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随着新课标的颁布,问题式教学越来越受到重视。本文创设了"傅小丰的玫瑰花产业该如何转型发展"这一真实问题情境,通过发现问题、分析问题、提出对策、检验假设等环节还原生活中问题解决的全过程,使得学生在解决问题的过程中自主建构农业区位因素的相关知识,进而提升学生的问题解决能力与地理核心素养。
“农业区位因素”问题式教学设计
【摘 要】
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随着新课标的颁布,问题式教学越来越受到重视。本文创设了"傅小丰的玫瑰花产业该如何转型发展"这一真实问题情境,通过发现问题、分析问题、提出对策、检验假设等环节还原生活
【机 构】
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华东师范大学教师教育学院
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2020年14期
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