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摘 要：教学反思作为教学活动的主要组成部分，教师通过思考教学实践活动，分析整个过程中可能存在的问题，不断优化教学过程，不断提升自身专业水平。文中选择高中数学为对象，分析课堂教学反思的内容，并给出常见的教学反思方法与措施。
关键词：数学课堂;教学反思;策略方法
高中数学课程难度较大，要求教师选择合适的教学方法，拉近师生之间的关系，在轻松活跃的课堂氛围内完成教学任务。教学反思，则需要教师全面衡量教学过程，分析教学时可能存在的问题，并分析这些问题的成因，及时进行纠正，不断提升数学课堂教学质量。
1.新课改下高中数学课堂反思内容
教学反思可以分成两方面内容：教学观念反思与教学行为反思。
首先，教学观念的反思。行动的灵魂就是观念，直接指导行动，教学行为受到教育观念的引领与指导。分析实际中存在的优秀教学案例，除过教师自身专业素养外，更在于他们有着更为先进的教育观念，实际教育工作中全面践行“以人为本”的教育理念;其次，教学行为的反思。新课改下与传统教学内容相比，新课改教学活动呈现出很多不确定的因素。新课改前教材、标准、考试等统一，教师依据一本教材便可以完成教学活动;新课改背景下高中数学教学在教学目标、结果等方面呈现处不确定性，需要教师带着学生走向教材。
数学课堂学生作为主体，教师发挥引导作用，教师必须围绕学生开展教学活动。为了提升数学教学的有效性，需要发挥教师的作用。课堂上提醒学生不要偏离学习主体，感受到学习的兴趣。这样可以拉近师生之间的关系，营造出轻松活跃的课堂氛围，大幅度提升课堂教学质量。这就需要教师重视教学反思，不断优化数学课堂教学过程。
2.新课改下高中数学课堂反思分析
2.1培养兴趣，塑造和谐课堂氛围
最初，教师应先将学生对于数学的兴趣培养起来，比如在初期考试中适当降低数学的试卷难度，使学习提起对学习的热情;教师还可以在平时的空闲时间里与学生多进行交流，在一定程度上给予肯定以及鼓励，讓学生们在这个过程中产生一种享受的感觉;对于中下游学生，教师应该更加以关注，使他们产生学习的自信心，抓住自己可以得到的分值，端正自己对待数学的态度，进而提高自身水平，达到自己理想的期望。
例如：在高中数学中有关于储蓄的相关知识，教师可以设置问题情境导入新课。小明的爸爸将万元本金存进银行，每年银行的利率为，试计算一年之后小明爸爸将取得本金和利息共有多少？年后呢？年后呢？列出关系式之后教师继续设置问题，如果小明的爸爸存入银行的本金为元，每年的利率仍为，那么本金和利息会是多少呢？列出相关关系式。最后引导学生，如果小明爸爸存入的本金是元，每年的利率是，那么年之后的本金和利息为元，引导学生写出有关于和之间的关系式。
2.2丰富内容，考虑学生实际情况
在高中数学教学过程中，要以教材为支点，对教材要进行充分利用、大胆整合，使课堂教学内容更加生动，更加形象，更加适合学生学习。
在高中教学中，利用“变量理论”从实际案例中进行提取和抽象概括，通过收集与相应的语言功能发明了功能概念，而提升“功能”属于“映射”的一种。这种解说使学生在数学学习中能容易理解“功能”的概念，教师在授课过程中，可以为学生专门设计一些他们感兴趣的“功能”问题。
在学生数学课本第26页，有专门提到“问题”“价格”和“图表”，让学生用自己的语言对从自己所熟悉的事件进行讨论和交流，以此帮助学生了解并掌握“功能”的本质，并要求学生对这种学习模式进行描述与总结。
而在第三章中对于功能的应用，教师可以练习学生实际生活，组织学生对生活中的数学进行调查和研究，如生活缴费，包括水电费、燃气费，再如银行存款利率与时间之间的关系，股票、债券等的增长速率等。通过对现实生活的体验与实践，激发学生潜在思维能力发展。帮助学生从生活中发现数学、观察数学、提炼数学、总结数学、应用数学、最后解决数学问题。
例如，对于二次函数的广泛应用。初等函数是初中学习的重点，但初中阶段教学任务只限于确定函数的表达式和基本性质，掌握函数概念和相关性质等。而高中函数学习时，教材中并没有设置相关章节进行解说和引导，因此教师在教学过程中需要利用二次函数作为教学载体，对函数的性质包括单调性、奇偶性、最大值、最小值等进行研究，然后逐步对二次函数进行升级，引入所讲内容，使初高中数学知识完美衔接，帮助学生转变学习思维。
结语：总之，高中数学教学反思的关键，就在于是否保持一个灵敏与好奇的头脑。好奇心促使人们放弃传统思维模式，从不同角度看待与分析问题。并对同一个问题进行反复思考，通过反思的方式审视自己教学过程，实现不断优化教学过程、提升自身教学水平的目的。
参考文献
[1]邵丹阳.新课程理念下高中数学教学设计探究——对“指数函数及其性质”的教学反思[J].数学学习与研究，2019（08）：29.
[2]刘丽娜.以北师大版为例谈新课标下高中数学课程教材与教学反思[J].数学学习与研究，2018（16）：104.
[3]何豪明.高中数学教学反思策略及其反思方法——以“数学归纳法（第1课时）”的教学反思为例[J].上海中学数学，2016（Z1）：52-53.
关键词：数学课堂;教学反思;策略方法
高中数学课程难度较大，要求教师选择合适的教学方法，拉近师生之间的关系，在轻松活跃的课堂氛围内完成教学任务。教学反思，则需要教师全面衡量教学过程，分析教学时可能存在的问题，并分析这些问题的成因，及时进行纠正，不断提升数学课堂教学质量。
1.新课改下高中数学课堂反思内容
教学反思可以分成两方面内容：教学观念反思与教学行为反思。
首先，教学观念的反思。行动的灵魂就是观念，直接指导行动，教学行为受到教育观念的引领与指导。分析实际中存在的优秀教学案例，除过教师自身专业素养外，更在于他们有着更为先进的教育观念，实际教育工作中全面践行“以人为本”的教育理念;其次，教学行为的反思。新课改下与传统教学内容相比，新课改教学活动呈现出很多不确定的因素。新课改前教材、标准、考试等统一，教师依据一本教材便可以完成教学活动;新课改背景下高中数学教学在教学目标、结果等方面呈现处不确定性，需要教师带着学生走向教材。
数学课堂学生作为主体，教师发挥引导作用，教师必须围绕学生开展教学活动。为了提升数学教学的有效性，需要发挥教师的作用。课堂上提醒学生不要偏离学习主体，感受到学习的兴趣。这样可以拉近师生之间的关系，营造出轻松活跃的课堂氛围，大幅度提升课堂教学质量。这就需要教师重视教学反思，不断优化数学课堂教学过程。
2.新课改下高中数学课堂反思分析
2.1培养兴趣，塑造和谐课堂氛围
最初，教师应先将学生对于数学的兴趣培养起来，比如在初期考试中适当降低数学的试卷难度，使学习提起对学习的热情;教师还可以在平时的空闲时间里与学生多进行交流，在一定程度上给予肯定以及鼓励，讓学生们在这个过程中产生一种享受的感觉;对于中下游学生，教师应该更加以关注，使他们产生学习的自信心，抓住自己可以得到的分值，端正自己对待数学的态度，进而提高自身水平，达到自己理想的期望。
例如：在高中数学中有关于储蓄的相关知识，教师可以设置问题情境导入新课。小明的爸爸将万元本金存进银行，每年银行的利率为，试计算一年之后小明爸爸将取得本金和利息共有多少？年后呢？年后呢？列出关系式之后教师继续设置问题，如果小明的爸爸存入银行的本金为元，每年的利率仍为，那么本金和利息会是多少呢？列出相关关系式。最后引导学生，如果小明爸爸存入的本金是元，每年的利率是，那么年之后的本金和利息为元，引导学生写出有关于和之间的关系式。
2.2丰富内容，考虑学生实际情况
在高中数学教学过程中，要以教材为支点，对教材要进行充分利用、大胆整合，使课堂教学内容更加生动，更加形象，更加适合学生学习。
在高中教学中，利用“变量理论”从实际案例中进行提取和抽象概括，通过收集与相应的语言功能发明了功能概念，而提升“功能”属于“映射”的一种。这种解说使学生在数学学习中能容易理解“功能”的概念，教师在授课过程中，可以为学生专门设计一些他们感兴趣的“功能”问题。
在学生数学课本第26页，有专门提到“问题”“价格”和“图表”，让学生用自己的语言对从自己所熟悉的事件进行讨论和交流，以此帮助学生了解并掌握“功能”的本质，并要求学生对这种学习模式进行描述与总结。
而在第三章中对于功能的应用，教师可以练习学生实际生活，组织学生对生活中的数学进行调查和研究，如生活缴费，包括水电费、燃气费，再如银行存款利率与时间之间的关系，股票、债券等的增长速率等。通过对现实生活的体验与实践，激发学生潜在思维能力发展。帮助学生从生活中发现数学、观察数学、提炼数学、总结数学、应用数学、最后解决数学问题。
例如，对于二次函数的广泛应用。初等函数是初中学习的重点，但初中阶段教学任务只限于确定函数的表达式和基本性质，掌握函数概念和相关性质等。而高中函数学习时，教材中并没有设置相关章节进行解说和引导，因此教师在教学过程中需要利用二次函数作为教学载体，对函数的性质包括单调性、奇偶性、最大值、最小值等进行研究，然后逐步对二次函数进行升级，引入所讲内容，使初高中数学知识完美衔接，帮助学生转变学习思维。
结语：总之，高中数学教学反思的关键，就在于是否保持一个灵敏与好奇的头脑。好奇心促使人们放弃传统思维模式，从不同角度看待与分析问题。并对同一个问题进行反复思考，通过反思的方式审视自己教学过程，实现不断优化教学过程、提升自身教学水平的目的。
参考文献
[1]邵丹阳.新课程理念下高中数学教学设计探究——对“指数函数及其性质”的教学反思[J].数学学习与研究，2019（08）：29.
[2]刘丽娜.以北师大版为例谈新课标下高中数学课程教材与教学反思[J].数学学习与研究，2018（16）：104.
[3]何豪明.高中数学教学反思策略及其反思方法——以“数学归纳法（第1课时）”的教学反思为例[J].上海中学数学，2016（Z1）：52-53.