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摘要：课堂都是學校教学的主阵地，数学教学的主要目标都必须在课堂中完成。因而如何提高小学数学课堂教学效率是很重要的。要想提高数学课堂教学效率，就要转变教育观念，采取科学的教学方法，运用好丰富的课程资源。
关键词：数学课堂；提高效率；运行策略
数学属于基础课程。无论是在现在还是在未来，数学这一学科始终都是对学生综合能力培养必不可少的方法之一。所以，以小学教学为基础，这便对数学教师的素养和教学水平有了更为严格的要求。教师和学生在规定的时间里完成教学任务称之为课堂效率，课堂效率是对教学实效衡量的主要准则，同时也对学生的学习、可塑性和能力培养有着一定的影响。
一、数学教师应有多方面的专业素养
提高数学课堂效率可以借助其它学科知识和技能。数学课堂经常涉及到其他学科方面的知识，如，语文，思品，体育，美术等方面的基础知识，数学书上的思想感情以及让学生自己的体验这一感情都非常复杂，学生掌握起来就非常困难，比如：有的应用题的有效解决就不是一个数学老师算几道题，布置几道作业就解决的。因此，数学老师应该是一位多面手，俗称“万精油”应该弄懂多种学科的基本知识，还可以多掌握几种专业能力和技巧，否则，数学课就很难生动形象，引人人胜。学生久而久之，就会害怕数学，最后导致厌倦数学课。
前不久，我在讲“三位数除一位数的除法”中，有一节新课，我是这样导人的：“同学们，我这里有96个本子，平均分给我们班6个组，每个组能分多少个？”全班大多数同学争先恐后，纷纷举手，一边举手一边说：“用除法，以前学过把96平均分成6份，看每份是多少？”我接着又问：“如果每组8人，每人可以分几个呢？”这一问，有一半的同学说：“用16除以8，每人分得两个本子……”这时候，我看见学生的热情上来了，我就给学生讲：“我还可以用图来表示呢……”于是，我就在黑板上非常公正的做了总数是96的线段图，再用红色粉笔把这条线段平均分成6段，表示我们班有6个组，最后用蓝色粉笔标出每一小段又平均分成8段，表示每个同学可以分到多少个本子……而且，我在板书这个图的时候，要求同学们也在边听边理解，通过这幅简笔画出来的线段图阐明道理，学生理清解题思路就更加清楚了，学生的数学知识的记忆就更加深刻了，当然，老师要有多方面的知识和技能是需要花费很多时间的，但是，教学相长，只要想把自己的工作做好，是可以学会很多过去不曾学过的东西，就像像我的简笔画，就是我的业余爱好，我每天都要上网学学简笔画，有的人还说我“没有屁事了”我说，学好简笔画，将来可以陪孙女学画画，其实，我自己知道，我的学生已经迷恋了我的简笔画板书了呢。
二、上课前对课堂内容，要有足够充分的准备
“凡事预则立，不预则废”。课前准备是提高数学课堂教学效率的关键环节。一说到备课，我基本上备两套教案，一套是书面教案，用来应付领导们的检查，按照领导们制定的名目，一一填空，或者依次回答问题，其用意不言而喻，没有写教案领导会说我们工作不负责，另一套教案备在我的心里，备在我的笔记本中，备在我的教科书上。教科书上备教材上的每一个角落每一个知识点的目的；备课本上，写出这一节课存在的哪些问题，上课中存在那些课前没有预测到的问题；备在心中，记住这节课应该让学生掌握哪些方面的内容，教学中的重点难点从哪里去突破，学困生容易出现的问题采用什么方法，针对某一个问题，很可能涉及到以前学过的那些知识，这些知识又怎样去收拾整理等等。
我在教学笔算除法时，首先看教材，通过看教材找出编者的编排意图，从教学插图到例题的运算过程，从“算一算”到“课堂活动”，从整个教学内容到练习，都能让自己认真体验感受数学乐趣，同时也想办法让学生去认真感受数学魅力。其次看教学参考书，将教参中的要求与我自己读教材的感悟进行对比，找出教学这一部分知识的切入点，导出估计班上各种层次的学生可能会出现的数学问题，最后，拟出班上各层次学生出现问题的解决方法，这样的备课，让我上课胸有成竹，学生学习如鱼得水，课堂教学效果事半功倍。
三、要对自己所从事的数学教学职业有浓厚的兴趣
对教学入迷，最重要的就要既倾心投入，又要关注学生。倾心投入，就是教师排除一切干扰，放下一切私心杂念，执着于这一项教学工作，把这项工作看成是一个丰实多彩的美丽世界，其实，只要我们全身心地投入到我们的事业中，我们就能发现另一个人家间天堂并从中感受到快乐。发自内心的感受是把自己的工作做好是一件非常愉快的事。关注学生就是要与他倾心交谈，走进学生的心灵，人内心去感受他们在生活中的悲与喜，苦与乐，对学生有足够的了解方能做到因材施教。
我在教学笔算除法时，我给同学们出了八道计算题在黑板上，要求同學们人人会做，做全对的同学就可以出去玩，做错了的同学，我就继续出计算题，让同学重做。全班56个同学有15个同学错了，这种情况的出现，跟我提前预测的情况一样，可同学们却不以为然，吃惊不已，然后我就对15个同学逐一指正，让学生能找出自己错在什么地方，为了让学生得以巩固，我又给这15个同学列出了8道计算题，让他们重做，所以，我在课堂教学中，我自认为是把学生“摸透”了，基本上做到了心中有数，使课堂教学效率稳步上升。
在长期的教学实践中，提高课堂教学效果，是多方面的，如课堂教学中充满着激情，生动、形象、幽默的语言表达；课堂教学中的针对，不同层次学生提出的有效问题；课堂教学中的作业的基础训练巩固和能力拓展布置……
总之，教学效率能够提高的关键点就是教师本身，教师自身的素养、教学水平的高低等都与教学效率息息相关。对于教师本身素养和教育水平的完善，始终以活到老学到老的理念贯彻终身，身为一线数学工作者、心灵的工程师的我们对于教育的观念要不断改进革新，敢于实践和创新，为学生终身学习，结结实实地打好每一步的基础。
关键词：数学课堂；提高效率；运行策略
数学属于基础课程。无论是在现在还是在未来，数学这一学科始终都是对学生综合能力培养必不可少的方法之一。所以，以小学教学为基础，这便对数学教师的素养和教学水平有了更为严格的要求。教师和学生在规定的时间里完成教学任务称之为课堂效率，课堂效率是对教学实效衡量的主要准则，同时也对学生的学习、可塑性和能力培养有着一定的影响。
一、数学教师应有多方面的专业素养
提高数学课堂效率可以借助其它学科知识和技能。数学课堂经常涉及到其他学科方面的知识，如，语文，思品，体育，美术等方面的基础知识，数学书上的思想感情以及让学生自己的体验这一感情都非常复杂，学生掌握起来就非常困难，比如：有的应用题的有效解决就不是一个数学老师算几道题，布置几道作业就解决的。因此，数学老师应该是一位多面手，俗称“万精油”应该弄懂多种学科的基本知识，还可以多掌握几种专业能力和技巧，否则，数学课就很难生动形象，引人人胜。学生久而久之，就会害怕数学，最后导致厌倦数学课。
前不久，我在讲“三位数除一位数的除法”中，有一节新课，我是这样导人的：“同学们，我这里有96个本子，平均分给我们班6个组，每个组能分多少个？”全班大多数同学争先恐后，纷纷举手，一边举手一边说：“用除法，以前学过把96平均分成6份，看每份是多少？”我接着又问：“如果每组8人，每人可以分几个呢？”这一问，有一半的同学说：“用16除以8，每人分得两个本子……”这时候，我看见学生的热情上来了，我就给学生讲：“我还可以用图来表示呢……”于是，我就在黑板上非常公正的做了总数是96的线段图，再用红色粉笔把这条线段平均分成6段，表示我们班有6个组，最后用蓝色粉笔标出每一小段又平均分成8段，表示每个同学可以分到多少个本子……而且，我在板书这个图的时候，要求同学们也在边听边理解，通过这幅简笔画出来的线段图阐明道理，学生理清解题思路就更加清楚了，学生的数学知识的记忆就更加深刻了，当然，老师要有多方面的知识和技能是需要花费很多时间的，但是，教学相长，只要想把自己的工作做好，是可以学会很多过去不曾学过的东西，就像像我的简笔画，就是我的业余爱好，我每天都要上网学学简笔画，有的人还说我“没有屁事了”我说，学好简笔画，将来可以陪孙女学画画，其实，我自己知道，我的学生已经迷恋了我的简笔画板书了呢。
二、上课前对课堂内容，要有足够充分的准备
“凡事预则立，不预则废”。课前准备是提高数学课堂教学效率的关键环节。一说到备课，我基本上备两套教案，一套是书面教案，用来应付领导们的检查，按照领导们制定的名目，一一填空，或者依次回答问题，其用意不言而喻，没有写教案领导会说我们工作不负责，另一套教案备在我的心里，备在我的笔记本中，备在我的教科书上。教科书上备教材上的每一个角落每一个知识点的目的；备课本上，写出这一节课存在的哪些问题，上课中存在那些课前没有预测到的问题；备在心中，记住这节课应该让学生掌握哪些方面的内容，教学中的重点难点从哪里去突破，学困生容易出现的问题采用什么方法，针对某一个问题，很可能涉及到以前学过的那些知识，这些知识又怎样去收拾整理等等。
我在教学笔算除法时，首先看教材，通过看教材找出编者的编排意图，从教学插图到例题的运算过程，从“算一算”到“课堂活动”，从整个教学内容到练习，都能让自己认真体验感受数学乐趣，同时也想办法让学生去认真感受数学魅力。其次看教学参考书，将教参中的要求与我自己读教材的感悟进行对比，找出教学这一部分知识的切入点，导出估计班上各种层次的学生可能会出现的数学问题，最后，拟出班上各层次学生出现问题的解决方法，这样的备课，让我上课胸有成竹，学生学习如鱼得水，课堂教学效果事半功倍。
三、要对自己所从事的数学教学职业有浓厚的兴趣
对教学入迷，最重要的就要既倾心投入，又要关注学生。倾心投入，就是教师排除一切干扰，放下一切私心杂念，执着于这一项教学工作，把这项工作看成是一个丰实多彩的美丽世界，其实，只要我们全身心地投入到我们的事业中，我们就能发现另一个人家间天堂并从中感受到快乐。发自内心的感受是把自己的工作做好是一件非常愉快的事。关注学生就是要与他倾心交谈，走进学生的心灵，人内心去感受他们在生活中的悲与喜，苦与乐，对学生有足够的了解方能做到因材施教。
我在教学笔算除法时，我给同学们出了八道计算题在黑板上，要求同學们人人会做，做全对的同学就可以出去玩，做错了的同学，我就继续出计算题，让同学重做。全班56个同学有15个同学错了，这种情况的出现，跟我提前预测的情况一样，可同学们却不以为然，吃惊不已，然后我就对15个同学逐一指正，让学生能找出自己错在什么地方，为了让学生得以巩固，我又给这15个同学列出了8道计算题，让他们重做，所以，我在课堂教学中，我自认为是把学生“摸透”了，基本上做到了心中有数，使课堂教学效率稳步上升。
在长期的教学实践中，提高课堂教学效果，是多方面的，如课堂教学中充满着激情，生动、形象、幽默的语言表达；课堂教学中的针对，不同层次学生提出的有效问题；课堂教学中的作业的基础训练巩固和能力拓展布置……
总之，教学效率能够提高的关键点就是教师本身，教师自身的素养、教学水平的高低等都与教学效率息息相关。对于教师本身素养和教育水平的完善，始终以活到老学到老的理念贯彻终身，身为一线数学工作者、心灵的工程师的我们对于教育的观念要不断改进革新，敢于实践和创新，为学生终身学习，结结实实地打好每一步的基础。