论文部分内容阅读
摘要：随着教育观念的逐渐变化，课堂和教师为中心的传统模式已不复存在。新课程提倡为学生提供独立，好奇和协作的学习方法。通过各类活动，学生可以自主学习，而不是被动学习，游戏教学就是实现小学生自主探究学习的一个手段。游戏在小学教育中起着不可忽视的重要作用，是吸引学生的重要途径，可以有效提高教学效率，增强他们的各种能力。本文从小学教育的角度描述了倡导游戏教育在教育中的重要性和策略以及实施策略。
关键词：小学教学;小学生;游戏教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-238
在传统教学理念下，很多小学教师在上课时仅仅是让学生听课，老师进行单向的讲授，导致学生对所学课程失去学习兴趣。在新课程改革理念的要求中，小学课程被要求加入更多的创造性。因此，本文希望以游戏为手段，为教学注入游戏这一新元素，从而让学生在快乐中学习。本文分别从游戏在小学教学中体现的意义和如何达到目标的策略两个方面进行分析。
一、游戏加入小学教学过程中的意義
在小学教学中，如果可以使用游戏的教学方法来有效地提高教育效率，并极大地提高学习兴趣，那么学生将能够在舒适的环境中融入教学过程中。
1.1游戏教学能使课堂轻松，保持学习兴趣
小学时代是由儿童走向青少年的过渡阶段。在这个阶段的课堂教学中加入适当的游戏，可以使课堂轻松活跃，提高学生学习效率。在小学阶段，学生逐渐经历着身心的发展。他们会从懵懂的儿童期走向青春期。这个阶段的学生在各方面表现上都比较活跃。不论哪个学科的学习，学生都难以长时间集中精力，因此，引入游戏教学于小学教学过程中就非常有必要了。
1.2游戏教学能设置氛围，缓解学生心理压力
对于刚进入学校生活的小学生来说，他们往往很难一下子进入角色，不能很快适应自己从幼童到学生身份的转化，学习进度就会较慢，学生也缺少学习兴趣。此时，如果教师一味地照本宣科，学生就会更加抵触学习，长此以往，学生的成绩只会越来越差，与同龄其他优秀的学生相比，学生也会产生更多心理压力，越来越自卑。通过建立游戏环节进行教学，将游戏与教学内容结合起来，学生可以长时间处于一个轻松学习的氛围，能持续较长时间的学习热情，保持较高集中的注意力，学生也会敢于尝试，勇于参与一些学习活动，学习压力变低，学习效率自然提高。
二、小学教学加入游戏教学的策略
小学教学过程中，教师不能回避的就是趣味性和知识性的关系。因此，教师要做到知己知彼百战百胜，既要了解学生的学习情况，也要充分掌握将要教授的课程内容主要知识。同时教师还要学会对学生进行及时的评价，在学生参与课堂活动后，教师要对学生的表现做出及时恰当的点评。针对小学学科教学的特殊性，接下来本文将以小学体育的游戏教学展开叙述，提出几个可以运用于日常教学活动中的策略，以便供各位同侪参考。
2.1选择合适的游戏类型
小学生不同于初中生和高中生，小学生比中学生更加好动，而且主动接受知识的能力较差，因此，教师的指导性教学就成了必要。教师一定要采取合适小学生年龄段的教学方案来进行教学，选定合适他们的游戏内容才能让学生投入其中。在小学体育的教学过程中，教师要根据小学生实际情况来选择更适合学生的体育游戏类型。小学体育老师在选择游戏前，要针对所教班级小学生基本情况有一个了解，例如班级中男生女生的比例、学生身体条件生理状况和心理状况，这些都需要教师课前提前收集材料。只有在充分了解学生的情况后，才能选择正确的体育游戏，充分调动学生的学习积极性。之后教师需要进行精准的备课，做出最适合学生的教学方案。
例如，在进行游戏内容的选择前，教师可以列举各种各样的体育游戏，让学生进行自主选择。针对不同性别，教师可以让学生选择不同的体育游戏，比如男生可以选择篮球，女生可以选择羽毛球或网球等球类。或者，教师可以让学生选择合适的民间体育游戏，比如扔沙包等。如果是高年级学生，男生可以自由组队进行篮球的对决或者进行投篮的竞赛，而女生可以进行单打或双打的日常游戏。低年级学生可以选择跳绳比赛、跳房子之类游戏进行锻炼。在游戏过程中，教师要注意指导学生的技巧，并时刻注意学生的状态，以保证学生不会在游戏中受伤。
2.2趣味性教学
小学体育游戏教学需要教师教会学生有一定的游戏基本技巧，让学生掌握体育技术的动作要领。在教学过程中，教师要将游戏环节放置于教学过程中，让学生感到训练也可以是一个有趣的过程。让学生反复训练，这样学生容易感到无聊，并懈怠。教师在教授学生体育技巧时，需要注意的是，不能让学生单调的一遍又一遍练习，不停的重复同一动作，这样不利于学生对基础技能的掌握。教师可以将男生女生混合分组一男一女组成一个小组练习，之后再进行一个小组之间的比赛，这样学生既掌握了体育游戏的技巧，也进行了比赛，身心得到了放松。
2.3以学生为主体
在小学体育教学中应该以学生为主题，以学生的基础和兴趣爱好为导向，进行合理的体育游戏教学内容。教师要以学生自身的身体条件设置相应的课程，内容不局限于课上内容的规则，可以进行灵活的教学，只要能够提高学生的身体素质和心理素质，就是应当提倡的教学方式，因此在设置体育游戏环节当中应该从学生的需求作为出发点，教师创造条件为学生实现提高身体素质这一目标而努力。小学体育课程的设置应该以学生的需求和学校现有的设备为主，根据实际情况而随时改变，选择合适学生的游戏方式，让不同的学生都能得到充分的训练。
例如，教师可以根据男女生身体条件的不同，不同学生间身体状况的不同，来设置不同的课程内容和课程目标。女生可以学习啦啦队舞蹈和艺术体操等身体协调性要求较高的项目。男生可以学习武术、跆拳道等项目。根据学生学习项目的不同，教师制定不同的学习目标，根据已有的动作指导和要求对学生进行针对性辅导。同时，教师要与学生时刻保持沟通，了解学生的状态变化，随时调整游戏环节和难易程度，以适应学生的当时情况，达到最好的教学效果。
结束语
综上所述，小学学科加入游戏教学都是可行的方案，教师可以以教学内容为主，针对客观情况，以上文中的策略为准绳，进行个性化的教学设计，以达到教学目的，并提高学生学习效率。
参考文献
[1]沈浩.让“游戏训练”与“合作素养”趣技共舞——小学体育游戏教学的创新探索[J].小学生（中旬刊），2021（04）：57.
[2]王莹.小学体育游戏的教学研究[J].考试周刊，2021（23）：119-120.
河南省商丘市示范区贾寨镇万庄小学
关键词：小学教学;小学生;游戏教学
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-12-238
在传统教学理念下，很多小学教师在上课时仅仅是让学生听课，老师进行单向的讲授，导致学生对所学课程失去学习兴趣。在新课程改革理念的要求中，小学课程被要求加入更多的创造性。因此，本文希望以游戏为手段，为教学注入游戏这一新元素，从而让学生在快乐中学习。本文分别从游戏在小学教学中体现的意义和如何达到目标的策略两个方面进行分析。
一、游戏加入小学教学过程中的意義
在小学教学中，如果可以使用游戏的教学方法来有效地提高教育效率，并极大地提高学习兴趣，那么学生将能够在舒适的环境中融入教学过程中。
1.1游戏教学能使课堂轻松，保持学习兴趣
小学时代是由儿童走向青少年的过渡阶段。在这个阶段的课堂教学中加入适当的游戏，可以使课堂轻松活跃，提高学生学习效率。在小学阶段，学生逐渐经历着身心的发展。他们会从懵懂的儿童期走向青春期。这个阶段的学生在各方面表现上都比较活跃。不论哪个学科的学习，学生都难以长时间集中精力，因此，引入游戏教学于小学教学过程中就非常有必要了。
1.2游戏教学能设置氛围，缓解学生心理压力
对于刚进入学校生活的小学生来说，他们往往很难一下子进入角色，不能很快适应自己从幼童到学生身份的转化，学习进度就会较慢，学生也缺少学习兴趣。此时，如果教师一味地照本宣科，学生就会更加抵触学习，长此以往，学生的成绩只会越来越差，与同龄其他优秀的学生相比，学生也会产生更多心理压力，越来越自卑。通过建立游戏环节进行教学，将游戏与教学内容结合起来，学生可以长时间处于一个轻松学习的氛围，能持续较长时间的学习热情，保持较高集中的注意力，学生也会敢于尝试，勇于参与一些学习活动，学习压力变低，学习效率自然提高。
二、小学教学加入游戏教学的策略
小学教学过程中，教师不能回避的就是趣味性和知识性的关系。因此，教师要做到知己知彼百战百胜，既要了解学生的学习情况，也要充分掌握将要教授的课程内容主要知识。同时教师还要学会对学生进行及时的评价，在学生参与课堂活动后，教师要对学生的表现做出及时恰当的点评。针对小学学科教学的特殊性，接下来本文将以小学体育的游戏教学展开叙述，提出几个可以运用于日常教学活动中的策略，以便供各位同侪参考。
2.1选择合适的游戏类型
小学生不同于初中生和高中生，小学生比中学生更加好动，而且主动接受知识的能力较差，因此，教师的指导性教学就成了必要。教师一定要采取合适小学生年龄段的教学方案来进行教学，选定合适他们的游戏内容才能让学生投入其中。在小学体育的教学过程中，教师要根据小学生实际情况来选择更适合学生的体育游戏类型。小学体育老师在选择游戏前，要针对所教班级小学生基本情况有一个了解，例如班级中男生女生的比例、学生身体条件生理状况和心理状况，这些都需要教师课前提前收集材料。只有在充分了解学生的情况后，才能选择正确的体育游戏，充分调动学生的学习积极性。之后教师需要进行精准的备课，做出最适合学生的教学方案。
例如，在进行游戏内容的选择前，教师可以列举各种各样的体育游戏，让学生进行自主选择。针对不同性别，教师可以让学生选择不同的体育游戏，比如男生可以选择篮球，女生可以选择羽毛球或网球等球类。或者，教师可以让学生选择合适的民间体育游戏，比如扔沙包等。如果是高年级学生，男生可以自由组队进行篮球的对决或者进行投篮的竞赛，而女生可以进行单打或双打的日常游戏。低年级学生可以选择跳绳比赛、跳房子之类游戏进行锻炼。在游戏过程中，教师要注意指导学生的技巧，并时刻注意学生的状态，以保证学生不会在游戏中受伤。
2.2趣味性教学
小学体育游戏教学需要教师教会学生有一定的游戏基本技巧，让学生掌握体育技术的动作要领。在教学过程中，教师要将游戏环节放置于教学过程中，让学生感到训练也可以是一个有趣的过程。让学生反复训练，这样学生容易感到无聊，并懈怠。教师在教授学生体育技巧时，需要注意的是，不能让学生单调的一遍又一遍练习，不停的重复同一动作，这样不利于学生对基础技能的掌握。教师可以将男生女生混合分组一男一女组成一个小组练习，之后再进行一个小组之间的比赛，这样学生既掌握了体育游戏的技巧，也进行了比赛，身心得到了放松。
2.3以学生为主体
在小学体育教学中应该以学生为主题，以学生的基础和兴趣爱好为导向，进行合理的体育游戏教学内容。教师要以学生自身的身体条件设置相应的课程，内容不局限于课上内容的规则，可以进行灵活的教学，只要能够提高学生的身体素质和心理素质，就是应当提倡的教学方式，因此在设置体育游戏环节当中应该从学生的需求作为出发点，教师创造条件为学生实现提高身体素质这一目标而努力。小学体育课程的设置应该以学生的需求和学校现有的设备为主，根据实际情况而随时改变，选择合适学生的游戏方式，让不同的学生都能得到充分的训练。
例如，教师可以根据男女生身体条件的不同，不同学生间身体状况的不同，来设置不同的课程内容和课程目标。女生可以学习啦啦队舞蹈和艺术体操等身体协调性要求较高的项目。男生可以学习武术、跆拳道等项目。根据学生学习项目的不同，教师制定不同的学习目标，根据已有的动作指导和要求对学生进行针对性辅导。同时，教师要与学生时刻保持沟通，了解学生的状态变化，随时调整游戏环节和难易程度，以适应学生的当时情况，达到最好的教学效果。
结束语
综上所述，小学学科加入游戏教学都是可行的方案，教师可以以教学内容为主，针对客观情况，以上文中的策略为准绳，进行个性化的教学设计，以达到教学目的，并提高学生学习效率。
参考文献
[1]沈浩.让“游戏训练”与“合作素养”趣技共舞——小学体育游戏教学的创新探索[J].小学生（中旬刊），2021（04）：57.
[2]王莹.小学体育游戏的教学研究[J].考试周刊，2021（23）：119-120.
河南省商丘市示范区贾寨镇万庄小学