的效果，也就达不到通过语文教育来提高学生的情感认知的目的了。还有的教师，不注意和学生的关系处理，任意减少语文学习的时间，使学生没有产生良好的情感体验，或者还给学生产生了不良的情感体验。或者采用不当的教学方法，过多的题海战术使得学生被单调的练习压得喘不过气来。以上这些情况在很多的小学语文课堂上还存在，这样使得学生无法真正喜欢上语文，那么语文课堂教学中渗透情感教育也就无从谈起了，这样不但浪费了教学资源还浪费了学生的时间。
三、合理开展小学语文情感教育的方法
1、创设语文情境，在教学中渗透情感教育。所谓的情境，实际上就是情感与环境的结合，因此，在小学语文的教学中，环境是非常重要的，良好的教学环境可以刺激学生情感的体验，在小学语文教育中可以根据学生对于新事物的好奇心这一特点进行情境创设，这样的教学效果会更好。教师在教学过程中可根据小學生注意力容易分散这一特点，采用多种教学手段，吸引学生的注意力，比如可以通过做讲故事、做游戏、猜谜语、做实验等多种多样的教学方法，设置出合理的教学情境，使学生感受到教学的乐趣，激发学生的学习情感，使他们身临其境，在教学中真正体会到情感的价值。
2、以教材为依据，挖掘课文中的情感。小学语文课本的内容都是经过精挑细选的，里面包含了丰富的情感，也就是基于喜悦、兴奋、高兴、快乐和悲伤等不同的情绪，而且语文课文内容中也包含了作者的个人情感价值在里面，因此这就需要老师立足教材，深入了解教材的内涵和深度，有效的将情感和知识相结合，从而在教学中渗透情感教育。比如，在课文《一定要争气》中，生物学家童第周没有被困难吓倒，刻苦学习，认真、自觉地研究着。教师要求学生分角色表演，在扮演童第周的过程中，学生深深的体会到了情感，并体会到了课文中作者对于这种情感的把握。
3、充分发挥教师的引导作用，培养学生的学习情感。现在的教学大多在教室中进行，因此教师作为课堂的主导，在教学中起到很重要的作用。而学生由于年龄和知识结构的限制，在学习过程中，对于作者表达的思想感情的理解有一定的困难。这时首先就要求老师有感情的朗读课文，通过朗读将作者的感情直观的表达出来，从而将学生带到课文中去。有感情的朗读课文作为一种重要的情感教学方法，在小学语文教学中非常的重要，因此，老师在平时的教学中要保持良好的形态和情绪，以积极饱满的心态去上好每一节课，这样才能强化情感教学的效果。
结束语
语文情感教学作为语文教学中一个重要的教学方法，它不但可以强化学生的基础知识，同时还可以塑造出学生良好的思想品德和正确的情感价值，从而提高学生的个人素质和语文素养，真正培育出身心健康的学生。
参考文献：
[1]周清秀.试析小学语文课堂教学中的情感因素[J].中国校外教育，2013，04：69.
[2]赵群.如何在小学语文教学中渗透情感教育[J].教育教学论坛，2013，14：69-70.
[3]梅仕文.小学语文教学中情感教育的实施策略[J].中国校外教育，2013，32：182.
[4]尚景峰.论小学语文教学中的情感教育[J].中国校外教育，2014，31：111，107.
[5]徐淑霞，姜领弟.浅析小学语文教学中情感教学的运用[J].中国校外教育，2014，35：4