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摘 要：教学来源于生活，生活中处处显露着教学，生活是教学的出发点和落脚点。随着新课程改革进程的不断推进，我国对高中数学提出了更高的要求，数学教学也逐渐走向生活化。文章首先介绍了高中数学生活化的含义以及相关的原则，其后分析了在高中數学教学中运用生活化教学的重要性，最后提出了一系列高中数学生活化教学的策略研究，希望不断提高和改进高中数学教学质量和教学效率。
关键词：高中数学；生活化；教学
高中数学生活化的含义以及相关的原则
教学生活化的含义
高中数学教学生活化是指在教学过程中，将教材内容与实际生活相结合，通过生活中的实践以及相关现象，分析数量和几何关系的教学方法，不同于传统教学方法，生活化教学不再使学生局限于课堂、书本上的知识，而是将思维能力发散到整个社会实践中，将与息息相关的生活带入课堂教学，从而帮助学生更好地对数学相关知识进行理解记忆，并且灵活运用于生活实践中。传统教学中，学生在课堂上学到的知识使学生的思维非常狭隘，认为所学的知识离我们非常遥远，认为数学的学习没有实际用处。为了激发学生对数学的兴趣，在数学教学中加入生活化教学，使学生从生活中学习，又运用相关知识服务于生活。
教学生活化的原则
（1）主体性。高中数学生活化教学的主体性是指在生活化教学中形成以学生为主体的教学模式。教师不再充当课堂的主体，也不再对学生进行书本上知识的全面讲解，改变了传统“填鸭式教学”和“满堂灌”的教学方法。而学生则成为课堂的主体，将自己在生活实践中遇到的问题、观察到的现象在课堂中进行讨论，此时的教室只是作为教学情境的设计者和生活化教学的引导者。
（2）实用性。实用性是指教师在进行教学环节的设计以及生活化教学的引导时，要注重与实践生活的联系，重在教学的内容，以及学生在教学过程中学到的知识，培养的能力，将高中数学教学不再浮于表面，重视形式主义。
（3）趣味性。传统的数学教学中，教学氛围是非常紧张的，教师和学生的压力都非常大，很容易造成学生对数学学习失去兴趣。如果采用生活化教学，与实际生活相联系，则很容易激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率和教学水平。
高中数学教学中运用生活化教学的重要性
激发学生的学习兴趣
在高中数学教学过程中，教师应以激发学生兴趣为第一要义。在教学中采用生活化教学能很好的解决这一问题，首先，学生意识到数学教学与自己的实际生活离的很近，觉得自己学习数学知识能够得到运用，在生活中能发现数学知识，也能自主运用数学知识解决实际生活中遇到的问题，自然就会产生兴趣；其次，生活化的高中数学教学模式可以使学生面对的不再是枯燥的没有新意的教学内容，结合生活，学生会发现很多有趣的数学现象；最后，在课堂中采用生活化教学，有利于营造轻松愉悦的学习氛围，拉近学生之间，师生之间的紧密关系，这样的环境下取得的教学效果也是非常理想的。
提高学生的学习能力
数学作为一门基础性学科，能够帮助学生解决实际问题，并且锻炼学生学习能力和思维的逻辑性以及严密性。如果在教学中开展生活化。不仅提高学生的数学水平，也能帮助学生善于观察生活，发现问题，解决问题的能力，从而将数学知识作用于生活的各个环节。特别是在当前科学技术飞速发展的时代，学好数学并且灵活运用是教育改革的必经之路。
高中数学生活化教学的开展策略分析
创建生活情景，将数学知识生活化
在教学过程中，教师可以根据某些现象创建出生活情景，学生通过在情境中学习加深对知识的理解和掌握，学生对知识能够直观的体验和感受，方便学生接受并运用知识。教师在创建生活情景时，应当选择日常生活中随处可见的场景，并且运用相关的材料对场景进行设计模拟，使学生有一种身临其境的感受。学生通常能够将复杂的问题简单化，观察和理解能力得到极大的提高。学生在日常生活中就积累了丰富实践经验，教师只需对学生进行正确的引导，就能帮助学生开拓思维，更好的完成教学目标和教学任务。
教学内容与实际生活有效结合
首先，教师设计教学内容时应当了解学生的日常生活经验，接触到的事物以及这些事物与高中数学知识是否有紧密的联系，找出案例进行分析；其次，教师要创新教学方式，将抽象的数学知识生活化，具体化，方便学生进行理解记忆，通常教师通过创设情境的方式，将实际生活情景搬上教学课堂，从而吸引学生的注意力。另外，有的教师通过多媒体技术对教学内容进行展示，取得效果也是非常显著的，教师将生活中看到的事物拍下来，通过文字、音频、视频、PPT等方式展示给学生，提高学生对知识的理解；最后，教师要通过生活现象抓住本质。根据教材内容去主动观察生活，并且作为教学案例进行分析，从而更好地实现教学目标和教学任务。
课后学习与实际生活密切联系
随着科学技术的快速发展，学生的课后生活绝大部分都是由计算机和网络构成的，因此，数学教学也应当与时俱进。教师可以通过总结数学教学中的重难点，建立题库，并且根据章节、难易程度进行分类，学生根据自身的学习情况，自主选择题目进行训练，答题结束后，系统会自行进行批改。利用这种方式，使学生的课后学习与日常生活相结合，对所学的知识进行巩固，夯实基础。
结束语
高中数学教学生活化可以帮助学生更好地理解记忆，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围，从而提高教学质量。教师在这个过程中，应当创设教学情境，创新教学手段，将教学内容与实际生活有效结合，这样才能实现高中数学教学质量的提升和效率的提高。
参考文献：
[1]熊婕.高中数学生活化[J].教育科学：引文版，2016，（12）：285.
[2]王瑞华.高中数学教学生活化研究[D].内蒙古师范大学，2011.
作者简介：杨伟明（1985-），男，湖南道县人，本科，研究方向：高中数学教学。
关键词：高中数学；生活化；教学
高中数学生活化的含义以及相关的原则
教学生活化的含义
高中数学教学生活化是指在教学过程中，将教材内容与实际生活相结合，通过生活中的实践以及相关现象，分析数量和几何关系的教学方法，不同于传统教学方法，生活化教学不再使学生局限于课堂、书本上的知识，而是将思维能力发散到整个社会实践中，将与息息相关的生活带入课堂教学，从而帮助学生更好地对数学相关知识进行理解记忆，并且灵活运用于生活实践中。传统教学中，学生在课堂上学到的知识使学生的思维非常狭隘，认为所学的知识离我们非常遥远，认为数学的学习没有实际用处。为了激发学生对数学的兴趣，在数学教学中加入生活化教学，使学生从生活中学习，又运用相关知识服务于生活。
教学生活化的原则
（1）主体性。高中数学生活化教学的主体性是指在生活化教学中形成以学生为主体的教学模式。教师不再充当课堂的主体，也不再对学生进行书本上知识的全面讲解，改变了传统“填鸭式教学”和“满堂灌”的教学方法。而学生则成为课堂的主体，将自己在生活实践中遇到的问题、观察到的现象在课堂中进行讨论，此时的教室只是作为教学情境的设计者和生活化教学的引导者。
（2）实用性。实用性是指教师在进行教学环节的设计以及生活化教学的引导时，要注重与实践生活的联系，重在教学的内容，以及学生在教学过程中学到的知识，培养的能力，将高中数学教学不再浮于表面，重视形式主义。
（3）趣味性。传统的数学教学中，教学氛围是非常紧张的，教师和学生的压力都非常大，很容易造成学生对数学学习失去兴趣。如果采用生活化教学，与实际生活相联系，则很容易激发学生的学习兴趣，从而提高教学效率和教学水平。
高中数学教学中运用生活化教学的重要性
激发学生的学习兴趣
在高中数学教学过程中，教师应以激发学生兴趣为第一要义。在教学中采用生活化教学能很好的解决这一问题，首先，学生意识到数学教学与自己的实际生活离的很近，觉得自己学习数学知识能够得到运用，在生活中能发现数学知识，也能自主运用数学知识解决实际生活中遇到的问题，自然就会产生兴趣；其次，生活化的高中数学教学模式可以使学生面对的不再是枯燥的没有新意的教学内容，结合生活，学生会发现很多有趣的数学现象；最后，在课堂中采用生活化教学，有利于营造轻松愉悦的学习氛围，拉近学生之间，师生之间的紧密关系，这样的环境下取得的教学效果也是非常理想的。
提高学生的学习能力
数学作为一门基础性学科，能够帮助学生解决实际问题，并且锻炼学生学习能力和思维的逻辑性以及严密性。如果在教学中开展生活化。不仅提高学生的数学水平，也能帮助学生善于观察生活，发现问题，解决问题的能力，从而将数学知识作用于生活的各个环节。特别是在当前科学技术飞速发展的时代，学好数学并且灵活运用是教育改革的必经之路。
高中数学生活化教学的开展策略分析
创建生活情景，将数学知识生活化
在教学过程中，教师可以根据某些现象创建出生活情景，学生通过在情境中学习加深对知识的理解和掌握，学生对知识能够直观的体验和感受，方便学生接受并运用知识。教师在创建生活情景时，应当选择日常生活中随处可见的场景，并且运用相关的材料对场景进行设计模拟，使学生有一种身临其境的感受。学生通常能够将复杂的问题简单化，观察和理解能力得到极大的提高。学生在日常生活中就积累了丰富实践经验，教师只需对学生进行正确的引导，就能帮助学生开拓思维，更好的完成教学目标和教学任务。
教学内容与实际生活有效结合
首先，教师设计教学内容时应当了解学生的日常生活经验，接触到的事物以及这些事物与高中数学知识是否有紧密的联系，找出案例进行分析；其次，教师要创新教学方式，将抽象的数学知识生活化，具体化，方便学生进行理解记忆，通常教师通过创设情境的方式，将实际生活情景搬上教学课堂，从而吸引学生的注意力。另外，有的教师通过多媒体技术对教学内容进行展示，取得效果也是非常显著的，教师将生活中看到的事物拍下来，通过文字、音频、视频、PPT等方式展示给学生，提高学生对知识的理解；最后，教师要通过生活现象抓住本质。根据教材内容去主动观察生活，并且作为教学案例进行分析，从而更好地实现教学目标和教学任务。
课后学习与实际生活密切联系
随着科学技术的快速发展，学生的课后生活绝大部分都是由计算机和网络构成的，因此，数学教学也应当与时俱进。教师可以通过总结数学教学中的重难点，建立题库，并且根据章节、难易程度进行分类，学生根据自身的学习情况，自主选择题目进行训练，答题结束后，系统会自行进行批改。利用这种方式，使学生的课后学习与日常生活相结合，对所学的知识进行巩固，夯实基础。
结束语
高中数学教学生活化可以帮助学生更好地理解记忆，激发学生的学习兴趣，营造轻松的学习氛围，从而提高教学质量。教师在这个过程中，应当创设教学情境，创新教学手段，将教学内容与实际生活有效结合，这样才能实现高中数学教学质量的提升和效率的提高。
参考文献：
[1]熊婕.高中数学生活化[J].教育科学：引文版，2016，（12）：285.
[2]王瑞华.高中数学教学生活化研究[D].内蒙古师范大学，2011.
作者简介：杨伟明（1985-），男，湖南道县人，本科，研究方向：高中数学教学。