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摘要：初中语文的课堂过程需要教师精心设计，教学方式的选择也将影响着学生的吸收程度，例如，近年来许多教师尝试“研究性教学”，就是指让学生在探究的过程中学会并且吃透知识点，同时也要学会研究的方法。这就是说，在教学的过程中学生会有实质性的收获，老师应该注重在教学的过程中授人以渔，只有这样，才能激发学生的好奇心和探索兴趣。
关键词：初中语文；核心素养；逐渐深入
学校根本任务是培养人，作为一名初中语文教师，在长期的教学实践中，我的体会是，要做一名善于引导学生的老师，引导学生进行高效的学习。作为一名人名教师，如果把教学当做是一件神圣的职业去恪守，并且注入自己的热爱，把教学当做艺术去追求，这样一来，教师的境界提高了，教学效率也会相应地提高。
一、应用教学规律，不断提高教学效果
初中语文这类的课程，有优秀的教学理念和教学模式。作为教师，应该不断学习，然后进行总结和掌握其中的规律。随着新课程的改革，，越来越重视文学感悟能力和文学素养了，首先是阅读，针对现在中学时期的学生没有读过几本完整的名著，平时他们大多接触的是网络文学和教辅类的。那么，第一个改革的重点应该就在于减少基础的课时，在平时的教学中开设阅读课，通过这一举措来培养学生的阅读兴趣。老师在这一过程中就可以布置学生作业，让学生增加阅读时间。学生在中学时期已经学过许多篇经典类的文章，例如鲁迅、冰心、胡适、朱自清等，中学流行这样一种说法：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，但是这种说法恰恰反映了中学生阅读匮乏的现状。要想改变这种现状，就要引导学生进行文学感悟，例如在《故都的秋》这篇文章里，讲郁达夫的散文应该提醒学生该文的艺术特色是没有刻意雕琢，以及郁达夫哪种名士风度，洒脱的笔致。老师可以让学生多读几遍，所谓“读书百遍，其义自见”，让学生好好哦揣摩文字中流淌的情感，品味作者在这篇文章中表达了什么思想感情。让学生们思考秋象征着什么，联系当时的时代背景。通过重新体验经典作品，欣赏经典文学的魅力。
二、注重改进教学方式，科学制定授课计划
初中语文教学提出了三个课程教学目标，一是提高学生文学审美感悟能力；二是提高学生分析文学现象的能力；三是阅读写作能力。这三种目标在初中语文教学中就体现在基礎性的审美感悟和一定的阅读写作能力。当今初中语文教学面临的问题与困扰主要在于教学模式僵硬化，传统教学模式停滞不前，其实这也和学科的研究状态有关，课程的改革必然会影响到初中语文的教学。所以，初中语文素养教学法对于学生的培养有什么特点呢？就是语言文字的能力，包括字词和句子。语文就是遣词造句，当然，也包括语文感悟能力和审美能力，作为语文基础的养成阶段，一定要注重基础和实用性相结合，着重培养学生的综合能力训练上，例如，在平时的教学中，引导学生解读文学作品，在茅盾的《子夜》中，通过提问学生，有的人认为《子夜》在艺术上是不可取的，涉及范围已经超出了文学，也有人认为，《子夜》的艺术成就非常之高，对于这些论争，学生们如何看待？但是也要注意不应该拔苗助长，初中阶段的学生文学基础尚不牢固，对于初中生来讲，读懂不容易。所以只有让学生仔细阅读作品才是最好的方法。这样一来，学生的学习分析能力提高了，可以适当增加一些难度更大的题目，老师的引导性也可以相应降低一些。在平时的教学中，老师应该科学安排一节课的课时安排。比如，大约用三分之一的课时来联系实际，然后让学生自主讨论。这样一来，学生不仅增加了学习的兴趣还能掌握学习技巧和方法。对于学习成绩较差的同学，布置一些较为简单的题目，学习成绩较好的同学，可以布置一些较难的问题留着课后思考。在课堂上介绍不同的参考书目并且推荐一些经典的文学作品。内容的深浅程度和学习的密度应该认真地去设计，不应该按照以往的教学模式而不加以改变。
三、启发式教学，借助多媒体进行展示
运用新媒体进行教学，这种教学模式不仅能对学生的学习有所启发，还能加深学生的印象，这种教学效果是传统的教学模式不可比拟的，在教学内容的选择上可以结合课外的优秀作品。在平时的课堂教学中，实现教学互动，首先要做到真正地以学生作为教学主体，如果说一节课下来，学生都鸦雀无声那么这堂课学生就是被动的，但是只有学生有兴趣学并且主动去学，才会达到高质量的教学效果。在学生交流讨论的过程中，老师应该扮演一个引导者的身份，引导学生进行高效率的学习。在课内、课外进行启发和引导，课外学习倡导兴趣和研究，课内教学则注重基本的语文能力。老师要结合班上学生的特点进行高效的教学，为学生创造良好的学习环境。坚持文学理论和现实生活相联系的原则，根据学校的教学理念再结合学科特点，发挥自己讲课的优点，适当地科学地安排教学任务。既要继承优秀的传统教学模式，也要在这一基础上不断进行创新。因为时代是不断发展的，而文学也是处于发展的阶段。作为一名初中语文教师，要不断提高教学水平，为学生今后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]钟恒.论文言文.考试周刊，2007（3）.
[2]侯万军.初中语文教学中学生语感的培养.南北桥，2017（7）.
关键词：初中语文；核心素养；逐渐深入
学校根本任务是培养人，作为一名初中语文教师，在长期的教学实践中，我的体会是，要做一名善于引导学生的老师，引导学生进行高效的学习。作为一名人名教师，如果把教学当做是一件神圣的职业去恪守，并且注入自己的热爱，把教学当做艺术去追求，这样一来，教师的境界提高了，教学效率也会相应地提高。
一、应用教学规律，不断提高教学效果
初中语文这类的课程，有优秀的教学理念和教学模式。作为教师，应该不断学习，然后进行总结和掌握其中的规律。随着新课程的改革，，越来越重视文学感悟能力和文学素养了，首先是阅读，针对现在中学时期的学生没有读过几本完整的名著，平时他们大多接触的是网络文学和教辅类的。那么，第一个改革的重点应该就在于减少基础的课时，在平时的教学中开设阅读课，通过这一举措来培养学生的阅读兴趣。老师在这一过程中就可以布置学生作业，让学生增加阅读时间。学生在中学时期已经学过许多篇经典类的文章，例如鲁迅、冰心、胡适、朱自清等，中学流行这样一种说法：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人”，但是这种说法恰恰反映了中学生阅读匮乏的现状。要想改变这种现状，就要引导学生进行文学感悟，例如在《故都的秋》这篇文章里，讲郁达夫的散文应该提醒学生该文的艺术特色是没有刻意雕琢，以及郁达夫哪种名士风度，洒脱的笔致。老师可以让学生多读几遍，所谓“读书百遍，其义自见”，让学生好好哦揣摩文字中流淌的情感，品味作者在这篇文章中表达了什么思想感情。让学生们思考秋象征着什么，联系当时的时代背景。通过重新体验经典作品，欣赏经典文学的魅力。
二、注重改进教学方式，科学制定授课计划
初中语文教学提出了三个课程教学目标，一是提高学生文学审美感悟能力；二是提高学生分析文学现象的能力；三是阅读写作能力。这三种目标在初中语文教学中就体现在基礎性的审美感悟和一定的阅读写作能力。当今初中语文教学面临的问题与困扰主要在于教学模式僵硬化，传统教学模式停滞不前，其实这也和学科的研究状态有关，课程的改革必然会影响到初中语文的教学。所以，初中语文素养教学法对于学生的培养有什么特点呢？就是语言文字的能力，包括字词和句子。语文就是遣词造句，当然，也包括语文感悟能力和审美能力，作为语文基础的养成阶段，一定要注重基础和实用性相结合，着重培养学生的综合能力训练上，例如，在平时的教学中，引导学生解读文学作品，在茅盾的《子夜》中，通过提问学生，有的人认为《子夜》在艺术上是不可取的，涉及范围已经超出了文学，也有人认为，《子夜》的艺术成就非常之高，对于这些论争，学生们如何看待？但是也要注意不应该拔苗助长，初中阶段的学生文学基础尚不牢固，对于初中生来讲，读懂不容易。所以只有让学生仔细阅读作品才是最好的方法。这样一来，学生的学习分析能力提高了，可以适当增加一些难度更大的题目，老师的引导性也可以相应降低一些。在平时的教学中，老师应该科学安排一节课的课时安排。比如，大约用三分之一的课时来联系实际，然后让学生自主讨论。这样一来，学生不仅增加了学习的兴趣还能掌握学习技巧和方法。对于学习成绩较差的同学，布置一些较为简单的题目，学习成绩较好的同学，可以布置一些较难的问题留着课后思考。在课堂上介绍不同的参考书目并且推荐一些经典的文学作品。内容的深浅程度和学习的密度应该认真地去设计，不应该按照以往的教学模式而不加以改变。
三、启发式教学，借助多媒体进行展示
运用新媒体进行教学，这种教学模式不仅能对学生的学习有所启发，还能加深学生的印象，这种教学效果是传统的教学模式不可比拟的，在教学内容的选择上可以结合课外的优秀作品。在平时的课堂教学中，实现教学互动，首先要做到真正地以学生作为教学主体，如果说一节课下来，学生都鸦雀无声那么这堂课学生就是被动的，但是只有学生有兴趣学并且主动去学，才会达到高质量的教学效果。在学生交流讨论的过程中，老师应该扮演一个引导者的身份，引导学生进行高效率的学习。在课内、课外进行启发和引导，课外学习倡导兴趣和研究，课内教学则注重基本的语文能力。老师要结合班上学生的特点进行高效的教学，为学生创造良好的学习环境。坚持文学理论和现实生活相联系的原则，根据学校的教学理念再结合学科特点，发挥自己讲课的优点，适当地科学地安排教学任务。既要继承优秀的传统教学模式，也要在这一基础上不断进行创新。因为时代是不断发展的，而文学也是处于发展的阶段。作为一名初中语文教师，要不断提高教学水平，为学生今后的学习打下良好的基础。
参考文献
[1]钟恒.论文言文.考试周刊，2007（3）.
[2]侯万军.初中语文教学中学生语感的培养.南北桥，2017（7）.