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摘 要：绘画艺术欣赏是美术教学的重要组成部分，对于培养学生的艺术审美能力、鉴别能力、观察能力、创造能力等具有重要的意义。本文结合绘画艺术教学实践，分析了开展欣赏教学的具体实施策略。
关键词：绘画艺术；欣赏；教学
绘画艺术欣赏是人们在接受绘画作品时的一种精神活动，通过对于作品的观察、品味、感悟和领略，产生美好的心理感受，从而达到陶冶情操、提高艺术素养的目的。在美术教学中，绘画艺术欣赏是一项重要内容，对于激发学生的美术学习兴趣，培养学生良好的审美能力具有积极作用。在传统美术教学中，绘画艺术欣赏通常是教师对于美术知识的单方面灌输，学生处于被动接受知识的地位，师生之间缺乏有效的沟通互动，学习过程也没有对于绘画作品的深刻感悟。在这种教学模式下，由于不能主动投入学习过程，学生也无法体验到学习美术知识、欣赏绘画作品的乐趣，学生的学习积极性逐渐丧失。因此，对于美术教师来说，要采取有效的教学措施为学生打开艺术欣赏的大门，引导学生观察、探索、感悟美术的艺术魅力，促使学生主动去学习、欣赏和思考，从而不断提高美术欣赏教学效果，促进学生艺术修养和审美能力的不断提高。
一、 把握绘画艺术特点
在现代美术中，绘画一般分为具象、意象和抽象三个种类。其中具象绘画注重空间感和质感表现，意象绘画强调画家意象想法，抽象绘画则是抛开具体物象强调画家的情感表达。不同种类的绘画最怕具有不同的艺术特点和艺术趣味，在进行绘画艺术欣赏教学中，只有紧紧把握绘画作品的艺术特点，才能激发学生的情感共鳴，使学生真正进入绘画艺术的殿堂。首先针对不同作品的绘画种类来鉴别其艺术之美，例如油画往往色彩鲜艳、形态逼真，水墨画自然随意、注重意境。其次，根据不同艺术特点的绘画作品来发掘其艺术趣味，有的作品酣畅淋漓，具有直抒胸臆的韵味；有的作品追求质感和量感，讲究线与面的效果；不同风格的作品其艺术趣味也具有很大差异。因此，在绘画艺术欣赏教学中，教师首先要准确把握绘画作品的艺术特点，引导学生从不同角度、不同侧面去理解和鉴别美术作品。
二、 绘画艺术欣赏教学的实施策略
（一） 设置欣赏情境，激发学生的欣赏欲望。在进行美术欣赏教学时，生动、形象的教学情境有利于营造浓厚的欣赏氛围，从而调动学生的学习兴趣，引导学生进入作品欣赏。教师应根据教学内容来设计符合学生兴趣和认知特点的教学情境，使学生能够切身感受到作品中的意境和韵味，从而在强烈的求知欲望和浓厚的学习氛围中去走近作品，欣赏作品，感悟作品。一方面教师可以结合学生的生活经验和已有认知来设置直观化、形象化的教学情境，使学生犹如身临其境，直观地感知作品，另一方面教师可以立足作品内容，根据作品特点来设置一定的课堂提问，以疑促学，让学生产生强烈的好奇心，从而深入探究和欣赏作品。
（二） 探究作品内涵，加深学生的学习体验。绘画作品都有其产生的具体背景，不同的美术作品往往蕴含着不同的内涵。在进行绘画欣赏教学时，教师要引导学生从不同角度、不同方位去探究作品，感悟作品的艺术特点，体会作者表达的思想内涵，了解作品背后反映的时代特征。美术作品是一种特定形式的艺术语言，不同时期、不同背景、不同作者的作品其语言元素也是千差万别的。在进行绘画艺术欣赏教学中，教师可以引导学生分析作品的基本语言元素，主动去发现和感知作品，从作品运用的美术材料、表现技法来探究艺术形象的特点。通过深入分析，学生能够欣赏到作品从内到外的艺术风格，从而加深学习体验。
（三） 引导分析思考，提高学生的欣赏能力。分析和思考是提高学生艺术欣赏能力的重要途径。在绘画艺术欣赏教学中，教师不仅要注重学生对于作品的直接感知，还要重视引导学生进行深入的分析、讨论、思考和辨析，通过一步步的质疑设问和分析思考形成对于绘画作品的理性认知，对作品的艺术特点、造型风格等形成自己的价值判断，进而不断提高欣赏能力，提升艺术修养。首先教师要引导学生针对作品的色彩、外形、构图等方面进行例行分析。其次要为学生设置一定的疑问，让学生独立思考并在班级或小组范围内进行分析讨论，在组织学生展示讨论结果，形成对于作品的综合理解，并对作品提出自己的价值判断。
（四） 动手实践操作，升华学生的欣赏感悟。通过对绘画作品的具体感知和理性分析，学生能够对绘画技法、造型结构等艺术特点形成自身的感悟和理解。要进一步提高学生的美术能力和艺术修养，还要使学习到的理论知识付诸实践，通过让学生动手操作，在实践中练习学习到的绘画技法，不断升华学生的学习感悟。一方面教师可以指导学生在课堂上进行绘画练习，综合运用学到的美术语言来表达自己的思想感情；另一方面可以组织学生开展课外实践活动，通过调查研究、参观访问等形式的社会活动来拓宽学生的视野，不断提升欣赏能力。
总之，绘画艺术欣赏教学是引导学生进入美术殿堂、增长学生美术知识、提升学生艺术修养的重要途径。作为美术教师，要运用多样化的教学方法来丰富欣赏教学的内容和形式，不断激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]郭兴.对美术欣赏教学的体会[J].美术教育研究，2013（02）：155.
[2]罗官强.如何让学生打开欣赏的大门——美术欣赏教学谈[J].职业教育（下旬刊），2013（10）：90-93.
作者简介：
岳树林，吉林省长春市，吉林省长春市农安县巴吉垒镇中学。
关键词：绘画艺术；欣赏；教学
绘画艺术欣赏是人们在接受绘画作品时的一种精神活动，通过对于作品的观察、品味、感悟和领略，产生美好的心理感受，从而达到陶冶情操、提高艺术素养的目的。在美术教学中，绘画艺术欣赏是一项重要内容，对于激发学生的美术学习兴趣，培养学生良好的审美能力具有积极作用。在传统美术教学中，绘画艺术欣赏通常是教师对于美术知识的单方面灌输，学生处于被动接受知识的地位，师生之间缺乏有效的沟通互动，学习过程也没有对于绘画作品的深刻感悟。在这种教学模式下，由于不能主动投入学习过程，学生也无法体验到学习美术知识、欣赏绘画作品的乐趣，学生的学习积极性逐渐丧失。因此，对于美术教师来说，要采取有效的教学措施为学生打开艺术欣赏的大门，引导学生观察、探索、感悟美术的艺术魅力，促使学生主动去学习、欣赏和思考，从而不断提高美术欣赏教学效果，促进学生艺术修养和审美能力的不断提高。
一、 把握绘画艺术特点
在现代美术中，绘画一般分为具象、意象和抽象三个种类。其中具象绘画注重空间感和质感表现，意象绘画强调画家意象想法，抽象绘画则是抛开具体物象强调画家的情感表达。不同种类的绘画最怕具有不同的艺术特点和艺术趣味，在进行绘画艺术欣赏教学中，只有紧紧把握绘画作品的艺术特点，才能激发学生的情感共鳴，使学生真正进入绘画艺术的殿堂。首先针对不同作品的绘画种类来鉴别其艺术之美，例如油画往往色彩鲜艳、形态逼真，水墨画自然随意、注重意境。其次，根据不同艺术特点的绘画作品来发掘其艺术趣味，有的作品酣畅淋漓，具有直抒胸臆的韵味；有的作品追求质感和量感，讲究线与面的效果；不同风格的作品其艺术趣味也具有很大差异。因此，在绘画艺术欣赏教学中，教师首先要准确把握绘画作品的艺术特点，引导学生从不同角度、不同侧面去理解和鉴别美术作品。
二、 绘画艺术欣赏教学的实施策略
（一） 设置欣赏情境，激发学生的欣赏欲望。在进行美术欣赏教学时，生动、形象的教学情境有利于营造浓厚的欣赏氛围，从而调动学生的学习兴趣，引导学生进入作品欣赏。教师应根据教学内容来设计符合学生兴趣和认知特点的教学情境，使学生能够切身感受到作品中的意境和韵味，从而在强烈的求知欲望和浓厚的学习氛围中去走近作品，欣赏作品，感悟作品。一方面教师可以结合学生的生活经验和已有认知来设置直观化、形象化的教学情境，使学生犹如身临其境，直观地感知作品，另一方面教师可以立足作品内容，根据作品特点来设置一定的课堂提问，以疑促学，让学生产生强烈的好奇心，从而深入探究和欣赏作品。
（二） 探究作品内涵，加深学生的学习体验。绘画作品都有其产生的具体背景，不同的美术作品往往蕴含着不同的内涵。在进行绘画欣赏教学时，教师要引导学生从不同角度、不同方位去探究作品，感悟作品的艺术特点，体会作者表达的思想内涵，了解作品背后反映的时代特征。美术作品是一种特定形式的艺术语言，不同时期、不同背景、不同作者的作品其语言元素也是千差万别的。在进行绘画艺术欣赏教学中，教师可以引导学生分析作品的基本语言元素，主动去发现和感知作品，从作品运用的美术材料、表现技法来探究艺术形象的特点。通过深入分析，学生能够欣赏到作品从内到外的艺术风格，从而加深学习体验。
（三） 引导分析思考，提高学生的欣赏能力。分析和思考是提高学生艺术欣赏能力的重要途径。在绘画艺术欣赏教学中，教师不仅要注重学生对于作品的直接感知，还要重视引导学生进行深入的分析、讨论、思考和辨析，通过一步步的质疑设问和分析思考形成对于绘画作品的理性认知，对作品的艺术特点、造型风格等形成自己的价值判断，进而不断提高欣赏能力，提升艺术修养。首先教师要引导学生针对作品的色彩、外形、构图等方面进行例行分析。其次要为学生设置一定的疑问，让学生独立思考并在班级或小组范围内进行分析讨论，在组织学生展示讨论结果，形成对于作品的综合理解，并对作品提出自己的价值判断。
（四） 动手实践操作，升华学生的欣赏感悟。通过对绘画作品的具体感知和理性分析，学生能够对绘画技法、造型结构等艺术特点形成自身的感悟和理解。要进一步提高学生的美术能力和艺术修养，还要使学习到的理论知识付诸实践，通过让学生动手操作，在实践中练习学习到的绘画技法，不断升华学生的学习感悟。一方面教师可以指导学生在课堂上进行绘画练习，综合运用学到的美术语言来表达自己的思想感情；另一方面可以组织学生开展课外实践活动，通过调查研究、参观访问等形式的社会活动来拓宽学生的视野，不断提升欣赏能力。
总之，绘画艺术欣赏教学是引导学生进入美术殿堂、增长学生美术知识、提升学生艺术修养的重要途径。作为美术教师，要运用多样化的教学方法来丰富欣赏教学的内容和形式，不断激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
参考文献：
[1]郭兴.对美术欣赏教学的体会[J].美术教育研究，2013（02）：155.
[2]罗官强.如何让学生打开欣赏的大门——美术欣赏教学谈[J].职业教育（下旬刊），2013（10）：90-93.
作者简介：
岳树林，吉林省长春市，吉林省长春市农安县巴吉垒镇中学。