【摘 要】
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兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素。在具体教学过程中,教师应该营造良好的学习氛围,创设生动的教学情境,不断发挥学生的主体作用,以激发学生的求知欲望,提升学生的学习
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兴趣是学习动机中最现实、最活跃的因素。在具体教学过程中,教师应该营造良好的学习氛围,创设生动的教学情境,不断发挥学生的主体作用,以激发学生的求知欲望,提升学生的学习兴趣。
Interest is the most realistic and active factor in learning motivation. In the process of specific teaching, teachers should create a good learning atmosphere, create a vivid teaching situation, continue to play the main role of students to stimulate students ’desire for knowledge and enhance students’ interest in learning.
其他文献
摘要：本文阐述了对房地产开发企业项目经济管理的一些基本做法及采取的措施。 关键词：房地产企业；经济管理；措施 一、现房地产开发企业经济管理的基本做法 (1) 经济管理的概念 所谓经济管理，是指房地产开发企业内部对某一具体开发项目实施经营及管理的一整套相关的措施、制度、方法的统称。进行项目经济管理的根本目的是为了确定公司与项目管理部门之间的经济关系。通过高效率的运作，采用最佳激励机制，促使项
介绍了中国烧碱产品的工业应用和生产技术的发展情况。
摘要：现在对工程建设的质量要求越来越高，而施工监理的设置就是保证工程质量的一个有效手段。工程建设的施工监理就是监理单位受项目法人的委托，根据国家批准的工程项目建设文件,有关工程建设的法律,建设法规和工程建设监理合同及其它工程建设合同,对工程建设实施的监督管理。我国是从1988年开始，在建设领域实行工程建设施工监理制度，这是工程建设领域管理制度的重大改革，其有利于保证工程建设质量，控制工程造价和工程
古人云：“少成若天性，习惯如自然。”良好的习惯对写作来说尤为重要。小学三年级正是学习作文的起步阶段，如何培养他们良好的写作习惯，激发学生的写作兴趣，不断提高学生的写作水平，让学生写作时下笔如有神呢？笔者认为，培养小学生良好的写作习惯可以从以下几个方面着手。 一、培养兴趣，激发动力 兴趣是最好的老师，也是推动学生自主学习的内在动力。在几年的作文教学实践中，发现大部分学生都有“谈文色变”之现象，他
【摘 要】作文的评改，传统的做法是教师评、教师改。实践证明，这种方法教师费力不少，而收效甚微。显然修改作文光靠教师不行，应把着力点放在学生自改作文能力的培养上。教师正确指导学生学会修改作文，培养学生修改作文的兴趣，也是提高学生写作水平的重要途径之一。 【关键词】课标 兴趣 修改方法 培养方式 文章不厌百遍改。可见，好文章是改出来的，不是写出来的。那么，就学生的作文而言，“改”文章的主体是谁呢？
在现代的城市建筑中,由于城市人口急剧增多给城市造成了一定的空间压力,而为了有效的缓解城市的空间压力,提高人们的生活质量,城市的建筑逐渐向高层化发展。而随着高层建筑施
语文教学在人格塑造方面有着无以伦比的得天独厚的优势。它能够融知识教育、能力训练、道德培养、情操陶冶于一体，采取理论灌输、耐心疏导、情感感染、榜样示范、实践锻炼等多种方法，使学生既获得了知识、培养了能力，又受到情与理的潜移默化，从而陶冶情操、净化感情，塑造健康人格。 如何在语文教学中塑造健康人格呢？具体途径有三： 一、充分发挥语文教学的思想教育功能，高扬共产主义、爱国主义、集体主义的旗帜，激发学
该文重点分析了精盐水中的有关杂质对氯碱生产的主要影响，综合概述了国内氯碱厂脱除精盐水中杂质的主要措施及对策。
文言文教学是初中语文教学的一个重点，在初中语文教学中占有相当大的比例，由于文言文的时代背景和言语形式对学生来说比较陌生和枯燥，容易产生疏远感和距离感，学生很难进入文本与古人对话。那么如何改善目前文言文教学的现状呢？我认为可以从以下几个方面着手： 一、适当列举名人话语、古诗文词句 在上课时适当列举名人话语、引用古诗文词句，会在学生心中留下深刻的印象，同时，也能激发学生学习文言文的兴趣，比起苦口婆
【摘要】搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径是阅读。写作是利用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识外部世界、认识自我、进行创造性表述的过程。阅读与写作有密切的内在联系，阅读是写作的基础，写作是阅读的深化。本文主要从“以读带写，以写促读”、利用阅读教学提高学生的写作能力等方面来探讨初中语文阅读与写作教学的互动。 【关键词】阅读 写作 读写融合 一、以读带写，以写促读