素养的形成，不是依赖单纯的课堂教学，而是依赖学生参与其中的教学活动；不是依赖记忆与理解，而是依赖感悟与思维；它应该是日积月累的、自己思考的经验积累。
　　中学语文课程致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程打下基础。新形势下，新课程给我们教师提出了更高的要求，为了适应新课改培养全面发展的人才，我们必须提高中学生的语文素养。
　　一、教师应尽力提升学生语文学习的关键能力
　　语文学习中的“做”，是指要用阅读、写作、口语交际等来提升关键能力，从而夯实语文学习的基础。能读懂文章，能写一篇文从字顺的作文；有一副好口才，能言善辩，能说会道；特别是要有阅读的好习惯、好方法，这样就具备了学习语文的关键能力。常言道：“得语文者，得天下。”我们教师要培养学生的阅读能力，点亮孩子心中阅读的灯。因为，不读书的学生是学不好语文的。所以，我们要尊重孩子的阅读兴趣，助力学生语文能力的提升。
　　二、教师应培养学生独立思考和自学能力
　　善于独立思考，是一个人成功的关键因素。特别是学生读书时要有较高的思辨能力。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”这句名言，可以说是广为流传，它强调的实际意义是阅读感受和思考的个性问题，勿庸讳言。面对新课程，教师应倡导学生独立、自主学习，相信每个人都有自己独立的思想和独特的学习方法。在教学中，给学生充分的自由，让他们有独立思考的空间和自学的机会。在学习活动中，由“要我学”变成“我要学”的学习意愿，使学生对自己的学习负责。只有把学生的学习责任，真正的从教师身上转移到学生，学生自觉担负起学习的责任时，学习才能变成自主的行为。
　　三、教师应着力培养学生的阅读兴趣和审美能力
　　激发学生的阅读兴趣是培养学生创造力 、提升审美力的前提，也是提高教学效果的重要手段。兴趣是最好的老师，是学习的动力，是发展的契机，也是学生追求真理、探求科学知识的内动力。
　　特级教师于漪说：“高效课堂教学中，要培养学生的学习兴趣，重要环节是先抓导课环节。一开始，就要把学生吸引住，精彩的课堂开端，不仅能很快集中学生注意力，而且可以激起学生们参与教学活动的兴趣。”
　　提升学生审美能力，就是培养学生对事物和文学作品的感受美、鉴赏美、评价美和创造美的素养和能力。培养学生的审美能力，不仅能陶冶学生的情感， 净化他们的心灵，还有利于学生完美人格的形成，更重要的是有利于他们全面健康的发展。
　　如教学《狐狸和乌鸦》这则寓言时，课堂上当我带领学生对狐狸的行为进行批判时，我们班级中平时不大喜欢发言的张同学，突然举手，说出自己的问题：“老师，我觉得狐狸很聪明！因为狐狸善于察言观色，不断改变说话的内容，直到乌鸦开口。”对于学生这个脱离文本的思考，作为教师的我真的很惊讶，该怎么评价呀？我平静了一下，开始说：“张同学，你思考问题角度很独特、新颖，好样的！”学生内驱力的觉醒，不是要我学，而是我要学！意外的收获是：张同学从这节课以后，慢慢地喜欢上了阅读，更重要的是他善于思考了！
　　趁此总结，我认为提升中学生审美能力的途径主要有：
　　1.引导学生置身于作品中，获得情感的体验。
　　2.引导学生从文学作品中吸收精华，领悟作品的内涵。
　　3.要提升学生自身的人文素养，积淀自己的人文底蕴。
　　总之，除上述内容外，在语文教育教学中，如何提高中学生的语文素养涉及诸多方面。但是，在新课程的指引下，只要我们不断探究和创新，不断地改进和完善教育教学方法，重视学生的长期发展，就能为全面提高中學生的语文素养贡献力量！
　　作者单位 陕西省渭南市大荔县实验中学