近期，有幸参加了山东省品德与（生活）社会教学能手评选活动。参评教师备课准备时间短，上课任务重，这样的安排，更充分的体现教师的能力。一堂好课的呈现不是一时之功，而是教师自身素质的体现，只有做到了不断积累，不断磨砺，才会有光华乍现的灿烂，厚积而薄发，水到则渠成。
　　一、同课异构，尽展风采
　　本次活动中在选择执教课题上，评委给予了参评教师提高了执教的难度，不同的老师执教同一个课题，实现了同课异构。而正是同课异构让参评教师的真实水平在课堂上得到了真正的体现，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。
　　二、教材使用，就地取材
　　这次活动中所有参赛教師都有一个共同点：每位选手都能把学生自己生活中的问题、学校生活中的问题、社会热点问题引进课堂教学，既能调动学生学习的积极性，也能让学生学有所得。例如：聊城市张玉芳老师执教“美丽的家乡”时，就把临沂当地的风景名胜做成了课件，让学生认识到家乡的美丽，我们应该热爱她。德州市马玉霞老师把临沂市市标“山高水长“及标志性的风景名胜带人课堂，充分调动了学生热爱家乡的热情等。所有的教师都把本土教材引进课堂，利用贴近生活的例子进行教学，充分体现了品德教学生活化的原则。
　　三、组织语言，精雕细琢。
　　无论是课堂的导入决定着整堂课的发展方向，无论是动画、歌曲，还是图片、文字的呈现，最终都要归结为教师的导入语。参评老师们的导入语也是各具特色：有诗一般的抒情语言，有单刀直入的简洁语言，有幽默风趣的调侃语言，也有生动活泼的童话语言……各种不同的语言风格却显示出一个共同点——精炼，为课堂而设计，不着痕迹地引领学生进入预设的情境，不拖泥带水，不重复啰嗦，可谓字字珠玑。比如济南市章丘市绣惠镇中心小学的吴楠老师执教的《敬爱的老师》中，教师神情的语言不仅让学生会受到了情感的熏陶，也让在场的听课教师潸然泪下。
　　参评老师们中肯、更有效的课堂评价方式，极大地调动了学生参与的积极性，并让学生体会到了成功的喜悦。课堂的结束语也很关键，精心设计的结束语会让整堂课完美地收尾，起到画龙点睛的作用。参评教师的结语或者延伸，或者提升，或者回顾，或者寄语，大都做到了回扣课题，回归主题，这是精心备课的结果，也是长期积累的教学智慧的完美体现。
　　四、使用课件，锦上添花
　　这次评选活动中，所有的老师都使用了多媒体课件，课件的设计简单实用，使用图片、文字的居多，也有部分视频资料，作为教学内容的必要补充，在课件的设计上有一个共同的特点：设计的版面没有过于繁杂的修饰，播放的过程没有占用太多的教学时间，力求为提高课堂效率服务，真正体现了课件在辅助教学方面的作用，为整个教学设计起到了锦上添花的作用。例如《邻里一家亲》一课中使用的临沂《邻居节》的新闻片段，《可爱的祖国》一课中展示的新闻《航天卫星发射》片段，用得恰到好处，给学生最直观的感受，深化了主题，让人印象深刻。为传统的课堂教学注入了活力，丰富了教学的手段。
　　五、调动学生，讲求实效
　　品德与社会的课堂更强调学生的参与和自主活动，如何调动学生成了关系课堂成败的关键。参评老师们所使用的方法各有特色，让人耳目一新，从新课的导入到教学的整个过程无不显示着他们的巧思：课堂初始，用亲切的谈话拉近师生的距离，用轻松的游戏体验参与的乐趣，用轻柔的音乐营造融洽的氛围，用欢快的歌曲产生直观的感受……这些方法的使用，让学生尽快地适应课堂，进入角色。
　　教学过程中，老师们设计了多样化的活动：有看视频，有讲故事，有大讨论，有小制作，有调查活动，有采访活动，有体验活动，充分调动学生的各种感官，眼耳手脑口齐动员，获得全方位的体验，在多种活动中增长知识，获得能力，从而形成正确的认知。最可贵的是，老师们对于课堂活动的掌控能力显示出自身的素质，让活动活跃而有序，有明确的目的，有中肯的评价，有适时的提示，也有必要的示范，围绕着课堂教学的目标，实现教学效果的最优化。
　　品德与社会课的结尾不是到此为止的“句号”，而是激励学生思考、探索、想象、创造的“省略号”，参评老师设计的结尾就充分体现了这一点。他们的课堂留给学生的是更为广阔的探索空间：有的布置调查任务，有的留下方法指导，有的赠送名言警句，有的拓展思考空间，把课堂教学的内容向纵深处延伸，留下一串串省略号，让人有余音绕梁之感。
　　六、体现了自主学习、合作学习、探究学习，把课堂还给了学生
　　各参赛选手都能针对教材学习内容、学生生活内容设计各种情境和各种问题，让学生带着问题进行自主学习。比如东营的商建萍老师在整节课中，从请同学们当参谋开始，到真正去购物，老师巧妙的设计的教学，都是在调动学生已知的条件下进行，一步步引导学生从实践到理论，再到实践的基础上让学生真正学会如何做一个聪明的消费者。整节课老师只起到点拨作用，学生是课堂的主角；济南的吴楠老师从学生的角度设计表格，让学生采访、让学生合作、互助学习，这种方式既灵活，操作起来又简单，调查效果好。学生课堂参与的广度、深度都较大，都积极、热烈的参与交流、讨论、互助，智慧得以共享、思维得以碰撞。
　　此次听课让我的心灵震颤，我看到了教学的艺术所在，看到了老师的教育理念的体现，为我今后的教学指明了方向，为自己的课堂教学注入鲜活的血液。我更懂得了成功的背后是艰辛的付出，一堂好课的背后是多年努力积累起来的过硬素质。我们也只有严格自律，精心上好每一节课，才会有脱颖而出的时刻。取人之长，补己之短，争取不断成长，不断进步，成为一名与时俱进的高素质教师。