论文部分内容阅读
摘要：本文首先整体阐述了小学数学家庭作业布置中需要注意的问题，并且进一步解析了提升小学数学家庭作业布置合理性的举措。以期为小学数学家庭作业运用价值的增进带来可参考的建议。
关键词：小学;数学家庭作业;科学布控
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-271
家庭作业是小学数学教学中的关键构成环节，是获取教学回馈信息的核心方式。借助家庭作业，学生可以第一时间巩固当日所学习的教学内容。借助对学生的规范化批改，任课教师可以更为迅速地探知学生日常的学生情况，从而更好明晰学生在日常学习中所存在的问题，并且深入地解析问题产生的原因，提出改善方式，增进课堂的教学效率。因此，为学生布置数学家庭作业，是极为关键且必须的。
一、小学数学家庭作业布置中需要注意的问题
1.需提升吸引力
数学家庭作业的布置，只是一味结合章节的具体教学内容，这也导致很多数学作业习题在内容上匮乏趣味性。而倘若如此的情况长期以往下去，学生对于家庭作业完成的積极性也会不断下降，从而导致无法形成对学生优异数学学习习惯的培养。因此全面提升家庭作业内容的趣味性，对于提升学生完成数学家庭作业的效率，以及持续增进其的自主学习与思考能力有着显著的辅助作用。
2.需加强定制性
因为受限于经验背景、思考与认知能力等多方面因素的整体作用，也让学生的数学基础学习能力存在着一定的差别。某些学生感知到作业难度相对较大，则大概率会产生应付抄袭的情况。而另外一些专业素养相对较强的学生，则会感觉家庭作业布置的难度相对较低，不能真正意义上起到专业能力提升的作用[1]。
3.需完善作业评价
小学生受困于年龄因素的影响，因此让其无法具有成年人一般的认知能力，通常是通过教师与家长对其的作业开展评价，而在评价的过程中也需要充分保证评价的及时性与精准性，这也就需要任课教师在日常的工作中全面关注作业评价环节，针对于班级学生的具体学习情况，创建具有针对性的作业评价标准。
2、提升小学数学家庭作业布置合理性的举措介绍
1.持续创新家庭作业形式
只有进一步增进家庭作业的多样化特征，才可以更好地吸引学生主动进行作业的完成，真正意义上展现家庭作业的功能。所以需要在基础的题目计算的基础上，将更为多样化的家庭作业形式融入到其中。诸如，开放性作业也是如今小学数学家庭作业中结合运用相对较多的全新形式。新课改明确要求对学生的创新意识进行着力培养，而开放性的作业可以进一步推动学生思维的有效拓展，从而让学生的潜能更好展现而出。
比如，在开展“厘米、米”等计量单位知识学习后，任课教师可引导学生结合所学习的内容，展现自我思考的意识与能力，自主地挑选相关工具，比如卷尺等，对身边的物件展开测量。比如家中的家具等，借助如此结合开放性与实践性的家庭作业布置，可以进一步提升学生对相关长度单位的认知，并实现数学知识与生活实际的结合运用。
2.深入关注学生的个体化差别
在具体开展家庭作业布置的过程中，任课教师通常较为容易忽视学生之间学习能力与基础的个人差异性，这也让某些学生在日常的学习过程中的真实学习不能有效地满足。所以，在开展家庭作业设计的过程中，需要进一步加强定制性，从而让不同数学素养学生的学习需求真正得到满足。这也就需要在日常的教学管理阶段中，全面探究班级内所有学习的具体学习状况，从而有效设计出面向多个学习层级的家庭作业。
比如可以将家庭作业划分为“容易、适中、较难”三个等级。容易类型的家庭作业核心为了加强课堂基础知识的巩固，比如对于一些概念知识的加深记忆;适中类型的家庭作业核心为转换基础例题，适当增进题目难度，也更好提升学生的数学发散性思维;较难类的家庭作业则具有多样化特征的题型，不仅可实现课堂教学知识的巩固，更是让学生通过深度的自主思考，来进一步拓展相关的知识内容[2]。如此多层级家庭作业布置，可最终实现班级内全体学生的整体化发展。
结束语：
综上所述，家庭作业的合理布置，关乎到学生数学素养的提升。所以，需要任课教师深入解析家庭作业设计中容易产生的问题，并且结合问题进行有针对性的调整与增进，从而让家庭作业的价值得到有效发挥。
参考文献
[1]王建民.小学数学家庭作业多元化设计研究[J].传播力研究，2020，4（18）：147-148.
[2]马秀英.小学中高年级数学作业分层设计探析[J].才智，2020（08）：3.
梅林镇琴口小学
关键词：小学;数学家庭作业;科学布控
中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-04-271
家庭作业是小学数学教学中的关键构成环节，是获取教学回馈信息的核心方式。借助家庭作业，学生可以第一时间巩固当日所学习的教学内容。借助对学生的规范化批改，任课教师可以更为迅速地探知学生日常的学生情况，从而更好明晰学生在日常学习中所存在的问题，并且深入地解析问题产生的原因，提出改善方式，增进课堂的教学效率。因此，为学生布置数学家庭作业，是极为关键且必须的。
一、小学数学家庭作业布置中需要注意的问题
1.需提升吸引力
数学家庭作业的布置，只是一味结合章节的具体教学内容，这也导致很多数学作业习题在内容上匮乏趣味性。而倘若如此的情况长期以往下去，学生对于家庭作业完成的積极性也会不断下降，从而导致无法形成对学生优异数学学习习惯的培养。因此全面提升家庭作业内容的趣味性，对于提升学生完成数学家庭作业的效率，以及持续增进其的自主学习与思考能力有着显著的辅助作用。
2.需加强定制性
因为受限于经验背景、思考与认知能力等多方面因素的整体作用，也让学生的数学基础学习能力存在着一定的差别。某些学生感知到作业难度相对较大，则大概率会产生应付抄袭的情况。而另外一些专业素养相对较强的学生，则会感觉家庭作业布置的难度相对较低，不能真正意义上起到专业能力提升的作用[1]。
3.需完善作业评价
小学生受困于年龄因素的影响，因此让其无法具有成年人一般的认知能力，通常是通过教师与家长对其的作业开展评价，而在评价的过程中也需要充分保证评价的及时性与精准性，这也就需要任课教师在日常的工作中全面关注作业评价环节，针对于班级学生的具体学习情况，创建具有针对性的作业评价标准。
2、提升小学数学家庭作业布置合理性的举措介绍
1.持续创新家庭作业形式
只有进一步增进家庭作业的多样化特征，才可以更好地吸引学生主动进行作业的完成，真正意义上展现家庭作业的功能。所以需要在基础的题目计算的基础上，将更为多样化的家庭作业形式融入到其中。诸如，开放性作业也是如今小学数学家庭作业中结合运用相对较多的全新形式。新课改明确要求对学生的创新意识进行着力培养，而开放性的作业可以进一步推动学生思维的有效拓展，从而让学生的潜能更好展现而出。
比如，在开展“厘米、米”等计量单位知识学习后，任课教师可引导学生结合所学习的内容，展现自我思考的意识与能力，自主地挑选相关工具，比如卷尺等，对身边的物件展开测量。比如家中的家具等，借助如此结合开放性与实践性的家庭作业布置，可以进一步提升学生对相关长度单位的认知，并实现数学知识与生活实际的结合运用。
2.深入关注学生的个体化差别
在具体开展家庭作业布置的过程中，任课教师通常较为容易忽视学生之间学习能力与基础的个人差异性，这也让某些学生在日常的学习过程中的真实学习不能有效地满足。所以，在开展家庭作业设计的过程中，需要进一步加强定制性，从而让不同数学素养学生的学习需求真正得到满足。这也就需要在日常的教学管理阶段中，全面探究班级内所有学习的具体学习状况，从而有效设计出面向多个学习层级的家庭作业。
比如可以将家庭作业划分为“容易、适中、较难”三个等级。容易类型的家庭作业核心为了加强课堂基础知识的巩固，比如对于一些概念知识的加深记忆;适中类型的家庭作业核心为转换基础例题，适当增进题目难度，也更好提升学生的数学发散性思维;较难类的家庭作业则具有多样化特征的题型，不仅可实现课堂教学知识的巩固，更是让学生通过深度的自主思考，来进一步拓展相关的知识内容[2]。如此多层级家庭作业布置，可最终实现班级内全体学生的整体化发展。
结束语：
综上所述，家庭作业的合理布置，关乎到学生数学素养的提升。所以，需要任课教师深入解析家庭作业设计中容易产生的问题，并且结合问题进行有针对性的调整与增进，从而让家庭作业的价值得到有效发挥。
参考文献
[1]王建民.小学数学家庭作业多元化设计研究[J].传播力研究，2020，4（18）：147-148.
[2]马秀英.小学中高年级数学作业分层设计探析[J].才智，2020（08）：3.
梅林镇琴口小学