幼儿美术教学中教师的角色转变

来源 :学校教育研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:wu511526198209172515
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  当儿童的语言、文字、逻辑尚待发展时,常把画画作为对世界的感知、思想、情感进行表达交流的最好的方式之一。他们会毫无顾虑地大胆表现自己的认识和想象,把物象简化、分解,或把时间、空间、幻想和现实混淆起来,从而“无中生有”地画出千奇百怪的图画,许多世界绘画大师(如米罗、毕加索等)从儿童的绘画中寻找到了许多的创作灵感。因此,儿童被赋予为“天生的艺术家”。但我们许多老师却常常感叹身边的孩子不会想、不会画,没有创造力。分析其原因,是长期以来我们教师在美术教学中,习惯把自己看成了一个知识的拥有者、代言人和传授者的,儿童只是一个可以任意塑造被动的接受者。于是在被動的服从和模仿中,儿童丧失了自信心和对艺术活动的热情,泯灭了潜在的创造力。
  因此,教师不应是美术教学活动中唯一的主角,而应以“支持者、合作者和引导者”的身份,从题材的选择、过程的指导、作品的评价等全方位,以更开放、包容的心胸,更灵活的沟通,以及更卓越的教学技巧来协助幼儿主动建构经验、大胆想象创造,使美术教育培养儿童创造力和审美力的宗旨真正得以体现。
  一、创作题材的发掘者
  我们教师必须做个细心的观察者和倾听者,在幼儿的生活中、学习中,关注、追寻幼儿的兴趣和需要,发掘出幼儿想画、能画、能创造的生动的题材。
  (一)日常生活中发掘
  艺术源于生活,无论何种艺术手法、艺术流派,无论如何浪漫或离奇,都有其相应的生活基础,也必然以不同的方式折射出现实生活。幼儿画的正是其生活之所见,生活之所知。在孩子们的话题里,往往不但包含着科学探索的价值,还蕴涵了审美、创造的价值。教师应及时抓住这一契机,以此为题材,引导幼儿仔细观察,鼓励他们大胆想象、创作。但是这种表现不是机械地描绘事物的线条、形状、轮廓,而是画他们内心的感觉,将对生活的审美情感和心灵世界“物化”于画面之中,体现出主观的情感于创造的有机统一。
  (二)主题活动中发掘。
  在幼儿的心灵中,真、善、美是自然统一的,科学和艺术、逻辑思维与直觉、认识与伦理原本都是浑然一体不能分割的。传统的以美术学科特征为中心的活动设计,有利于幼儿在原有基础上逐步提高美术表现技能,但这种方式选择的内容,常常脱离幼儿的兴趣与他们的生活经验,活动中幼儿的自由度低。《幼儿教育指导纲要(试行)》明确指出:幼儿教育要通过不同内容之间的渗透,不同领域之间的活动达到“促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面”全面和谐的发展;杜威认为“经验是整体的,因此在计划教学时,应将美术和其他科目合为以体。”主题教学活动,特别是由幼儿的兴趣引发、教师支持引导的生成的主题活动,可以从多方位、多角度,帮助幼儿建构起对该事物的理解和认识。这种理解和认识在他们的心灵中交融、拓展,产生丰富的联想,激发起更强烈的表现欲和创造欲。
  二、创作过程的支持、引导者
  在强调以幼儿为主体的创造过程中,教师的作用也不容忽视,不然幼儿的创作就处于漫游式的自发、自流状态,达到一定水平后将难以突破。
  (一)启发幼儿大胆想象
  在进行美术活动时,幼儿容易渗进自己的直觉和想象,喜欢夸张新奇的事物,而没有成人那样的理性思考。但是幼儿的大脑不会像电脑那样无论何时启动、怎样启动都能按设定的功效工作。丰富的想象不但需要知识经验的积累,还需要有能开启创造想象之门的“钥匙”,以激发其积极展开想象的翅膀的热情。“变化是创造的使然,变化孕育着创造。”融美、智、趣为一体的、顺应幼儿需要的不断变化引导方法,才能开启他们自由大胆想象的大门。
  (二)支持幼儿自由表现
  艺术贵在自由,它是人类用以传达信息与欲望的本能,幼儿绘画就是为了表现自己的欲望,他们把绘画视为一种游戏,只要他认为有兴趣,能表现自己愿望的就按自己意图去做,并从中得到愉悦,而不考虑或很少考虑是画给谁看的。因此他们可以毫无顾虑地大胆表现自己的认识和想象,把物象简化、分解,把时间、空间、幻想和现实混淆起来,自由地表现自己的“世界”。
  (三)引导幼儿提高技能
  在幼儿美术教育中注重想象力的培养、注重幼儿的自由表现,并不否定技能技巧的学习。没有了技能技巧的支持,就会出现幼儿想得好、说得好,但是不会画的结果。没有了成功的体验,慢慢地他就会对自己失去信心,对美术活动失去兴趣。《纲要》指出“根据幼儿的发展状况和需要,对表现方式和技能技巧给予适时适当的指导。”那么什么样的方式方法是适宜的呢?除了传统的直接传授方式,我们应更多地运用符合幼儿学习特点的多种艺术化的手段,启发、引导幼儿建构自己的知识技能。
  三、创作成果的肯定、支持者
  每位孩子的作品都是他们根据自己个人的内心感受和情感,用不同的方式表现出来的创作成果。《幼儿教育指导纲要(试行)》指出:“我们应尊重每个孩子的想法和创造,肯定和接纳他们独特的审美感和表现方式。”教师应从他们的创作成果中发现许多独特的想法和创新表现,通过积极的肯定和鼓励,促进他们的审美创造力的提高和发展,并使之在感受成功快乐中,增强自信心。
  我们欣赏幼儿的作品,首先应该了解、理解幼儿心理、生理发展的特点,站在孩子的立场来看待他们的画,耐心地倾听和洞察,就能发现他们作品中富有个性的想法和表现。
  创造从幼儿的作品中可随处撷取,可有时他们自己也许还没有明确地意识到,这需要教师从中寻找、发现创造的火星,通过适时的提醒和鼓励,激起他们新的创造热情,燃起新的创造火花。
  幼儿是美术活动的主体,教师以幼儿的兴趣需要为出发点,给予不断的支持、引导和鼓励,激发他们学习、创造的积极性和主动性,必然能使他们发挥创造的天性,创作出属于他们自己的充满童真和幻想的作品,让我们目睹到“天生的艺术家”的风采。
其他文献
长期以来,学困生都是一个让农村老师头疼的“老大难”问题。几乎每个班级中都存在,或多或少。这类学生直接影响教师的教学成效和班级的总体成绩。随着新课程改革的推进,新的教学理念逐步走入课堂,要求每一个学生都要参与到教学中来,所以,转化学困生的任务,消除学困生的厌学情绪,对于目前的农村老师来说,势在必行,任重道远。  二十多年来,扎根农村小学从事教学工作的我,综合以往的教学经验以及各方面的研究,我认为不管
期刊
教育的本質是什么?大家众说纷纭。卢梭在其名著《爱弥儿》中说道:“什么是最好的教育?最好的教育就是无所作为的教育:学生看不到教育的发生,却实实在在地影响着他们的心灵,帮助他们发挥了潜能,这才是天底下最好的教育。”教师都应该明确学生跟我们教师学什么?著名教育家张伯岑说过:“作为一个教育者,我们不仅要教会学生知识,教会学生锻炼身体,更重要的是要教会学生如何做人。”  多年的教学工作让我认识到,学生进入学
期刊
纵观所有学科,唯语文学科最易教,也是最难教的。易教,是因为语文教材谁都可以读得懂,且考试答案不求唯一,说得在理就行;难教,是因为要教好它,需要语文老师有自身素养、课堂艺术和教学理念等方方面面的能力,而且要使它们融为一体。在此,我想谈谈要成为一名合格的语文教师需具备的成长“素材”。  首先,语文老师要有语文素养。所谓素养是指由训练和实践而获得的技巧或能力,韩愈说,“师者,所以传道、授业、解惑也。”传
期刊
2000——2001学年上期,因工作需要调到李端镇长桥小学认教,接了三年级的班主任工作。  报名第二天,有一名叫罗建的学生要求插班。要好的老师告诉我,这个学生千万收不得,不但成绩差,而且爱逃学。仔细打听没,原来罗建是长桥小学的学生,算起来现在应该读五年级了,因成绩差降了一个年级,还是老样子。于是父母就送他到别的乡镇去读书。老师们都在猜测,这次肯定也是被他就读的学校给赶出来的。听了老师们的话,我感到
期刊
大家知道,美术教学是一种比较直观的形象教学,它是通过教师一系列的教学方法和手段,向学生传授知识、技能、技巧的一门学科,其中范画教学在美术教学中发挥着重要的作用。在多年的美术教学实践中,我渐渐意识到范画对于美术教学所起的重要作用,也对于如何充分利用范画,来提高教学质量做了一些探索,经过大量的查阅资料和课堂实践,我对“范画”教学的认识和体验如下。  范画有两种形式,一种是直接的大量的信息图片,一种是演
期刊
摘要:爱国主义这项大工程需要我们不断地去完善,在潜移默化中培养爱国爱家的美好情操,使红色力量充满校园生活,从而以正能量影响学生以后的社会活动。本文从培养爱国主义的四个方面阐述了小学生爱国情怀培养的策略。  关键词:爱国主义教育 爱国情操 小学生 培养  学校是培养各类人才的摇篮,社会具有对人才德智体美劳全面评估的监督作用,而小学生思想品德教育是小学德育中最重要的方面。小学是知识学习必经的初级阶段,
期刊
摘要:本文针对一年级新入学的儿童由随心所欲的幼儿转变为真正的小学生,因其生理、心理并不能随着角色的改变而立即转变,而给数学教学带来一些问题,尝试结合自己的教学经验,探讨采用直观教学的方法帮助学生尽快完成角色转换,融入到小学学习环境中来。  关键词:形象思维、抽象思维、直观教学  新入学的儿童,刚从轻松自由的幼儿班到比较正规有一定约束力的班集体,环境有所改变,知识要求有所增加了,他们扮演的角色也改变
期刊
素质教育的目的是全面培养跨世纪的好人才。作为义务教育的基础教育的基础——小学低年级教育,应首当其冲,担负起实施素质教育的重要任务。在此,就如何实施素质教育略谈看法:  1.渗透育人因素,对学生进行思想品德教育  德育为首,素质教育的一个重要任务是培养学生良好的思想道德品质。而做为启蒙阶段的小学低年级教育,是教会做人,学会做人的关键时期。对学生形成良好的思相品德素质具有重要的意义。  教学中要明确教
期刊
我们根据新疆教育厅的安排,从新疆各地选派为了参加双语能力提高老师的培训来到了石河子大学文艺学院。我们到石河子大学领导和老师们等待着我们,他们对我们很热情,很温柔。首次感受让我充满了信心,参加此次高级别的培训我克服了许多困难,这样的学习我坚持了下来,让我的意志品德得到一次很好的历练。使我这次培训中获得了一笔精神财富,不仅如此,培训过程所获的更是一笔精神财富。下面我总结一下一年的培训,学习和实习生活。
期刊
语文学科是通过“言语”学习“语言”的基础学科,要提高学生的语言素养,不仅要从课内语言下功夫,而且要抓好课外语文,课内与课外有机结合,构成了语文教学的整体,在课外语文中,课外阅读是其重要组成部分。  “三分课内,七分课外”这句话讲的是语文学习要依靠大量的课外阅读。“问语文学得好的人,无不得力于课外阅读。”——吕叔湘  一、课外阅读有利于丰富学生知识,开拓学生视野  阅读是一种巩固学习成果,丰富知识的
期刊