我校通过乡村特色环境建设来体现隐性文化，让校园成为学生表现自我、优化个性的场所，建设弥漫着浓郁乡村特色校园文化的新型农村学校。
　　1． 竹韵悠扬的校园，让师生心境愉悦
　　我们的学校种了很多不同品种的竹子，现在，校园内随处可见郁郁葱葱的竹子，营造出一个竹韵悠扬的乡村校园氛围，让师生心境愉悦。
　　自古以来，竹子的虚心有节、清幽、不屈不挠、朴素无华的品格为人们所喜爱。苏轼的“宁可食无肉，不可居无竹”、郑板桥的“未出土时先有节，便凌云处亦虚心”等有关咏竹的诗句为人们所传诵。我们让学生也感染到竹子的热情、积极、勤劳的品格，也就是乡村人的品格。我们学校的操场边、围墙边、篮球场边……随处可见郁郁葱葱的竹子。有长势旺盛、寓意高榜提名，代表学生的文登竹；有寓意素养高、有内涵，代表老师的金镶玉；有寓意胸怀大志、爱满天下，代表学校的佛肚竹；还有京竹、紫竹、观音竹等品种。校园的一丛丛、一片片的翠竹既美化了环境，又能陶冶和升华人的高尚情操。
　　2． 创设“大树下读书”氛围，让学生拥有宁静、清幽的读书环境
　　“书香溢校园，好书促成长。”为了营造书香校园环境，我校在球场边的大树下设置一些小凳子、小书桌，创设了优美、舒适、自由的读书环境，营造一种使人热爱读书的浓郁氛围。另外，我校还在图书室里种上“大树”，设计成让孩子们在大树下读书的氛围，使孩子们在宁静、清幽的大树下尽情地享受读书带来的快乐。学校以学生读书活动为载体，通过各种主题的读书活动，让学生感受读书带来的快乐，喜欢和好书交朋友，体会到“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。这是我校创建“大树下读书”校园环境建设所起的教育作用。
　　3．“知行”校园实践活动，让学生体验劳动的艰辛与快乐
　　我们把校园西面和校道边的空地作为学生的实践基地，让孩子们有机会亲身体验劳动的艰辛与快乐，使孩子们知道粮食的来之不易，让他们懂得要珍惜粮食、珍惜劳动成果。
　　在学校的西面和校道边都有一些空地，师生们把它翻土整理成种植地，并分配给每班种植两垄地，插上一块小牌注明班级。学生们在这些“责任田”里种上了花生、蔬菜、黄豆、木瓜等品种，在校道边种上向日葵。孩子们每天来到学校第一件事就是给植物浇水、除草，看看它们长得怎样，并记下植物的生长过程，写生长日记。通过这些实践活动，使孩子们知道粮食的来之不易，让他们懂得要珍惜粮食、珍惜劳动成果，培养了乡村孩子的关爱自己、感悟生活、感恩他人等高尚情操，更是从去其糟粕留其精华的角度，帮助学生传承乡村人勤劳、朴实、热情的优良品质。
　　4． 传统的乡村游戏，让孩子的课余生活更精彩
　　我校在传承、创新乡村校园的环境建设外，还积极开发与创新独具特色的乡村传统游戏，如竹竿舞、丢沙包、滚铁圈、跳格子、打陀螺、老鹰捉小鸡、丢手绢、网鱼、警察捉小偷、跳橡筋等等。随着时代的变迁，在日益现代化的今天，孩子们也似乎正在“现代化”，网络游戏充斥了孩子们的整个心灵，让他们的天性发生扭曲。在网络游戏随处充斥的今天，回归乡村游戏，把乡村游戏引进校园，可以净化学生的心灵，把他们从电脑游戏中解脱出来，让孩子们体验这些自得其乐的游戏，进而促进他们身心健康的发展。
　　乡村游戏在我校的有效开展，让学生的课余活动更精彩。让我们慢慢感受到整个校园氛围的变化，这种变化不是一下子的，而是随着孩子们玩游戏的热情逐渐升高而慢慢显示出来的。自从学校落实开展乡村游戏后，欢歌笑语充溢着我们整个校园，孩子们的脸上时刻洋溢着快乐、自由、幸福的表情。
　　5． 利用乡村资源布置课室，让孩子感悟乡村校园的隐性文化
　　学校无闲处，处处熏陶人。校园环境不仅是学生生活、学习的地方，利用校园的环境，使之形成浓厚的立体环境文化，使一草一木，一墙一板都能说话，都起到教育人、启迪人的作用。恰如陶行知先生所言，“一草一木皆关情”。因此，结合我校的课题，利用乡村资源充分发挥师生的智慧创造性地布置课室。例如：利用树叶、竹叶、豆子、花生壳、稻草、竹制品、木制品等粘贴成各种图画来装饰课室，孩子们十分有创意，通过他们的巧手，课室里一幅幅具有浓郁乡村特色的美景呈现在眼前，有“树林、小山村、绿茵茵的草地、长颈鹿、狮子、高山、河流……”通过有创意的课室布置，发挥着乡村学校的育人功能，提高学生的品德修养，强化学生的审美创造能力，促进学生的身心健康发展，利用课室环境，发挥德育功能，让孩子感悟乡村校园的隐性文化。
　　责任编辑潘孟良