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音乐是积聚灵感、催发情感、激活想象的艺术，它是实施美育教育的主要途径之一。在优美的旋律中，我们不仅能感受到其中的诗情画意，而且能陶冶情操、提高素养。然而，实践证明：传统的教学模式并不能有效激发学生热爱音乐的本性。长期以来，音乐课堂都是以教师为中心，把音乐教育禁锢在固定的区域内，使学生处于被动的地位，学生的创新意识和热爱音乐的情感受到极大的抑制。在新的教学理念下，如何激发学生的音乐灵性，以满足学生的“自我认知”“自我表现”的需要？如何让音乐课堂焕发生命活力呢？
一、“智慧校园”进入音乐课堂
1.资源备课
精品资源、海量资源“到书到课”推荐，方便老师使用。选择需要备课的课本后，可以自动生成目录，轻松开始针对每一课进行备课工作。
2.自制交互式课件
在备课模块的“我的资源”中选择相应的课本目录后，点击“新建”即可启动交互式课件制作工具。
3.编辑教学活动流程
编辑教学活动流程，包括教学环节和教学活动，还可以对环节和活动的属性进行编辑；在课件制作时，优质素材可供参考，可直接拖动到舞台区使用，也可以预览素材直接引用。
4.使用活动模板
使用各类教学活动编辑模板制作富有交互效果的互动元素，提升课堂教学效果，活跃课堂气氛。
5.电子课本全方位教学
在“畅言教学通”平台中，同步教学的电子课本即点即读，应该是最大的教学创新功能。在音乐教学中，点击相应的标题，就会播放出对应的音乐，尤其在歌唱教学中，可以随时点击歌曲中的某一句歌词，就会听到范唱，非常方便。电子课本大大提高了音乐教学的乐曲播放效率，并且也创建了标准的音乐教学环境。
二、开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息
开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。中学生有一定的审美能力、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种想象和动作表现出来。因此，在中学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。我们教師要根据学生心理特点，把音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让他们过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
三、培养合作精神，激发学习欲望
要在初中音乐教学的实施中，让学生懂得每一个合作伙伴都是一笔非常大的财富，只有通过学生间的交流与合作，通过彼此间学习体验的共同分享，音乐学习活动的开展才能够更具有实效性，要在教学实施的一点一滴中培养学生的合作精神，以合作活动的有效实施激发学生的学习欲望，促进初中音乐自主合作学习的更好开展。教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的，学生还能运用丰富的联想，续编音乐故事，创造情节，发展思维。
四、轻松愉悦的体态律动
律动是指有节奏的跳动，有规律的运动，多指人听到音乐后.按照节奏而通过身体的方式表达出来的感觉！ 奥尔夫曾认为：“原始的音乐绝不是单独的音乐，它是动作、舞蹈、语言紧结合在一起的。”人们在听音乐时，手舞之，脚蹈之是人之常情，这足以证明律动同音乐是密切相关的。律动正是通过其生动、形象、直观的特点，激发学生的学习兴趣和求知欲，这也正是音乐学科区别其它学科的关键之处。而手舞之，脚蹈之，必然调动学生身体的各个器官，使其主动地参与音乐活动，从而在积极、活跃的思维状态中促使全面发展，培养创新能力，并不由自主地投入到音乐的美好境界中，从而更好地感受音乐，理解音乐，表现音乐。在教育硬件、软件各方面都比较薄弱的学校，律动可以让音乐课获得广大师生的好评和喜爱。
在“律动”教学中，学生不用顾忌音乐思维模式，只需要听到音乐即兴表演就可以了，我在课堂上总是鼓励学生多表演，当他们看到其他人表演就会主动去对比分析，自己怎样做才能更好。刚开始，大家的积极性不高，总是喜欢等着老师教动作，经过几节课的训练之后，同学们的兴趣变得高涨，积极创编，动作越来越美，越来越新颖。我也从教律动变成了放手让学生创编，也培养了学生自主创编的能力。
五、多开展音乐活动
在音乐教学中要创设舞台，展示自我，音乐课上可以设计“小舞台”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生的更多的参与，合作过程中得到素质上提高。在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的，在设计学生认枯燥的力度标记，节拍、节奏时，可采用分组抢答的比赛形式来争夺第一，从而营造一种愉快、和谐的教学氛围。学习歌曲时，教师可采取多种方式来练习，除了引导学生设计相关的演唱形式，还可以和学生一起演奏各种打击乐器为歌曲伴奏，此外，教师还可以给学生设计合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏等。这种做法不但使课堂变得生机勃勃，颇有兴趣，而且还达到了师生营造和谐、愉快的良好教学氛围的目的。
只有转变教学观念，运用多种教学方法才能使音乐课真正的生动起来，学生才能乐于接受。作为一名音乐教师，我要利用自己的专业知识，运用新课程理念结合自己的一些创新让学生更喜欢上音乐课，让他们在快乐中学习，在快乐中学会创造。教师的观念更新了，课堂气氛活跃了，孩子参与性强了，教师课程开发的空间大了，孩子学习音乐的兴趣更浓了。充分发挥学生的主体性，让音乐课真正生动起来，这样才能培养学生学习音乐的兴趣，以及音乐的创造力和表现力，达到寓教于乐的目的。
一、“智慧校园”进入音乐课堂
1.资源备课
精品资源、海量资源“到书到课”推荐，方便老师使用。选择需要备课的课本后，可以自动生成目录，轻松开始针对每一课进行备课工作。
2.自制交互式课件
在备课模块的“我的资源”中选择相应的课本目录后，点击“新建”即可启动交互式课件制作工具。
3.编辑教学活动流程
编辑教学活动流程，包括教学环节和教学活动，还可以对环节和活动的属性进行编辑；在课件制作时，优质素材可供参考，可直接拖动到舞台区使用，也可以预览素材直接引用。
4.使用活动模板
使用各类教学活动编辑模板制作富有交互效果的互动元素，提升课堂教学效果，活跃课堂气氛。
5.电子课本全方位教学
在“畅言教学通”平台中，同步教学的电子课本即点即读，应该是最大的教学创新功能。在音乐教学中，点击相应的标题，就会播放出对应的音乐，尤其在歌唱教学中，可以随时点击歌曲中的某一句歌词，就会听到范唱，非常方便。电子课本大大提高了音乐教学的乐曲播放效率，并且也创建了标准的音乐教学环境。
二、开放音乐课堂，为音乐知识注入生活气息
开放的音乐教学是指音乐教学的多元性，它不拘于一种固定的模式，是学生对音乐的认识与对音乐的实践。中学生有一定的审美能力、想象力丰富。他们对音乐的感受总是通过各种想象和动作表现出来。因此，在中学音乐教学中，为了让课堂成为学生充分展示生命智慧的舞台，教师要为学生提供平等、宽松、自由的课堂氛围，给学生提供一个自由活动的空间，让他们插上想象的翅膀，尽情地施展自己的才华。我们教師要根据学生心理特点，把音乐学习与游戏、舞蹈有机结合起来，把抽象的音乐概念、复杂的音乐原理以及枯燥的技能训练，转化成生动有趣的游戏、舞蹈，使之形象化、具体化，让他们过自身的活动，把听、视、触等各种感觉活动和运动、唱歌、表演、游戏、舞蹈等结合起来，从而把他们从座位的束缚中解放出来，让他们既动口、动手、动脚，也要动脑，蹦蹦跳跳地进入音乐世界，在轻松愉快的气氛中获得音乐知识、技能，培养思维能力，同时也受到美的熏陶。
三、培养合作精神，激发学习欲望
要在初中音乐教学的实施中，让学生懂得每一个合作伙伴都是一笔非常大的财富，只有通过学生间的交流与合作，通过彼此间学习体验的共同分享，音乐学习活动的开展才能够更具有实效性，要在教学实施的一点一滴中培养学生的合作精神，以合作活动的有效实施激发学生的学习欲望，促进初中音乐自主合作学习的更好开展。教材中有很多曲子或歌曲都是有情节的，学生还能运用丰富的联想，续编音乐故事，创造情节，发展思维。
四、轻松愉悦的体态律动
律动是指有节奏的跳动，有规律的运动，多指人听到音乐后.按照节奏而通过身体的方式表达出来的感觉！ 奥尔夫曾认为：“原始的音乐绝不是单独的音乐，它是动作、舞蹈、语言紧结合在一起的。”人们在听音乐时，手舞之，脚蹈之是人之常情，这足以证明律动同音乐是密切相关的。律动正是通过其生动、形象、直观的特点，激发学生的学习兴趣和求知欲，这也正是音乐学科区别其它学科的关键之处。而手舞之，脚蹈之，必然调动学生身体的各个器官，使其主动地参与音乐活动，从而在积极、活跃的思维状态中促使全面发展，培养创新能力，并不由自主地投入到音乐的美好境界中，从而更好地感受音乐，理解音乐，表现音乐。在教育硬件、软件各方面都比较薄弱的学校，律动可以让音乐课获得广大师生的好评和喜爱。
在“律动”教学中，学生不用顾忌音乐思维模式，只需要听到音乐即兴表演就可以了，我在课堂上总是鼓励学生多表演，当他们看到其他人表演就会主动去对比分析，自己怎样做才能更好。刚开始，大家的积极性不高，总是喜欢等着老师教动作，经过几节课的训练之后，同学们的兴趣变得高涨，积极创编，动作越来越美，越来越新颖。我也从教律动变成了放手让学生创编，也培养了学生自主创编的能力。
五、多开展音乐活动
在音乐教学中要创设舞台，展示自我，音乐课上可以设计“小舞台”这一活动环节，放手让学生尽情地唱、尽情地跳，把整堂课营造的喜悦气氛推向最高潮，让学生在无拘无束中展示自己的才能。从而发展他们的聪明才智和健康的个性，使学生的更多的参与，合作过程中得到素质上提高。在音乐教学中学生学习乐理知识感觉是最乏味的，在设计学生认枯燥的力度标记，节拍、节奏时，可采用分组抢答的比赛形式来争夺第一，从而营造一种愉快、和谐的教学氛围。学习歌曲时，教师可采取多种方式来练习，除了引导学生设计相关的演唱形式，还可以和学生一起演奏各种打击乐器为歌曲伴奏，此外，教师还可以给学生设计合适的伴奏音型，让他们用自己的乐器为教师演奏的乐曲进行伴奏等。这种做法不但使课堂变得生机勃勃，颇有兴趣，而且还达到了师生营造和谐、愉快的良好教学氛围的目的。
只有转变教学观念，运用多种教学方法才能使音乐课真正的生动起来，学生才能乐于接受。作为一名音乐教师，我要利用自己的专业知识，运用新课程理念结合自己的一些创新让学生更喜欢上音乐课，让他们在快乐中学习，在快乐中学会创造。教师的观念更新了，课堂气氛活跃了，孩子参与性强了，教师课程开发的空间大了，孩子学习音乐的兴趣更浓了。充分发挥学生的主体性，让音乐课真正生动起来，这样才能培养学生学习音乐的兴趣，以及音乐的创造力和表现力，达到寓教于乐的目的。