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【摘 要】多媒体教学环境一般是指由多种媒体设备组合而成的综合教学系统，一般需要的设备可能包括：多媒体电脑主机、投影机、音箱设备、多媒体中央控制系统、视频实物展示台、投影幕布（或者交互式电子白板）、多媒体网络教室（每人一台电脑的局域网环境）等。简易多媒体教学环境，包括一台电脑和一台用作显示的电视或者投影幕布，或者传统的录音机、实物投影等。
【关键词】多媒体；激发兴趣；英语教学；提高素质教育
近些年来，随着计算机的普及应用，在英语课堂中多媒体辅助教学的使用越来越频繁。多媒体辅助教学为英语课堂增加了生机与活力，它的优越性是传统教学所不能比拟，在很大程度上调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的知识视野，拓宽了学生的认知领域，提高了课堂教学效率，优化了课堂效果。培养学生的交际能力，从而促进学生综合能力的提高。多媒体需要教师提升知识面的，因为多媒体需要教师学习原来在英语专业基础上，没有接触的技术手段，对于不断更新的多媒体技术要与之同步，要根据发展的形式，完善自身的技能。在初中的英语教学中，纳入多媒体教学，对科研和教育都相应的提出了较高的要求，每一位教师都要具备多方面的技能，其中的学习更是不可缺少的，一定要成为终身学习者，在多媒体使用方面也要趋向于专业程度，对多媒体的应用要大力研究，教学的方式要得到优化，让自身的专业素质能够得到提升，进修的方式也要不断的更新，让多媒体教学的作用能够更好地发挥，让教学的经验能够拓宽。那么，如何巧用多媒体课件来提高英语课堂教学的效率，下面就来谈谈我的几点经验总结。
一、利用多媒体课件，激发学生学习英语的兴趣和动力，刺激学生的各种感官器官
兴趣是最好的老师，只有学生对英语学习产生了浓厚的学习兴趣，才会主动地去学习英语，才能使整个班级的气氛活跃起来。才能让学生们全身心地投入到学习中去。学生在愉快而轻松的坏境中，更容易学习知识也更乐于学习知识，能提高学习的效率，而多媒体正是因为具备了图、文、声、像的特点，比其他教学手段更具有优越性。运用多媒体技术，能有效激发学习兴趣。
二、巧用多媒体，增强语言情景的真实性，培养学生的主动参与性
随着英语教学改革的不断深入，语境化教学越来越受到重视。而关键是要创设语言情景，让学生在这堂课上活起来。多媒体教学环境一般是指由多种媒体设备组合而成的综合教学系统，一般需要的设备可能包括：多媒体电脑主机、投影机、音箱设备、多媒体中央控制系统、视频实物展示台、投影幕布（或者交互式电子白板）、多媒体网络教室（每人一台电脑的局域网环境）等。简易多媒体教学环境，包括一台电脑和一台用作显示的电视或者投影幕布，或者传统的录音机、实物投影等。
三、巧用多媒体课件，突破语言重点、难点
利用多媒体将抽象的文字变成生动的画面，就能激发学生的学习热情，学生更愿意主动地投入到学习中来。使他们很好地掌握教学内容。
利用多媒体辅助教学的动态图片展示单词，结合Flash文本、图形的缩放和平移，变换颜色等方法，达到容量大，速度快的效果，通过强烈的刺激作用，使学士把不易掌握的知识直观的显示出来。例如，在学习学习初三上册第六模块的语法-前缀和后缀构词法时，在课件中通过颜色变化这些词，让学生加深印象，理解巩固，认识到通过添加前后缀的形式来扩展词汇。和第二单元，每个模块有复述这一环节，如果老师在黑板上，与浪费时间相比，对教学目标的完成有一定影响。教师可以利用PowerPoint课件，在每段内容介绍幻灯片上的表格，让学生按照提示的形式重复，不仅突出重难点，又节省了时间和效率。
四、充分发挥多媒体优势，增加课堂密度和容量，扩大学生的知识面，提高学生的听说读写能力
英语教学的最主要目的是培养学生应用英语的能力，随着现代信息技术的发展，带来了教育资源共享，可以有效发挥多媒体优势，为学生的英语学习及个人发展提供一个广阔的平台。合理使用多媒体笔者认为应遵循以下两个原则：①工具性原则。②服务性原则。只有遵循上述两条原则，语文课堂上使用多媒体进行教学，才能摆正多媒体在语文教学的正确位置，有機整合多媒体技术与语文学科，才能强烈的时代特色使融入到语文学科的教学中。
五、结合影视作品比较鉴赏，加深理解
课堂教学的过程就是通过教材让学生学会的过程，而教材无非就是个例子。现在的初中教材中不乏名家名篇，其中有一部分都改编成了影视作品，在课堂教学中就可以借鉴运用这些资料，引导学生在比较欣赏中形成自己的独特见解，并充分体会文学作品能激发人的想象，利于读者对人物形象进行再创造的特点。这样课内外结合，不仅巩固了所学知识，还认识了英语作品的魅力，从而更乐于走进英语。研究表明，由于多媒体教学的直观性、再现性和形声性的特点，在学生接受的单词信息总量中，视听结合，有助于学生获取94%的英语信息；视听结合记忆，3小时后学生能记住90%，3天后学生还能记住75%。同时，多媒体有利于激发学生的学习的兴趣，吸引他们的注意力，培养思考的动机和求知的欲望，有利于提高课堂教学效果。
总之，能够合理的运用多媒体利进行辅助教学，科学合理的布局和设计教学内容，发挥现代科技的真正作用，提高学生的英语素质，大大提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，拓展知识面，为学生营造良好的学习氛围。在初中的英语教学中，纳入多媒体教学，对科研和教育都相应的提出了较高的要求，每一位教师都要具备多方面的技能，其中的学习更是不可缺少的，一定要成为终身学习者，在多媒体使用方面也要趋向于专业程度，对多媒体的应用要大力研究，教学的方式要得到优化，让自身的专业素质能够得到提升，进修的方式也要不断的更新，让多媒体教学的作用能够更好地发挥，让教学的经验能够拓宽。
参考文献：
[1]张小红.详述中学英语听说教学方法分析[J].南昌教育学院学报，2012（7）.
[2]娜敏.近十年我国多媒体辅助外语教学实证研究文献评析[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2012（7）：112-116.
【关键词】多媒体；激发兴趣；英语教学；提高素质教育
近些年来，随着计算机的普及应用，在英语课堂中多媒体辅助教学的使用越来越频繁。多媒体辅助教学为英语课堂增加了生机与活力，它的优越性是传统教学所不能比拟，在很大程度上调动了学生学习的积极性，激发了学生的学习兴趣，开拓了学生的知识视野，拓宽了学生的认知领域，提高了课堂教学效率，优化了课堂效果。培养学生的交际能力，从而促进学生综合能力的提高。多媒体需要教师提升知识面的，因为多媒体需要教师学习原来在英语专业基础上，没有接触的技术手段，对于不断更新的多媒体技术要与之同步，要根据发展的形式，完善自身的技能。在初中的英语教学中，纳入多媒体教学，对科研和教育都相应的提出了较高的要求，每一位教师都要具备多方面的技能，其中的学习更是不可缺少的，一定要成为终身学习者，在多媒体使用方面也要趋向于专业程度，对多媒体的应用要大力研究，教学的方式要得到优化，让自身的专业素质能够得到提升，进修的方式也要不断的更新，让多媒体教学的作用能够更好地发挥，让教学的经验能够拓宽。那么，如何巧用多媒体课件来提高英语课堂教学的效率，下面就来谈谈我的几点经验总结。
一、利用多媒体课件，激发学生学习英语的兴趣和动力，刺激学生的各种感官器官
兴趣是最好的老师，只有学生对英语学习产生了浓厚的学习兴趣，才会主动地去学习英语，才能使整个班级的气氛活跃起来。才能让学生们全身心地投入到学习中去。学生在愉快而轻松的坏境中，更容易学习知识也更乐于学习知识，能提高学习的效率，而多媒体正是因为具备了图、文、声、像的特点，比其他教学手段更具有优越性。运用多媒体技术，能有效激发学习兴趣。
二、巧用多媒体，增强语言情景的真实性，培养学生的主动参与性
随着英语教学改革的不断深入，语境化教学越来越受到重视。而关键是要创设语言情景，让学生在这堂课上活起来。多媒体教学环境一般是指由多种媒体设备组合而成的综合教学系统，一般需要的设备可能包括：多媒体电脑主机、投影机、音箱设备、多媒体中央控制系统、视频实物展示台、投影幕布（或者交互式电子白板）、多媒体网络教室（每人一台电脑的局域网环境）等。简易多媒体教学环境，包括一台电脑和一台用作显示的电视或者投影幕布，或者传统的录音机、实物投影等。
三、巧用多媒体课件，突破语言重点、难点
利用多媒体将抽象的文字变成生动的画面，就能激发学生的学习热情，学生更愿意主动地投入到学习中来。使他们很好地掌握教学内容。
利用多媒体辅助教学的动态图片展示单词，结合Flash文本、图形的缩放和平移，变换颜色等方法，达到容量大，速度快的效果，通过强烈的刺激作用，使学士把不易掌握的知识直观的显示出来。例如，在学习学习初三上册第六模块的语法-前缀和后缀构词法时，在课件中通过颜色变化这些词，让学生加深印象，理解巩固，认识到通过添加前后缀的形式来扩展词汇。和第二单元，每个模块有复述这一环节，如果老师在黑板上，与浪费时间相比，对教学目标的完成有一定影响。教师可以利用PowerPoint课件，在每段内容介绍幻灯片上的表格，让学生按照提示的形式重复，不仅突出重难点，又节省了时间和效率。
四、充分发挥多媒体优势，增加课堂密度和容量，扩大学生的知识面，提高学生的听说读写能力
英语教学的最主要目的是培养学生应用英语的能力，随着现代信息技术的发展，带来了教育资源共享，可以有效发挥多媒体优势，为学生的英语学习及个人发展提供一个广阔的平台。合理使用多媒体笔者认为应遵循以下两个原则：①工具性原则。②服务性原则。只有遵循上述两条原则，语文课堂上使用多媒体进行教学，才能摆正多媒体在语文教学的正确位置，有機整合多媒体技术与语文学科，才能强烈的时代特色使融入到语文学科的教学中。
五、结合影视作品比较鉴赏，加深理解
课堂教学的过程就是通过教材让学生学会的过程，而教材无非就是个例子。现在的初中教材中不乏名家名篇，其中有一部分都改编成了影视作品，在课堂教学中就可以借鉴运用这些资料，引导学生在比较欣赏中形成自己的独特见解，并充分体会文学作品能激发人的想象，利于读者对人物形象进行再创造的特点。这样课内外结合，不仅巩固了所学知识，还认识了英语作品的魅力，从而更乐于走进英语。研究表明，由于多媒体教学的直观性、再现性和形声性的特点，在学生接受的单词信息总量中，视听结合，有助于学生获取94%的英语信息；视听结合记忆，3小时后学生能记住90%，3天后学生还能记住75%。同时，多媒体有利于激发学生的学习的兴趣，吸引他们的注意力，培养思考的动机和求知的欲望，有利于提高课堂教学效果。
总之，能够合理的运用多媒体利进行辅助教学，科学合理的布局和设计教学内容，发挥现代科技的真正作用，提高学生的英语素质，大大提高课堂教学效率，提高学生学习兴趣，拓展知识面，为学生营造良好的学习氛围。在初中的英语教学中，纳入多媒体教学，对科研和教育都相应的提出了较高的要求，每一位教师都要具备多方面的技能，其中的学习更是不可缺少的，一定要成为终身学习者，在多媒体使用方面也要趋向于专业程度，对多媒体的应用要大力研究，教学的方式要得到优化，让自身的专业素质能够得到提升，进修的方式也要不断的更新，让多媒体教学的作用能够更好地发挥，让教学的经验能够拓宽。
参考文献：
[1]张小红.详述中学英语听说教学方法分析[J].南昌教育学院学报，2012（7）.
[2]娜敏.近十年我国多媒体辅助外语教学实证研究文献评析[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2012（7）：112-116.