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摘要： 艺术类招生考试是普通考高的重要组成部分，近年来，越来越多的学校将发展壮大艺术特长生隊伍作为提高高考升学率的突破口。本文作者结合十多年来音乐特长生培养的经验，就如何建设音乐特长生队伍，构建高中音乐特长生培养模式展开论述，以供大家共同探讨。
关键词：高中 音乐 特长生 培养 模式 声乐
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、统一思想，提高认识
特长生队伍的壮大和发展需要学校上至领导下至一线教师的统一认识。这一点非常重要，有的老师对学习特长不理解、不支持，认为“成绩差的学生才学习特长”或者“成绩差学特长也没用”导致很多成绩中等的学生不想来学，成绩差一点的学生不敢来学，尤其是班主任老师的对学习特长的认知和态度，在很大程度上决定了学生学习特长的态度。事实上，从我所培养的历届音乐特长生升学情况来看，中考成绩在500分以上，学习态度端正的学生，考上二本院校的几率是比较高的。只有老师们认识到这一点，支持文化成绩达到一定标准的学生来学习特长，家长才会支持自己的孩子学习特长，特长生的队伍才会不断壮大。所以要壮大特长生队伍务必要统一思想，提高全体老师对艺考的认知度。
二、加强音乐教师队伍建设
音乐类的招生考试内容分为：主专业、视唱、练耳、乐理4个科目。而声乐、器乐的学习不同于舞蹈和美术课程，可以单纯通过集体课程来完成，声乐的学习需要老师通过仔细的听辨、讲解，不断的示范和纠正来完成，所以在上课人数上受到很大的限制。因此配备一定数量的音乐教师，建设好一支高素质的专业音乐教师队伍，是搞好音乐特长生培训，提高艺考升学率的关键所在。
三、做大蛋糕、精准挑选
学习音乐是需要天赋的，学习声乐更是如此，一副天生的好嗓子加天生的好乐感，可以“少奋斗3年”！以往我省音乐类联考的主专业成绩占60%，小三门（视唱、练耳、乐理）和副专业各占10%;近年来改为主专业占75%，小三门共计25%，不再测试副专业，分数线也由几年前的210多分提高到了250多分。过去，许多嗓音条件一般的学生，通过刻苦学习小三门，也能缩小差距考入普通的二本院校。现在，只有嗓音条件更好，天赋更高的孩子才能顺利通过考试，嗓音条件普通的学生，很难再通过苦练脱颖而出。那么，谁适合学声乐，谁不适合学声乐，需要专业老师认真聆听、精准的挑选。对于一时把握不准的学生，可以试学一段时间再做出判断，确实不适合的则宁缺毋滥。
那即要壮大音乐特长生的队伍，又要保证培养的有效性应该怎么办？把蛋糕做大，把基数做大！学校可以发动本校在高考二本升学率以下的100-200名学生（即假设该校一个年级总人数为1000人，本科上线率为50%，即入校成绩排名第501-700名的学生）来学习特长，将嗓音条件好、乐感好的学生挑选出来学习声乐;嗓音一般，但身高、形象较好的学生可选择学习舞蹈、播音主持等专业;其他的可以学习美术、器乐等喜爱的专业。这样各专业特长生人数都有所增加，将来文化成绩的过线也有保障。
四、优化文化教师配置，成建制班管理
特长生人数较多的学校，建议组建特长班统一对特长生进行管理，这里因为新高考的实施，选科的灵活性很大，未来便于管理和统一安排培训时间，可对统一专业的特长生选科做适当的引导，同时，也为高三艺考之后返校集中补习学文化课程提供方便。务必挑选有经验、理解支持特长学习的老师担任班主任，因为在实际教学中，大部分音乐特长生思维比较活跃，文化成绩相对较弱，如果碰到没有什么经验，对学习特长不支持的老师会有歧视学生的情况，会严重打击学生的积极性，甚至弃学。
五、提高培训效率，合理安排特长培训课程
如何安排好专业课和文化课程学习，一直是困扰不少学校的一个问题，文化教师担心学生花太多时间学习特长耽误了文化学习;特长老师担心专业学习时间太少过不了年考。其实选择学习特长的学生，在一开始就要明白，因为比其他人多学习了一个专业，所以必然要牺牲更多的休息时间。我认为在培训时间的安排上，尽可能的少占用文化课的时间，充分利用文体活动时间和下午放学后时间来进行学习，每天保证特长学习时间不少于1个小时。每周不少于6小时。
另外，建议单年级音乐特长生30人以上的学校，每个年级配备2人以上的专业老师，一名老师在上视唱、练耳的集体课时，另一位老师给1到2名学生上主专业课程，以提高学习时间的利用率。
六、早宣传、早发动、早学习
这里特别提出，规模发展特长培训的高中，往往大部分学生是高中才接触音乐的零基础的学生。然而，除主专业外，音乐生必考的视唱、练耳也都是需要长时间的磨练才能取得良好的成绩。因此，应在高一时就尽早针对文化成绩达到一定要求的学生进行宣传发动，尽早开展学习培训。
七、加强与家长的沟通，签订培养协议
我相信大部分特长老师最头痛的问题，不是学生少，不是升学率低，而是无用功做的太多。很多学生从高一开始学习特长，老师花费了大量的时间精力给他上课，甚至一对一的给学生上，可是到了高三要去长沙冲刺学习的时候，家长不让去了，学生不愿去了。尤其是明明很有希望过线的学生，最后却选择放弃，2年心血换来一句“对不起”，老师们失望至极，却又无可奈何。
因此，专业老师在一开始就要了解学生的学习目的，并务必与家长的沟通，告知特长学习的目的、学习费用等各项事宜，了解家长对学生学习特长是什么态度。之后，支持孩子学习的特长的学生家长，最好是由学校出面与之签订培养协议;至少，学生应书面提出学习申请，由家长签署意见书，提高家长对特长学习的认识，减少随意放弃学习的情况发生。
八、挑选优质的培训机构，长期合作
由于高中专业师资力量以及教学资源等各方面的限制，我省绝大多数艺考生都是在高三上期到长沙的专业艺考培训机构进行集中训练的。因此，挑选一所靠谱的培训学校成为了重中之重！目前，各类培训学校众多，大大小小、良莠不齐。这就需要各所高中学校仔细甄别，认真听取专业老师的意见，挑选教学质量过硬、管理规范、教学条件优越的培训学校推荐给学生。务必从学生的利益出发，与对方学校签订后培养协议，实时跟踪督导，最终实现特长生高考升学的新突破。
以上是本人多年从事高中音乐特长生培养的一些思考，一个成功模式的构建需要学校的推动、老师的配合、学生和家长的参与，更需要时间的验证，希望本文能为高中艺术生培养模式的探究添砖加瓦。
关键词：高中 音乐 特长生 培养 模式 声乐
中图分类号：G4 文献标识码：A
一、统一思想，提高认识
特长生队伍的壮大和发展需要学校上至领导下至一线教师的统一认识。这一点非常重要，有的老师对学习特长不理解、不支持，认为“成绩差的学生才学习特长”或者“成绩差学特长也没用”导致很多成绩中等的学生不想来学，成绩差一点的学生不敢来学，尤其是班主任老师的对学习特长的认知和态度，在很大程度上决定了学生学习特长的态度。事实上，从我所培养的历届音乐特长生升学情况来看，中考成绩在500分以上，学习态度端正的学生，考上二本院校的几率是比较高的。只有老师们认识到这一点，支持文化成绩达到一定标准的学生来学习特长，家长才会支持自己的孩子学习特长，特长生的队伍才会不断壮大。所以要壮大特长生队伍务必要统一思想，提高全体老师对艺考的认知度。
二、加强音乐教师队伍建设
音乐类的招生考试内容分为：主专业、视唱、练耳、乐理4个科目。而声乐、器乐的学习不同于舞蹈和美术课程，可以单纯通过集体课程来完成，声乐的学习需要老师通过仔细的听辨、讲解，不断的示范和纠正来完成，所以在上课人数上受到很大的限制。因此配备一定数量的音乐教师，建设好一支高素质的专业音乐教师队伍，是搞好音乐特长生培训，提高艺考升学率的关键所在。
三、做大蛋糕、精准挑选
学习音乐是需要天赋的，学习声乐更是如此，一副天生的好嗓子加天生的好乐感，可以“少奋斗3年”！以往我省音乐类联考的主专业成绩占60%，小三门（视唱、练耳、乐理）和副专业各占10%;近年来改为主专业占75%，小三门共计25%，不再测试副专业，分数线也由几年前的210多分提高到了250多分。过去，许多嗓音条件一般的学生，通过刻苦学习小三门，也能缩小差距考入普通的二本院校。现在，只有嗓音条件更好，天赋更高的孩子才能顺利通过考试，嗓音条件普通的学生，很难再通过苦练脱颖而出。那么，谁适合学声乐，谁不适合学声乐，需要专业老师认真聆听、精准的挑选。对于一时把握不准的学生，可以试学一段时间再做出判断，确实不适合的则宁缺毋滥。
那即要壮大音乐特长生的队伍，又要保证培养的有效性应该怎么办？把蛋糕做大，把基数做大！学校可以发动本校在高考二本升学率以下的100-200名学生（即假设该校一个年级总人数为1000人，本科上线率为50%，即入校成绩排名第501-700名的学生）来学习特长，将嗓音条件好、乐感好的学生挑选出来学习声乐;嗓音一般，但身高、形象较好的学生可选择学习舞蹈、播音主持等专业;其他的可以学习美术、器乐等喜爱的专业。这样各专业特长生人数都有所增加，将来文化成绩的过线也有保障。
四、优化文化教师配置，成建制班管理
特长生人数较多的学校，建议组建特长班统一对特长生进行管理，这里因为新高考的实施，选科的灵活性很大，未来便于管理和统一安排培训时间，可对统一专业的特长生选科做适当的引导，同时，也为高三艺考之后返校集中补习学文化课程提供方便。务必挑选有经验、理解支持特长学习的老师担任班主任，因为在实际教学中，大部分音乐特长生思维比较活跃，文化成绩相对较弱，如果碰到没有什么经验，对学习特长不支持的老师会有歧视学生的情况，会严重打击学生的积极性，甚至弃学。
五、提高培训效率，合理安排特长培训课程
如何安排好专业课和文化课程学习，一直是困扰不少学校的一个问题，文化教师担心学生花太多时间学习特长耽误了文化学习;特长老师担心专业学习时间太少过不了年考。其实选择学习特长的学生，在一开始就要明白，因为比其他人多学习了一个专业，所以必然要牺牲更多的休息时间。我认为在培训时间的安排上，尽可能的少占用文化课的时间，充分利用文体活动时间和下午放学后时间来进行学习，每天保证特长学习时间不少于1个小时。每周不少于6小时。
另外，建议单年级音乐特长生30人以上的学校，每个年级配备2人以上的专业老师，一名老师在上视唱、练耳的集体课时，另一位老师给1到2名学生上主专业课程，以提高学习时间的利用率。
六、早宣传、早发动、早学习
这里特别提出，规模发展特长培训的高中，往往大部分学生是高中才接触音乐的零基础的学生。然而，除主专业外，音乐生必考的视唱、练耳也都是需要长时间的磨练才能取得良好的成绩。因此，应在高一时就尽早针对文化成绩达到一定要求的学生进行宣传发动，尽早开展学习培训。
七、加强与家长的沟通，签订培养协议
我相信大部分特长老师最头痛的问题，不是学生少，不是升学率低，而是无用功做的太多。很多学生从高一开始学习特长，老师花费了大量的时间精力给他上课，甚至一对一的给学生上，可是到了高三要去长沙冲刺学习的时候，家长不让去了，学生不愿去了。尤其是明明很有希望过线的学生，最后却选择放弃，2年心血换来一句“对不起”，老师们失望至极，却又无可奈何。
因此，专业老师在一开始就要了解学生的学习目的，并务必与家长的沟通，告知特长学习的目的、学习费用等各项事宜，了解家长对学生学习特长是什么态度。之后，支持孩子学习的特长的学生家长，最好是由学校出面与之签订培养协议;至少，学生应书面提出学习申请，由家长签署意见书，提高家长对特长学习的认识，减少随意放弃学习的情况发生。
八、挑选优质的培训机构，长期合作
由于高中专业师资力量以及教学资源等各方面的限制，我省绝大多数艺考生都是在高三上期到长沙的专业艺考培训机构进行集中训练的。因此，挑选一所靠谱的培训学校成为了重中之重！目前，各类培训学校众多，大大小小、良莠不齐。这就需要各所高中学校仔细甄别，认真听取专业老师的意见，挑选教学质量过硬、管理规范、教学条件优越的培训学校推荐给学生。务必从学生的利益出发，与对方学校签订后培养协议，实时跟踪督导，最终实现特长生高考升学的新突破。
以上是本人多年从事高中音乐特长生培养的一些思考，一个成功模式的构建需要学校的推动、老师的配合、学生和家长的参与，更需要时间的验证，希望本文能为高中艺术生培养模式的探究添砖加瓦。