随着我国经济社会的发展对高素质技能型人才的需求量越来越大，政府部门对职业教育的重视程度前所未有，职业教育迎来了良好的发展机遇期。越来越多的学生选择上职业学校，但随之而来的师资力量不足成为制约职业教育发展的重要问题。作为教学的首要因素，师资力量的强弱将直接影响教学环节的成败。具有一支高素质的教师队伍是职业学校有实力的标志。职业教育师资建设应如何跟上时代的步伐，适应新常态下职业教育的发展已成为一个亟待解决的问题。笔者就师资队伍的建设和师资力量的有效使用谈几点看法。
　　一、职业学校教师队伍建设存在的问题
　　1.结构不合理
　　最近几年，教师资源紧缺的问题日益凸显。从地域上看，农村的职业学校由于自身缺乏吸引力，师资结构失调的情况更加突出，文化课教师与专业课教师比例相差很大。从专业上看，职业学校为了适应市场发展和产业结构调整而开设的新兴紧缺专业，往往缺乏相关专业的优秀教师来支撑专业建设。如电子商务专业，多是从计算机和市场营销两个专业抽调教师来组建的，并没有本专业的高级专业人才做支撑。
　　2.制度建设滞后
　　我国的职业教育经过多年的发展，初步形成了职业教育教师管理制度，但是目前的教师管理制度仍存在不健全之处。首先，缺乏科学的选拔和任用机制，目前的教师选聘制度不能很好地反映教师的教学能力和素质。其次，当前的职业教师的职称评定机制僵化，不能有效地激发教师教学的积极性，不能有效促进教师自内而外地提高自身素质。
　　3.培训机制不健全
　　一直以来，在教师的招聘考试中必须先通过基础理论的考核，才能进入复试，参加新一轮的选拔，这无形中弱化了专业技能的实践能力，阻碍了实践能力较强的人才进入职业学校任教。此外，许多学校轻视教师的培训、进修工作，致使教师进修的机会减少，繁重的教学任务也使不少教师缺乏进修的时间和精力。
　　4.实习课指导教师缺乏，外聘教师质量不高
　　与普通教育不同，职业教育具有很强的实践性。有的学校缺少专业的实习课指导教师，为了解决这个问题，从社会上临时聘请生产线上的工人来担任实习指导教师，这些工人虽然技术娴熟，但教学能力较低、缺乏管理经验，不能将知识有效地传授给学生，课堂教学和学生实习效果不太理想。
　　5.教研活动缺乏合作，效率不高
　　教研活动是促进专业课教师教学水平提高的重要方法。然而就目前的情况来看，由于职业学校的专业教师紧缺，教研活动经常是“孤军奋战”。有的专业虽然成立了教研组，但是受各种因素的影响，教研组未能充分发挥作用，有的甚至有名无实。
　　二、教师队伍建设的措施
　　1.扩大招聘范围
　　在招聘教师的过程中可考虑以下几种人才：①企业下岗或退休的专业技师或工程师，他们往往具有丰富的实操经验，能够在实践课上给予学生切合实际的指导。②具有丰富经验的退休专业教师。这些教师常常具有较为系统的专业理论知识，丰富的教学经验，并熟悉职业学校学生的具体情况。③从工科院校或职业技术师范学院毕业的优秀学生。这样的学生理论基础扎实，经过一系列培训可以快速成长为“双师型”教师，充实师资队伍的后备力量。
　　2.加强在职教师培训
　　在当今知识经济的时代背景下，职业学校教师培训和继续教育比学历教育更重要。因此，提高教师队伍整体质量必须加强对在职教师的培训。结合目前教师的专业类别和自身特点，有计划地利用节假日对他们进行在职培训。这样做可以提高现有教师的业务能力。对在职教师的培训应着重培养新技能、新知识，以满足学生日益增长的学习需求，满足企业和社会发展的需要。此外还要根据教师的具体情况，有所侧重地进行培训，真正做到缺什么补什么，社会需要什么人才，我们培养什么人才。
　　3.注重与社会实际相结合
　　教师队伍建设必须紧扣经济发展和时代主题，教师的引进和培训要立足当前实际，结合学校自身情况，在充分发挥自身优势的前提下大力发展新兴专业。对于新开办的专业，要做好充分的市场调查，审慎引进相关教师。学校在设置专业时也要立足实际，把准时代“脉搏”，充分认识自身办学能力和师资优势，加强优势专业建设，开发具有发展潜力的专业。
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