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【摘要】教学在于教师的“教”与学生的“学”两个方面，所以体现了教师与学生相互合作的重要性.课堂是师生互动与共同发展的良好平台，让教师与学生共同成为课堂的主体，使学生在课堂上积极参与，达到增强学生学习兴趣，提高教学效果的目的.本文就高中数学课堂如何有效进行互动的策略进行简单分析.
【关键词】高中数学；互动；策略
一、引言
课堂是教师与学生实行教学的主要平台，而师生互动是影响教学效率的重要因素.师生互动不仅有利于教师调动学生积极性，集中学生注意力，以及检查学生对所学知识的掌握程度，还能够让学生及时把不懂的知识的和问题向老师提出，从而达到尽快解决疑问，不拖延的目的.然而，在以往传统的教学模式中，教师为了尽量在课堂上完成教学任务，而过于注重知识的灌输，进而导致学生学习很被动，师生之间对话交流的缺乏造成学生难以理解知识，尤其是高中数学这样抽象难懂的科目，对于学生的发展十分不利.因此，在教学中为学生创造一个良好的互动平台，活跃教学气氛，对于调动学生学习主动性，以及让教师及时得到教学反馈具有重要的作用.
二、互动教学策略
1.创造轻松的教学气氛
构建一个和谐、轻松的教学氛围，是提升高中数学学习积极性的重要条件，许多老师在教学中都忽略了这个问题，只体现教师严肃的一面，往往导致学生从心理上排斥教师，不愿接近，更不用说达到师生互动，让学生主动向老师提出问题的目的了，学生遗留的问题逐渐积累形成恶性循环，学习效率逐渐下降.因此，教师应当适当改变教学风格，在课堂上构建一个活跃的氛围，吸引学生注意力.例如，教师可以在课堂开始的前两分钟给学生讲一个关于教育或数学的小笑话，缓解学生压力，或者从生活中发现一些例子，分享给学生，既使学生轻松愉悦，又能从侧面教育学生关于数学的学习方法与重要性等等.再有，教师可以用幽默的话语来讲课，使学生感到轻松自在，不会感觉自己处在课堂的压抑中，自然而然提升听课兴趣.但是，课堂活跃并不等于没有课堂纪律，在轻松的氛围中保持一定的纪律，才能取得良好的教学效果.
2.创造数学情境
为了尽快让学生融入到学习数学的氛围中，在高中数学课堂中也要注重把抽象问题实质化，有利于学生理解以及激发学生学习动机.利用生活中的例子创造数学问题情境是师生互动的有效措施，也是培养学生运用数学解决实际问题能力的关键.比如，数学也可以像物理、化学一样，进行实验.数学实验不一样之处在于教师是根据学生已掌握的知识以及待学习的内容创造一个情境并设计问题，让学生更好理解.某教师在教授“等比定理”时，采用了如下实验教学：首先准备四个透明的玻璃杯，在其中一个里面倒入约三分之二的纯净水和若干奶粉，奶粉全部溶化后就变成了牛奶，再向学生提出问题：如何计算牛奶的浓度？然后学生都会回答牛奶的浓度等于溶质与溶液的比.接下来再将牛奶分别倒入另外三个玻璃杯，每个杯子倒入的牛奶都是随机的，此时三杯牛奶的浓度分别是：①溶质1比溶液1，②溶质2比溶液2，③溶质3比溶液3，向学生提问三杯牛奶浓度的关系，即相等，①=②=③，再将三杯牛奶全部倒回原来的杯子，此时牛奶浓度就是④溶质1 溶质2 溶质3比上溶液1 溶液2 溶液3，牛奶浓度是不变的，也就是①=②=③=④，不管牛奶倒入哪个杯子，浓度始终不变，这一现象反映出的数学定理就是等比定理.学生在这样一个形象的实验下，经历了真实情境，易于理解，避免了抽象思考，加深了对于此定理的印象，并且培养了学生数学探究能力.
3.进行适时互动
教师在教学过程为了避免形成填鸭式教学，通常会问一些问题让学生来回答，但是这样的互动效果并不好，教师所问问题一般都是理论知识的回忆，很少关于思维方面，而学生有时也只是敷衍，对问题不感兴趣，动嘴不动脑，达不到教师提问的目的，因此教师在提问方面应当有所改进，让学生真正参与其中，并且是大量学生都能互动.教师可以化问题为游戏，在游戏中探索知识，并设计一些抢答或竞赛，比如在学习有关坐标的知识时，让每名同学找到自己在教室中的坐标，进行互动游戏，不断变换位置，实现把抽象问题具体化，在游戏中探索知识.但是游戏或比赛一定要以保持有序的秩序为基础.
4.灵活运用反馈机制，教师评价及时到位、精准
讲课时必须实时地从学生的眼神和表情当中获取反馈信息，当发现无反应或反应过度时，应及时调整讲课节奏，使学生从内心与你互动起来，跟着你的思路走，而不走神.接受了学生的反馈后，教师要及时评价，评价要以中肯、鼓励为主，不忘提醒指正.这样我们的互动才是发展性的.
有效的师生互动是一个在教师关注学生的需要、认可学生的认知成果、肯定学生的学习过程基础上的，适时引导的过程.适时的评价和鼓励就可能是其学习的“兴奋点”.所以教师要善于聚集学生的智慧火花，要善于吸纳学生思维成果，要善于提炼学生发言的精华.多给学生提供展示、交流和评价的机会，精彩时投以赞许的目光，失误时给予善意的纠偏，思维受阻时加以适当点拨，欲言不能时送以真诚的鼓励，实现师生互动悦纳，使学生在知识、技能和情感上实现交流和提高.
三、总结
总而言之，高中数学课堂需要师生互动以提升教学效率和激发学生学习兴趣.师生互动必须得到正确的认识，避免走秀式互动，既达不到应有效果，又浪费了学习的宝贵时间.追求真实的互动教学，并努力探索高中数学教学互动的有效措施，不断改进，构建一个高效的课堂互动模式，实现数学课堂传统教学的变革，让广大学生走出数学难学的烦恼，提高学习主动性，不再让数学成为学生学习路上的绊脚石.
【参考文献】
＼[1＼] 常慎义.高效数学课堂教学的探索与感悟＼[J＼].高中数理化，2011（6）.
＼[2＼]龙彬.浅谈互动教学在数学教学中的作用＼[J＼].铜仁职业技术学院学报，2004（4）.
【关键词】高中数学；互动；策略
一、引言
课堂是教师与学生实行教学的主要平台，而师生互动是影响教学效率的重要因素.师生互动不仅有利于教师调动学生积极性，集中学生注意力，以及检查学生对所学知识的掌握程度，还能够让学生及时把不懂的知识的和问题向老师提出，从而达到尽快解决疑问，不拖延的目的.然而，在以往传统的教学模式中，教师为了尽量在课堂上完成教学任务，而过于注重知识的灌输，进而导致学生学习很被动，师生之间对话交流的缺乏造成学生难以理解知识，尤其是高中数学这样抽象难懂的科目，对于学生的发展十分不利.因此，在教学中为学生创造一个良好的互动平台，活跃教学气氛，对于调动学生学习主动性，以及让教师及时得到教学反馈具有重要的作用.
二、互动教学策略
1.创造轻松的教学气氛
构建一个和谐、轻松的教学氛围，是提升高中数学学习积极性的重要条件，许多老师在教学中都忽略了这个问题，只体现教师严肃的一面，往往导致学生从心理上排斥教师，不愿接近，更不用说达到师生互动，让学生主动向老师提出问题的目的了，学生遗留的问题逐渐积累形成恶性循环，学习效率逐渐下降.因此，教师应当适当改变教学风格，在课堂上构建一个活跃的氛围，吸引学生注意力.例如，教师可以在课堂开始的前两分钟给学生讲一个关于教育或数学的小笑话，缓解学生压力，或者从生活中发现一些例子，分享给学生，既使学生轻松愉悦，又能从侧面教育学生关于数学的学习方法与重要性等等.再有，教师可以用幽默的话语来讲课，使学生感到轻松自在，不会感觉自己处在课堂的压抑中，自然而然提升听课兴趣.但是，课堂活跃并不等于没有课堂纪律，在轻松的氛围中保持一定的纪律，才能取得良好的教学效果.
2.创造数学情境
为了尽快让学生融入到学习数学的氛围中，在高中数学课堂中也要注重把抽象问题实质化，有利于学生理解以及激发学生学习动机.利用生活中的例子创造数学问题情境是师生互动的有效措施，也是培养学生运用数学解决实际问题能力的关键.比如，数学也可以像物理、化学一样，进行实验.数学实验不一样之处在于教师是根据学生已掌握的知识以及待学习的内容创造一个情境并设计问题，让学生更好理解.某教师在教授“等比定理”时，采用了如下实验教学：首先准备四个透明的玻璃杯，在其中一个里面倒入约三分之二的纯净水和若干奶粉，奶粉全部溶化后就变成了牛奶，再向学生提出问题：如何计算牛奶的浓度？然后学生都会回答牛奶的浓度等于溶质与溶液的比.接下来再将牛奶分别倒入另外三个玻璃杯，每个杯子倒入的牛奶都是随机的，此时三杯牛奶的浓度分别是：①溶质1比溶液1，②溶质2比溶液2，③溶质3比溶液3，向学生提问三杯牛奶浓度的关系，即相等，①=②=③，再将三杯牛奶全部倒回原来的杯子，此时牛奶浓度就是④溶质1 溶质2 溶质3比上溶液1 溶液2 溶液3，牛奶浓度是不变的，也就是①=②=③=④，不管牛奶倒入哪个杯子，浓度始终不变，这一现象反映出的数学定理就是等比定理.学生在这样一个形象的实验下，经历了真实情境，易于理解，避免了抽象思考，加深了对于此定理的印象，并且培养了学生数学探究能力.
3.进行适时互动
教师在教学过程为了避免形成填鸭式教学，通常会问一些问题让学生来回答，但是这样的互动效果并不好，教师所问问题一般都是理论知识的回忆，很少关于思维方面，而学生有时也只是敷衍，对问题不感兴趣，动嘴不动脑，达不到教师提问的目的，因此教师在提问方面应当有所改进，让学生真正参与其中，并且是大量学生都能互动.教师可以化问题为游戏，在游戏中探索知识，并设计一些抢答或竞赛，比如在学习有关坐标的知识时，让每名同学找到自己在教室中的坐标，进行互动游戏，不断变换位置，实现把抽象问题具体化，在游戏中探索知识.但是游戏或比赛一定要以保持有序的秩序为基础.
4.灵活运用反馈机制，教师评价及时到位、精准
讲课时必须实时地从学生的眼神和表情当中获取反馈信息，当发现无反应或反应过度时，应及时调整讲课节奏，使学生从内心与你互动起来，跟着你的思路走，而不走神.接受了学生的反馈后，教师要及时评价，评价要以中肯、鼓励为主，不忘提醒指正.这样我们的互动才是发展性的.
有效的师生互动是一个在教师关注学生的需要、认可学生的认知成果、肯定学生的学习过程基础上的，适时引导的过程.适时的评价和鼓励就可能是其学习的“兴奋点”.所以教师要善于聚集学生的智慧火花，要善于吸纳学生思维成果，要善于提炼学生发言的精华.多给学生提供展示、交流和评价的机会，精彩时投以赞许的目光，失误时给予善意的纠偏，思维受阻时加以适当点拨，欲言不能时送以真诚的鼓励，实现师生互动悦纳，使学生在知识、技能和情感上实现交流和提高.
三、总结
总而言之，高中数学课堂需要师生互动以提升教学效率和激发学生学习兴趣.师生互动必须得到正确的认识，避免走秀式互动，既达不到应有效果，又浪费了学习的宝贵时间.追求真实的互动教学，并努力探索高中数学教学互动的有效措施，不断改进，构建一个高效的课堂互动模式，实现数学课堂传统教学的变革，让广大学生走出数学难学的烦恼，提高学习主动性，不再让数学成为学生学习路上的绊脚石.
【参考文献】
＼[1＼] 常慎义.高效数学课堂教学的探索与感悟＼[J＼].高中数理化，2011（6）.
＼[2＼]龙彬.浅谈互动教学在数学教学中的作用＼[J＼].铜仁职业技术学院学报，2004（4）.