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【摘 要】农村初中数学教学中，教师创造条件让学生充分参与学习活动，发挥学生自主能动性，使学生“能学”；要注意学生的学法指导培养学生的自主获取知识的能力，使学生“会学”；要促使学生成功，使学生“还想学”。
【关键词】农村初中数学课堂 自主学习 能力培养技巧 成效
在初中数学教学中，学生只有形成自主探索、动手实践、合作交流的学习方式，才能理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，才能在思维能力、情感态度、价值观等多方面得到发展。
一、重视课前预习，提高学生自主性学习的意识
初中数学教师在教学新课之前，可以要求学生进行课前预习，经过预习一环节，学生对要学的知识就有了大致的了解，再学习新课就如鱼得水，非常轻松了，有疑问学习内容也可以在课堂教学中重点提出得到解决。正因为重视了课前预习，所以课堂上学生变得活跃了，课堂氛围好了，学生学得好、吃得饱，自然成绩就提升上去了。
二、营造民主、和谐的课堂教学环境，加强非智力因素的教学
教师要放松课堂，大胆鼓励学生回答问题，允许学生充分讨论，提出不同的见解、意见；特别对一些独特的看法、思维方式、解题方法，要不惜牺牲上课时间去给予鼓励、表扬、发展，让学生充分感受到成功的喜悦；课堂的问题设计要有梯度；知识的检测题目难易要适当，尽可能让绝大多数同学能及格，让大部分的同学能感受到学习是成功的，从而具有积极性，保持饱满的学习热情。
三、培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性、主动性
数学兴趣的培养是长期的工作，贵在坚持，其渠道是多方面的。初中数学新教材中有许多素材能运用，但还需要我们从生活中去提炼与数学知识相关的素材，让学生感受数学的“生活化”。在每堂课的情境教学中，特别要注意引入问题与所涉及知识的相关性、类比性。在课堂上穿插一些社会见闻、最新科技、祖国的强大军事、经济等，这会引起学生的兴趣，自然地，学生也就喜欢我的课，喜欢学数学了。
四、强化学生的问题意识
培养学生提出问题的能力就必须要强化学生的问题意识。为此教师必须精心营造一个民主、开放、合作的教學氛围。在课堂上，我充分调动学生的积极性，鼓励学生提出问题，不管问题如何难以处理，我都耐心解答，回答不了的，我会跟学生一起讨论，布置学生去查阅资料。总之，多鼓励学生提问题，强化学生问题意识，这样，学生提问的积极性大大提高了，提出的问题也更有份量了，这对学生自主学习能力的提升真的是关键。
五、指导学生有创新个性的学习
创新来源于自主学习和思维有个性的人，学生的自主学习和创新意识通常由兴趣信念以及追求进步等个性品质才能形成。从某种意义上说，自主学习就是有创新意识的表现，而培养学生自主学习，可激发其追求成功的健康心理，并理智地开展各种创新活动。
六、初步成效
（一）优化了学生的学习过程
1.、突出了学生的主体性
。自主学习是在教师指导下，通过学生的自学、尝试、操作、交流、总结、汇报等形式，突出学生真正成为学习的主人。
2.、激发学生的创造性
。自主探究式学习不仅传授了数学知识，而且发展了学生运用知识的能力。培养了学生可持续学习的能力，为他们将来走向社会和终身学习打下来坚实的基础。
3.、强化了学生思维的培养。
4.、因为重视了课前预习，所以课堂上学生变得活跃了，课堂氛围好了，学生学得好、吃得饱，自然成绩就提升上去了。
（二）促进了教师素质群体优化
1.、加快了师资队伍建设的步伐
。教科研是提高教师业务水平的途径。在研究中课题组的成员们参加了大量的学习，攒写了有价值的论文和教案，多次进行与课题有关的公开课教学，提高了自身的业务水平。
2.、树立了正确的师生观
。自主学习最大的特点是课堂气氛活跃、平等、民主、宽松、和谐。通过研究，教师成为学生的合作者和服务者。
3、.树立了因材施教的观念
。善于因材施教，能为不同发展层次与水平的学生创设出适宜的学习条件和环境，使学生发展了创新思维，增长了动手和动脑的实践能力。
（三）加强了知识的应用性
在课题研究中，给予学生充分的时间，独立思考，实践操作，讨论交流，使学生能够探索和解决简单的实际问题，加强了知识的应用性。
（四）教学质量大幅提高
由于进行课题研究，课堂教学较好地体现了科学化、高效化、大幅提高了课堂教学的效果和质量，全校的平均分及格率比之前分别提高了9分和11个百分点，在今年的中考中，我校的数学科成绩提高明显，数学科比去年增加2个A+，各科成绩也相应得到提高，并在2018年中考中取得了优异的成绩，总分A+增加了4个。
七、存在的问题
一是（一）开展教育科研，教师是关键，评价是导向，学生是目标。但今天还是片面追求升学率、只注重学生分数，不重视能力，这势必影响课题研究的顺利进行。
二是（二）教材安排、教学程序并不是固定不变，应允许教师教学时灵活运用，给教师教学主动性和灵活性留下广阔的空间。
三是（三）自主是创新的前提，没有自主，便没有创新。自主学习方式有待教师和学生们不断的探索，共同突破。
经过两年的实践，学生的自主学习能力有了明显的提高。学生由过去的学习单纯的文化知识变化为能自主地学习，拓宽了学习领域。尝试着从生活，从周围去挖掘数学问题。并初步掌握了一定的探究技巧，学会了运用科学的方法解决问题，特别是那些原先上课不够专心，不善于发问的学生，也能改变学习态度，变得爱发问。
作者：黄林安
地址：广西百色市平果县新安初级中学
电话：1817614578
邮编：531400
单位：广西百色市平果县新安初级中学
【关键词】农村初中数学课堂 自主学习 能力培养技巧 成效
在初中数学教学中，学生只有形成自主探索、动手实践、合作交流的学习方式，才能理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，才能在思维能力、情感态度、价值观等多方面得到发展。
一、重视课前预习，提高学生自主性学习的意识
初中数学教师在教学新课之前，可以要求学生进行课前预习，经过预习一环节，学生对要学的知识就有了大致的了解，再学习新课就如鱼得水，非常轻松了，有疑问学习内容也可以在课堂教学中重点提出得到解决。正因为重视了课前预习，所以课堂上学生变得活跃了，课堂氛围好了，学生学得好、吃得饱，自然成绩就提升上去了。
二、营造民主、和谐的课堂教学环境，加强非智力因素的教学
教师要放松课堂，大胆鼓励学生回答问题，允许学生充分讨论，提出不同的见解、意见；特别对一些独特的看法、思维方式、解题方法，要不惜牺牲上课时间去给予鼓励、表扬、发展，让学生充分感受到成功的喜悦；课堂的问题设计要有梯度；知识的检测题目难易要适当，尽可能让绝大多数同学能及格，让大部分的同学能感受到学习是成功的，从而具有积极性，保持饱满的学习热情。
三、培养学生的学习兴趣，激发学生学习的积极性、主动性
数学兴趣的培养是长期的工作，贵在坚持，其渠道是多方面的。初中数学新教材中有许多素材能运用，但还需要我们从生活中去提炼与数学知识相关的素材，让学生感受数学的“生活化”。在每堂课的情境教学中，特别要注意引入问题与所涉及知识的相关性、类比性。在课堂上穿插一些社会见闻、最新科技、祖国的强大军事、经济等，这会引起学生的兴趣，自然地，学生也就喜欢我的课，喜欢学数学了。
四、强化学生的问题意识
培养学生提出问题的能力就必须要强化学生的问题意识。为此教师必须精心营造一个民主、开放、合作的教學氛围。在课堂上，我充分调动学生的积极性，鼓励学生提出问题，不管问题如何难以处理，我都耐心解答，回答不了的，我会跟学生一起讨论，布置学生去查阅资料。总之，多鼓励学生提问题，强化学生问题意识，这样，学生提问的积极性大大提高了，提出的问题也更有份量了，这对学生自主学习能力的提升真的是关键。
五、指导学生有创新个性的学习
创新来源于自主学习和思维有个性的人，学生的自主学习和创新意识通常由兴趣信念以及追求进步等个性品质才能形成。从某种意义上说，自主学习就是有创新意识的表现，而培养学生自主学习，可激发其追求成功的健康心理，并理智地开展各种创新活动。
六、初步成效
（一）优化了学生的学习过程
1.、突出了学生的主体性
。自主学习是在教师指导下，通过学生的自学、尝试、操作、交流、总结、汇报等形式，突出学生真正成为学习的主人。
2.、激发学生的创造性
。自主探究式学习不仅传授了数学知识，而且发展了学生运用知识的能力。培养了学生可持续学习的能力，为他们将来走向社会和终身学习打下来坚实的基础。
3.、强化了学生思维的培养。
4.、因为重视了课前预习，所以课堂上学生变得活跃了，课堂氛围好了，学生学得好、吃得饱，自然成绩就提升上去了。
（二）促进了教师素质群体优化
1.、加快了师资队伍建设的步伐
。教科研是提高教师业务水平的途径。在研究中课题组的成员们参加了大量的学习，攒写了有价值的论文和教案，多次进行与课题有关的公开课教学，提高了自身的业务水平。
2.、树立了正确的师生观
。自主学习最大的特点是课堂气氛活跃、平等、民主、宽松、和谐。通过研究，教师成为学生的合作者和服务者。
3、.树立了因材施教的观念
。善于因材施教，能为不同发展层次与水平的学生创设出适宜的学习条件和环境，使学生发展了创新思维，增长了动手和动脑的实践能力。
（三）加强了知识的应用性
在课题研究中，给予学生充分的时间，独立思考，实践操作，讨论交流，使学生能够探索和解决简单的实际问题，加强了知识的应用性。
（四）教学质量大幅提高
由于进行课题研究，课堂教学较好地体现了科学化、高效化、大幅提高了课堂教学的效果和质量，全校的平均分及格率比之前分别提高了9分和11个百分点，在今年的中考中，我校的数学科成绩提高明显，数学科比去年增加2个A+，各科成绩也相应得到提高，并在2018年中考中取得了优异的成绩，总分A+增加了4个。
七、存在的问题
一是（一）开展教育科研，教师是关键，评价是导向，学生是目标。但今天还是片面追求升学率、只注重学生分数，不重视能力，这势必影响课题研究的顺利进行。
二是（二）教材安排、教学程序并不是固定不变，应允许教师教学时灵活运用，给教师教学主动性和灵活性留下广阔的空间。
三是（三）自主是创新的前提，没有自主，便没有创新。自主学习方式有待教师和学生们不断的探索，共同突破。
经过两年的实践，学生的自主学习能力有了明显的提高。学生由过去的学习单纯的文化知识变化为能自主地学习，拓宽了学习领域。尝试着从生活，从周围去挖掘数学问题。并初步掌握了一定的探究技巧，学会了运用科学的方法解决问题，特别是那些原先上课不够专心，不善于发问的学生，也能改变学习态度，变得爱发问。
作者：黄林安
地址：广西百色市平果县新安初级中学
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单位：广西百色市平果县新安初级中学