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摘要：初中语文可以培养学生完备的人文知识，形成高尚的道德情操，具备高远的思想境界。但是，在初中语文教学过程中，仍然存在着比较传统的课堂教学模式，而且学生的作业压力也比较大，这些都在很大程度上限制了学生的能力发展。因此，教师要设法设计精彩的导入语、激发学生形成自主学习语文的习惯，结合教学内容以及学生的学习能力，从多个角度和层次来探索为学生乐意接受的教学方法，从而最大限度地发挥语文课堂的工具性与情感性特征。
关键词：新课标；初中语文；课堂创新教学
【中图分类号】G633.3
在初中语文教学中要不断创新教学方式，还要满足素质教育的目的，提升课堂教学的有效性。本文首先从以下方面来分析初中语文教学的现状。
一、初中语文教学现状
1、传统教学方式依旧存在
在开展初中语文教学的过程中，教师是课堂知识和信息的主要来源，肩负着传道授业解惑的重要任务。学生变成了被不断填充知识的容器。这样一来，教学过程变得了无生趣、死气沉沉。这种教学模式在很大程度上抹杀了学生的独立思考习惯，创新学习能力以及自主学习的自然本性。只能机械地进行模仿、死记硬背、不求甚解。不仅学不到真正的知识，而且创造性思维被禁锢了，失去了强烈的学习动力。
2、过重的课后作业负担阻碍了学生的能力发展
现在经过了新课程改革，但是学生的作业压力也不见丝毫减轻、反而还有加重的趋势。例如，在课堂中出现了类型繁多的测试和训练。此外，学生虽然掌握了部分基础知识，也只能博闻强识，这样就极大地束缚了学生的思维创造性、学习中的想象力以及自主学习的强烈动力。
二、课堂创新的方式
1、阅读中感受文章的思想内涵
在初中语文教学过程中，阅读与写作是非常重要的环节之一。教师要做好学习的组织者以及引导者，在课堂尽可能提升和强化学生阅读教材的能力，认真地领悟和体会文章的思想感情，把握文章的独特魅力，从而激发学生阅读和写作的积极性。比如，在学习《背影》这一课的过程中，可以发现作者只是运用了朴实无华的写作语言，详细地描写了"父亲"买橘子和爬月台给"我"留下的背影。但是，从朴素无华的语言中，很多人都一次次地被感动了。教学可以让学生仔细地来深度阅读这篇文章，让学生非常自然地体验到文章的独特魅力。这样一来，教师就不用耗神地为学生解读"父亲"的背影。在这种轻松、愉快的学习气氛中，学生就可以很好地感受到学习语文知识的乐趣，从而激发出主动学习初中语文的主动性和积极性，摆脱了被动地接受初中语文知识的地位。
2、设计导语的创新
导语是导入新课的关键环节，也是一堂课成功的主要组成部分。假如语文教学可以设计出非常好的课堂导入，则可以先声夺人地吸引学生注意力，提升学生的强烈求知欲望，这样就可以为学生学好整节课构建了很好的基础。例如，在讲授《斑羚飞渡》的过程中，可以运用美国大片《垂直大限》来论述一家三口人在攀登悬崖的过程中突发意外：绳索的钉子从崖缝里崩落了，随时都会造成脱落。在这种危机时刻，全家人的生命命悬一线。为了尽可能地减小绳索重量，保住一对儿女的生命，父亲很断然地命令儿子割断了父亲的绳索，从而将把生的希望留给了孩子。
例如，教师也可以运用某些可以激发学生情绪的话来导入新课。例如，在讲授《气候的威力》时的过程中，可以运用"天有不测风去，人有旦夕福祸"来导入新课，这样就"能够揭示出气候的变幻莫测情况，很多时候可能会为人类带来很多好处，但是很多时候却危害了人类。人类只有不断地认识、适应以及运用气候，才能更好地生存和发展。既然如此，气候的威力到底有多大呢？南极的气候又是怎么恶劣的？南极的哪些因素可以影响全球性的气候变化？带着此类问题，我们来学习《气候的威力》吧"。从此来看，成功的导语设计可以为课堂教学的成功奠定良好的基础，只有不断地激发学生学习初中语文的兴趣，才可以更好地活跃学生的思维，愉快地接受新知识。
3、充分发挥学生的主体性地位
在课堂教学过程中，教师要不断地引导学生独立发现、分析、探究以及解决问题的意识和能力。这样才能够在学习过程中保证学生发挥自身的学习主体作用。比如在学习《从百草园到三味书屋》的过程中，课前教师要让学生先搜集查阅鲁迅的资料，进而仔细地阅读课文，记录下来不理解的语句。教师要在课堂解答学生的疑问，还要为学生设定部分问题情境：百草园的乐趣有哪些？三味书屋没有一点乐趣吗？在学生自学的基础上，再次带着此类来阅读文章，这样以小组为单位，选出代表来回答这些问题。之后，教师可以激励学生提出有见解的问题，如果学生可以独立完成，不必合作讨论；如果学生难以解决，则教师要协助学生开展小组讨论以及合作，教师要适当地指导学生。以此为基础，学生可以开展充分的自主、合作、探究性学习，在课堂教学过程中获得丰富的知识。
4、丰富课堂组织形式，提高学生学习积极性。
在高效课堂教学中，应该有着丰富多彩的课堂组织形式，这样才能更好地发挥和挖掘学生的学习潜力。在课堂教学中，可以安排和创新多种课堂组织形式。例如，在学习初中语文教材的过程中，可以让学生开展《陋室铭》或《沁园春·雪》的课文摘录和相关部分的书法比赛。在讲授《从百草园到三味书屋》的过程中，教师可以安排鲁迅作品展览、鲁迅生平的作品知识和历史知识的小竞赛等。在讲授《变色龙》、《孔乙己》以及《范进中举》等小说的过程中，教师也能够让学生来制作和演出情景剧。借助现场演出来让学生把握和理解每个人物的刻画目的，从而更深层次地来把握小说的表意和寓意。这些方式都可以强化学生掌握知识的能力和水平，还可以提升学习的主动性和积极性，为实现高效课堂教学作出了独特贡献。
三、结束语
在初中语文教学过程中，教师要按照新课标的教学理念，深入理解教学内容。在此基础上，还要不断地分析学生的语文学习水平，探索以及创新符合学生实际水平的教学方法。这样就能够打造高效语文课堂，不断地激励学生学好语文的主动性以及积极性，从而提升语文教学质量。
参考文献
[1]高丽超.浅谈语文教学中培养学生的创新意识[J].新课程学习（学术教育），2009（05）
[2]牛银，刘强.浅谈如何在课堂教学中培养学生的创新能力[J].中学语文，2010（21）
[3]周道友.淺谈创新性语文课堂教学[J].新课程（教师），2010（01）
关键词：新课标；初中语文；课堂创新教学
【中图分类号】G633.3
在初中语文教学中要不断创新教学方式，还要满足素质教育的目的，提升课堂教学的有效性。本文首先从以下方面来分析初中语文教学的现状。
一、初中语文教学现状
1、传统教学方式依旧存在
在开展初中语文教学的过程中，教师是课堂知识和信息的主要来源，肩负着传道授业解惑的重要任务。学生变成了被不断填充知识的容器。这样一来，教学过程变得了无生趣、死气沉沉。这种教学模式在很大程度上抹杀了学生的独立思考习惯，创新学习能力以及自主学习的自然本性。只能机械地进行模仿、死记硬背、不求甚解。不仅学不到真正的知识，而且创造性思维被禁锢了，失去了强烈的学习动力。
2、过重的课后作业负担阻碍了学生的能力发展
现在经过了新课程改革，但是学生的作业压力也不见丝毫减轻、反而还有加重的趋势。例如，在课堂中出现了类型繁多的测试和训练。此外，学生虽然掌握了部分基础知识，也只能博闻强识，这样就极大地束缚了学生的思维创造性、学习中的想象力以及自主学习的强烈动力。
二、课堂创新的方式
1、阅读中感受文章的思想内涵
在初中语文教学过程中，阅读与写作是非常重要的环节之一。教师要做好学习的组织者以及引导者，在课堂尽可能提升和强化学生阅读教材的能力，认真地领悟和体会文章的思想感情，把握文章的独特魅力，从而激发学生阅读和写作的积极性。比如，在学习《背影》这一课的过程中，可以发现作者只是运用了朴实无华的写作语言，详细地描写了"父亲"买橘子和爬月台给"我"留下的背影。但是，从朴素无华的语言中，很多人都一次次地被感动了。教学可以让学生仔细地来深度阅读这篇文章，让学生非常自然地体验到文章的独特魅力。这样一来，教师就不用耗神地为学生解读"父亲"的背影。在这种轻松、愉快的学习气氛中，学生就可以很好地感受到学习语文知识的乐趣，从而激发出主动学习初中语文的主动性和积极性，摆脱了被动地接受初中语文知识的地位。
2、设计导语的创新
导语是导入新课的关键环节，也是一堂课成功的主要组成部分。假如语文教学可以设计出非常好的课堂导入，则可以先声夺人地吸引学生注意力，提升学生的强烈求知欲望，这样就可以为学生学好整节课构建了很好的基础。例如，在讲授《斑羚飞渡》的过程中，可以运用美国大片《垂直大限》来论述一家三口人在攀登悬崖的过程中突发意外：绳索的钉子从崖缝里崩落了，随时都会造成脱落。在这种危机时刻，全家人的生命命悬一线。为了尽可能地减小绳索重量，保住一对儿女的生命，父亲很断然地命令儿子割断了父亲的绳索，从而将把生的希望留给了孩子。
例如，教师也可以运用某些可以激发学生情绪的话来导入新课。例如，在讲授《气候的威力》时的过程中，可以运用"天有不测风去，人有旦夕福祸"来导入新课，这样就"能够揭示出气候的变幻莫测情况，很多时候可能会为人类带来很多好处，但是很多时候却危害了人类。人类只有不断地认识、适应以及运用气候，才能更好地生存和发展。既然如此，气候的威力到底有多大呢？南极的气候又是怎么恶劣的？南极的哪些因素可以影响全球性的气候变化？带着此类问题，我们来学习《气候的威力》吧"。从此来看，成功的导语设计可以为课堂教学的成功奠定良好的基础，只有不断地激发学生学习初中语文的兴趣，才可以更好地活跃学生的思维，愉快地接受新知识。
3、充分发挥学生的主体性地位
在课堂教学过程中，教师要不断地引导学生独立发现、分析、探究以及解决问题的意识和能力。这样才能够在学习过程中保证学生发挥自身的学习主体作用。比如在学习《从百草园到三味书屋》的过程中，课前教师要让学生先搜集查阅鲁迅的资料，进而仔细地阅读课文，记录下来不理解的语句。教师要在课堂解答学生的疑问，还要为学生设定部分问题情境：百草园的乐趣有哪些？三味书屋没有一点乐趣吗？在学生自学的基础上，再次带着此类来阅读文章，这样以小组为单位，选出代表来回答这些问题。之后，教师可以激励学生提出有见解的问题，如果学生可以独立完成，不必合作讨论；如果学生难以解决，则教师要协助学生开展小组讨论以及合作，教师要适当地指导学生。以此为基础，学生可以开展充分的自主、合作、探究性学习，在课堂教学过程中获得丰富的知识。
4、丰富课堂组织形式，提高学生学习积极性。
在高效课堂教学中，应该有着丰富多彩的课堂组织形式，这样才能更好地发挥和挖掘学生的学习潜力。在课堂教学中，可以安排和创新多种课堂组织形式。例如，在学习初中语文教材的过程中，可以让学生开展《陋室铭》或《沁园春·雪》的课文摘录和相关部分的书法比赛。在讲授《从百草园到三味书屋》的过程中，教师可以安排鲁迅作品展览、鲁迅生平的作品知识和历史知识的小竞赛等。在讲授《变色龙》、《孔乙己》以及《范进中举》等小说的过程中，教师也能够让学生来制作和演出情景剧。借助现场演出来让学生把握和理解每个人物的刻画目的，从而更深层次地来把握小说的表意和寓意。这些方式都可以强化学生掌握知识的能力和水平，还可以提升学习的主动性和积极性，为实现高效课堂教学作出了独特贡献。
三、结束语
在初中语文教学过程中，教师要按照新课标的教学理念，深入理解教学内容。在此基础上，还要不断地分析学生的语文学习水平，探索以及创新符合学生实际水平的教学方法。这样就能够打造高效语文课堂，不断地激励学生学好语文的主动性以及积极性，从而提升语文教学质量。
参考文献
[1]高丽超.浅谈语文教学中培养学生的创新意识[J].新课程学习（学术教育），2009（05）
[2]牛银，刘强.浅谈如何在课堂教学中培养学生的创新能力[J].中学语文，2010（21）
[3]周道友.淺谈创新性语文课堂教学[J].新课程（教师），2010（01）