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【摘 要】思想政治课是高中生必修的基础性课程，思想政治课教学具有特别重要的地位。从当前高中阶段的思想政治课教学的现状看，仍存在四方面的问题。改变高中思想政治课教学的现状，可以从深化教材改革，让教材回归生活；改变教师的教育观念，探索新的教学方式；转变学生观念，变被动学习为主动学习；社会各界多方关注，促进思想政治教育的发展这几个方面寻求对策。
【关键词】高中思想政治，存在问题，改进措施
一、当前高中思想政治课存在的问题
1、教师问题
（1）教师的重视度不够，对思想政治课的地位及其重要性认识不足，教师为"考"而教，学生为"考"而学。
（2）教师观念落后，对教学纲要和课程标准理解不够透彻，教师的权威意识太强，习惯于给学生标准答案。
（3）教师教学方式单一，缺乏更好的驾驭课堂的能力。
2、学生问题
（1）学生对政治课存在厌学心理。一方面，由于许多政治老师不注重调动学生的学习积极性和主动性，置学生的诸多疑问于不顾而高谈阔论，不注意培养学生的学习能力，上课枯燥，一味地采用灌输式或注入式教学，理论和实际相脱节。另一方面，学生在日常生活和交往中会碰到很多问题，例如代沟问题、不正之风问题等。另外，党和国家的重大举措在社会上会引起群众的议论，而观点不尽相同。还有学生意志力薄弱、自信心不足和非主流文化对学校教育尤其是政治课教学产生了强大冲击等各方面的原因，使得许多学生对政治课产生了厌学心理。
（2）学生对思想政治课教学的观念和对课程的认识有待提高。由于高考"指挥棒"和社会教学评价观的影响下，学生将思想政治课当作一门要应付的课程来看待，并未给予必要的重视，在平时的学习中，学生采用"识记--考试"的基本方法，只求将此课程应付完毕，因而就出现了"教师讲条条，学生记条条"的现象，思想政治课的问题就出现在这些条条中。
二、高中政治课改进措施
1、改进和丰富教学内容，以提高兴趣
笔者发现学生对思想政治课的厌学情绪是政治课教学内容跟不上学生个性发展的实际所致，因此，必须改进和丰富教学内容。具体可从以下几个方面着手。关注知识的热.点，以此来满足学生的好奇心。知识爆炸的时代，信息革新快。在课堂教学中，我们要及时地捕捉一些高新科技的热点来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心。例如，结合我国三峡工程建设的进展情况，让学生收集相关资料，分别从财政、税收、国家宏观调控、国家职能等方面分析。又如，当今的伊拉克战争问题，让学生结合经济常识，来分析美国的经济、综合国力、财政与税收等；结合政治常识，分析当代世界和平与发展的主题，以及强权政治与霸权主义等问题；结合哲学常识对美国的所作所为做理性的解剖与分析评价等等。
2、组织课堂活动，发挥学生学习热情
政治相对其他文科科目而言，有些枯燥。大段的文章，严谨的表述，这些都可能会影响学生的学习热情。如果教师在教学策略上不进行有针对性的改变，可能会让一些学生产生厌学的情绪，对学生的学习和教师的教学都是具有消极影响的。
因此，教师可以从活跃课堂气氛，激发学生学习热情的角度出发，在适当的时候开展课堂活动，通过活动的组织改变课堂严肃并稍显沉闷的气氛。组织课堂活动的方式有很多种，关键是看教师教学策略的安排和教学目标的設定。一般来说，课堂活动的组织都是根据课堂教学的需要而进行的，其目的是为了让学生更轻松更愉快的接受课堂知识。如在学习"兼顾效率与公平"这一节的教学中，教师可以以"效率与公平"为主题，让学生分组进行辩论，让学生从日常生活出发，对"公平和效率"进行讨论，看是公平重要还是效率重要。学生在辩论中，会深刻地感受到效率与公平的重要性，就会对我国的收入与分配的”兼顾效率与公平“的政策有深刻的体验，并且能够通过课堂活动的展开，促进学生间的学习交流，帮助学生营造一个良好的学习环境，使课堂教学更有效。当然，在课堂活动的组织过程中，教师一定要把握好度，毕竟教学是有目的性的，是有基本目标的，是要完成教学任务的，不能为活动而活动，让课堂教学变成活动场所，而学生一无所获。如在上述主题的辩论中，教师应该作一个点评者，对学生在辩论中出现的错误观点进行及时的纠正和点评。
3、培养学兴趣-兴趣是最好的老师
在现实中，学生对于政治课的看法其实也是相当落伍的，他们认为政治课比较枯燥，考试也只要背背就行了，所以对于政治课，学生的学习兴趣并不是很高。其实，我们把政治课上得生动有趣可能要比其他学科更容易些，因为政治课涉及面相当广泛，不管是经济学、哲学和政治学，它的知识含量和时代特征都相当突出，学生本身也需要这些知识，但是如果没有兴趣，一切都是空谈，所以我认为，在政治课教学中首先要培养学生兴趣。教师要善于并勤于积累各种资料和素材，设计问题情境要巧妙，寓言、歇后语、诗歌、民谣、谚语、漫画都可以为我所用，让学生在课上有新感觉，新体验，诱导他们去探寻新的发现，从而可以使其保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动创造意识。
4、改变学生观念，充分调动学生学习思想政治的积极性和主动性
当前高中学生思考的问题已远远超出了教材的范围，他们关心国家的前途命运，思考现实人生，设计自己的未来，要使他们接受马列主义、毛泽东思想就必须触及和解决他们思想上的疑虑，使其沿着有理想、有道德、有文化、有纪律的成长道路前进。因此，长期以来形成的教师为考而教、学生为考而学的教学观念和教师教条条、学生背条条的应试教育必须彻底打破，更应使学生转变其对待思想政治课程学习的态度。思想政治课教学的着眼点不应该是升学，而应该是全体学生思想道德水平的提高。
三、结束语
课堂教学策略是教师教学思想的体现，是教学活动进行的依据，对教学活动有着直接的影响。高中政治教师在制定教学策略的过程中，应该注意采取多策并举，因材施教的方式，对教学策略进行深入的分析研究，并找出最合适的教学方案。
参考文献
[1] 史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J]；广西教育学院学报；2009年01期
[2] 李源.浅析中学政治课堂教学生活化存在的误区及对策[J]；现代教育科学；2007年10期
【关键词】高中思想政治，存在问题，改进措施
一、当前高中思想政治课存在的问题
1、教师问题
（1）教师的重视度不够，对思想政治课的地位及其重要性认识不足，教师为"考"而教，学生为"考"而学。
（2）教师观念落后，对教学纲要和课程标准理解不够透彻，教师的权威意识太强，习惯于给学生标准答案。
（3）教师教学方式单一，缺乏更好的驾驭课堂的能力。
2、学生问题
（1）学生对政治课存在厌学心理。一方面，由于许多政治老师不注重调动学生的学习积极性和主动性，置学生的诸多疑问于不顾而高谈阔论，不注意培养学生的学习能力，上课枯燥，一味地采用灌输式或注入式教学，理论和实际相脱节。另一方面，学生在日常生活和交往中会碰到很多问题，例如代沟问题、不正之风问题等。另外，党和国家的重大举措在社会上会引起群众的议论，而观点不尽相同。还有学生意志力薄弱、自信心不足和非主流文化对学校教育尤其是政治课教学产生了强大冲击等各方面的原因，使得许多学生对政治课产生了厌学心理。
（2）学生对思想政治课教学的观念和对课程的认识有待提高。由于高考"指挥棒"和社会教学评价观的影响下，学生将思想政治课当作一门要应付的课程来看待，并未给予必要的重视，在平时的学习中，学生采用"识记--考试"的基本方法，只求将此课程应付完毕，因而就出现了"教师讲条条，学生记条条"的现象，思想政治课的问题就出现在这些条条中。
二、高中政治课改进措施
1、改进和丰富教学内容，以提高兴趣
笔者发现学生对思想政治课的厌学情绪是政治课教学内容跟不上学生个性发展的实际所致，因此，必须改进和丰富教学内容。具体可从以下几个方面着手。关注知识的热.点，以此来满足学生的好奇心。知识爆炸的时代，信息革新快。在课堂教学中，我们要及时地捕捉一些高新科技的热点来调动学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，满足学生的好奇心。例如，结合我国三峡工程建设的进展情况，让学生收集相关资料，分别从财政、税收、国家宏观调控、国家职能等方面分析。又如，当今的伊拉克战争问题，让学生结合经济常识，来分析美国的经济、综合国力、财政与税收等；结合政治常识，分析当代世界和平与发展的主题，以及强权政治与霸权主义等问题；结合哲学常识对美国的所作所为做理性的解剖与分析评价等等。
2、组织课堂活动，发挥学生学习热情
政治相对其他文科科目而言，有些枯燥。大段的文章，严谨的表述，这些都可能会影响学生的学习热情。如果教师在教学策略上不进行有针对性的改变，可能会让一些学生产生厌学的情绪，对学生的学习和教师的教学都是具有消极影响的。
因此，教师可以从活跃课堂气氛，激发学生学习热情的角度出发，在适当的时候开展课堂活动，通过活动的组织改变课堂严肃并稍显沉闷的气氛。组织课堂活动的方式有很多种，关键是看教师教学策略的安排和教学目标的設定。一般来说，课堂活动的组织都是根据课堂教学的需要而进行的，其目的是为了让学生更轻松更愉快的接受课堂知识。如在学习"兼顾效率与公平"这一节的教学中，教师可以以"效率与公平"为主题，让学生分组进行辩论，让学生从日常生活出发，对"公平和效率"进行讨论，看是公平重要还是效率重要。学生在辩论中，会深刻地感受到效率与公平的重要性，就会对我国的收入与分配的”兼顾效率与公平“的政策有深刻的体验，并且能够通过课堂活动的展开，促进学生间的学习交流，帮助学生营造一个良好的学习环境，使课堂教学更有效。当然，在课堂活动的组织过程中，教师一定要把握好度，毕竟教学是有目的性的，是有基本目标的，是要完成教学任务的，不能为活动而活动，让课堂教学变成活动场所，而学生一无所获。如在上述主题的辩论中，教师应该作一个点评者，对学生在辩论中出现的错误观点进行及时的纠正和点评。
3、培养学兴趣-兴趣是最好的老师
在现实中，学生对于政治课的看法其实也是相当落伍的，他们认为政治课比较枯燥，考试也只要背背就行了，所以对于政治课，学生的学习兴趣并不是很高。其实，我们把政治课上得生动有趣可能要比其他学科更容易些，因为政治课涉及面相当广泛，不管是经济学、哲学和政治学，它的知识含量和时代特征都相当突出，学生本身也需要这些知识，但是如果没有兴趣，一切都是空谈，所以我认为，在政治课教学中首先要培养学生兴趣。教师要善于并勤于积累各种资料和素材，设计问题情境要巧妙，寓言、歇后语、诗歌、民谣、谚语、漫画都可以为我所用，让学生在课上有新感觉，新体验，诱导他们去探寻新的发现，从而可以使其保持浓厚的学习兴趣，保持活跃的思维状态，并产生强烈的求知欲望和萌动创造意识。
4、改变学生观念，充分调动学生学习思想政治的积极性和主动性
当前高中学生思考的问题已远远超出了教材的范围，他们关心国家的前途命运，思考现实人生，设计自己的未来，要使他们接受马列主义、毛泽东思想就必须触及和解决他们思想上的疑虑，使其沿着有理想、有道德、有文化、有纪律的成长道路前进。因此，长期以来形成的教师为考而教、学生为考而学的教学观念和教师教条条、学生背条条的应试教育必须彻底打破，更应使学生转变其对待思想政治课程学习的态度。思想政治课教学的着眼点不应该是升学，而应该是全体学生思想道德水平的提高。
三、结束语
课堂教学策略是教师教学思想的体现，是教学活动进行的依据，对教学活动有着直接的影响。高中政治教师在制定教学策略的过程中，应该注意采取多策并举，因材施教的方式，对教学策略进行深入的分析研究，并找出最合适的教学方案。
参考文献
[1] 史璟.关于高中政治课堂教学生活化的理性思考[J]；广西教育学院学报；2009年01期
[2] 李源.浅析中学政治课堂教学生活化存在的误区及对策[J]；现代教育科学；2007年10期