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摘要：如何针对农村初中学生与城镇学生所不同的个性与特点，提高农村初中学生对体育课的学习兴趣，是每个体育工作者应重视的课题之一。整洁、优雅的场地，安全有效的器材、多样化的教学方法与手段、合理开发与利用课程资源、丰富多彩的体育活动课以及合理的评价体系等都能有效地培养、调动、激发学生学习体育的兴趣。
关键词：提高；农村；初中学生；体育课；兴趣
目前农村中学学校普遍存在着体育场地小、器材设备缺乏、师资队伍不足及班级学生数多等特点。而农村初中学生从小学步入中学后，普遍存在着自卑心理大，情绪起伏变化大，耐挫能力差，学习方式不适应，人际交往不适应等不足，但他们同时具有积极向上、热情、活泼、喜欢并乐于上体育课等个性特点。那么，教师如何在新课程改革背景下，针对农村初中学生的个性特点，以课堂教学为突破口，不断激发、调动、培养学生的学习兴趣呢？
一、场地器材的合理布置充分调动了学生的积极情绪
整洁、美观的场地能使学生感到亲切、温馨、新颖与兴奋。教师在上课前，要重视场地器材的准备，随时保持场地的新鲜、干净和清洁。例如，进行快速跑练习时，教师要把跑道打扫干净，保持场地平整，并用白灰画上起跑线和分道线；为了提高学生快速跑的频率，教师可在跑道上用鲜艳而柔软彩色碎布设置相隔为50—70厘米的标志点进行高抬腿跑格练习，学生看到这种醒目的标志，练习的欲望瞬间就会被激起，练习的兴趣瞬间就会有效地被激发。又如，进行实心球教学时，教师要根据学生的实际，分别画出达标线、及格线、良好线及优秀线等标志线，这样学生学习时就会学有目标，并向更高层次的目标而努力，同时要检查实心球是否破损、是否久因久未使用而沾满灰尘等，如此，学生不会因球脏而挑三拣四或避让练习，学生的练习兴趣就会倍增。实践证明，通过场地的认真布置和器材的合理运用，能有效地调动学生的积极情绪，使学生处于亢奋状态，达到了提高教学质量的目的。
二、多样化的教学方法点燃了学生学习的兴趣与欲望
农村中学的学生相对来说，他们具有朴实，好动，爱新鲜，求知欲、表现欲强，但厌烦过多的重复练习等特点。因此，教师在课堂教学中，要精心设计生动活泼、富有趣味性的活动，采用多样化的教学方法和手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如：为了提高学生对800米的练习兴趣，教师除了加强对学生的思想教育和讲清整个整长跑中的体力分配以及克服“极点”方法以外，还应采多样化的教学方法，如：利用校园的地形地物，进行不同距离的越野跑；将学生分成二组，二组出发距离30米，这样既形成你追我赶的竞争局面，激发了学生的练习兴趣、欲望与斗志，也提高了学生练习的积极性及比赛的竞争性，保证了良好的教学效果。
三、课程资源的合理开发与利用有效地优化了教学环境
课程资源需要教师大胆去突破、创新，开发、利用，主动、创造性地利用一切可用资源为教育教学服务。如可利用废旧物品自制成体育教具，以此丰富活动内容。如：利用矿泉水瓶（内装水或沙子）制成投掷目标，利用旧衣服制成小沙包，利用废旧轮胎制成投掷圈、障碍物等进行教学。在场地设施的选择上可“就地取材”，激活课堂。如根据学校教学楼边的小坡，设计让学生进行冲坡跑练习；借助校园栽种的凤凰木进行绕树的蛇形跑等；充分发挥学校现有体育器材的作用，做到一种器材多种用法。例如，一根跳绳，既可以做绳操，又用来做拔河练习，还可以用来安排接力游戏、组字比赛；手榴弹和实心球可以组合成简易的保龄球游戏；体操棒和小皮球可以当作垒球练习等。如此一来，不仅有效地解决了学校体育器材的短缺问题，而且为学生创设自然环境与利用环境进行锻炼创造了条件，学生深感新鲜且有趣，学习兴趣极浓，练习热情极高，活動氛围极好，达到事半功倍的效果。
四、合理的教学评价体系能促进学生健康成长
当前学校的考试制度对教学的影响依然十分重要，社会、家长仍以分数、升学率来衡量和评价教师的教学质量，农村中学对体育教师的教学评价也不例外，仍以终结性评价为主。求其是随着体育成绩纳入中考范畴，学校领导、教师、家长乃至学生都把中考成绩看做他们的“生命线”，导致了许多教师只注重体育中考项目的练习，而忽视其他内容的学习，久而久之造成了学生对体育的“厌恶”、“反感”，并对体育课不感兴趣等悲剧。因此，教师要注重学生平时的学习过程，淡化“唯考试论、唯成绩论”的作法，注重对学生平时的学习态度、行为表现、情绪表现、合作精神以及在学习过程中的进步幅度进行评价。如学生是否积极参加体育运动；是否认真上好每节体育课，参与运动是否积极；能否完成老师所布置的练习；是否掌握运动技能、体育运动知识及锻炼方法；在练习中是否注重团队精神，选择不同的学习伙伴等等。再如，对不同层次学生的评价，在篮球行进间双手低手投篮的教学中，教师可根据学生篮球技术的掌握情况把他们分成优良、中等、一般三个教学层次。优良层次的学生，其目标是熟练掌握技术动作，并能在实践中合理的利用。中等层次的学生，其目标是培养学习动作的兴趣，较熟练的掌握动作。而一般层次的学生，其目标是树立信心，掌握基本的动作。这样，不仅有效解决了学生“吃不饱”和“吃不了”的现象，又树立了不同层次学生的自信心，培养体育运动的兴趣，让学生获得成功的喜悦，让每一位学生都得到最大的发展。这种合理、科学的评价，不仅充分发挥学生的良好个性，挖掘了学生的学习潜能，而且有利于教师寻找和发现学生身上的闪光点，最大限度地激发学生学习的积极性，有效地提高教学质量，使我们的课堂教学充满生机与活力。
参考文献
[1] 1999.3 方慧芳 《中学女子800米跑教学点滴》 教学与研究
[2]2006.5.20 薛文志 《激发学生爱上体育课的兴趣》 梦网
[3]2011.11.1 李 平 《农村初中学生的身心特点》 全国中小学教师继续教育网
关键词：提高；农村；初中学生；体育课；兴趣
目前农村中学学校普遍存在着体育场地小、器材设备缺乏、师资队伍不足及班级学生数多等特点。而农村初中学生从小学步入中学后，普遍存在着自卑心理大，情绪起伏变化大，耐挫能力差，学习方式不适应，人际交往不适应等不足，但他们同时具有积极向上、热情、活泼、喜欢并乐于上体育课等个性特点。那么，教师如何在新课程改革背景下，针对农村初中学生的个性特点，以课堂教学为突破口，不断激发、调动、培养学生的学习兴趣呢？
一、场地器材的合理布置充分调动了学生的积极情绪
整洁、美观的场地能使学生感到亲切、温馨、新颖与兴奋。教师在上课前，要重视场地器材的准备，随时保持场地的新鲜、干净和清洁。例如，进行快速跑练习时，教师要把跑道打扫干净，保持场地平整，并用白灰画上起跑线和分道线；为了提高学生快速跑的频率，教师可在跑道上用鲜艳而柔软彩色碎布设置相隔为50—70厘米的标志点进行高抬腿跑格练习，学生看到这种醒目的标志，练习的欲望瞬间就会被激起，练习的兴趣瞬间就会有效地被激发。又如，进行实心球教学时，教师要根据学生的实际，分别画出达标线、及格线、良好线及优秀线等标志线，这样学生学习时就会学有目标，并向更高层次的目标而努力，同时要检查实心球是否破损、是否久因久未使用而沾满灰尘等，如此，学生不会因球脏而挑三拣四或避让练习，学生的练习兴趣就会倍增。实践证明，通过场地的认真布置和器材的合理运用，能有效地调动学生的积极情绪，使学生处于亢奋状态，达到了提高教学质量的目的。
二、多样化的教学方法点燃了学生学习的兴趣与欲望
农村中学的学生相对来说，他们具有朴实，好动，爱新鲜，求知欲、表现欲强，但厌烦过多的重复练习等特点。因此，教师在课堂教学中，要精心设计生动活泼、富有趣味性的活动，采用多样化的教学方法和手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如：为了提高学生对800米的练习兴趣，教师除了加强对学生的思想教育和讲清整个整长跑中的体力分配以及克服“极点”方法以外，还应采多样化的教学方法，如：利用校园的地形地物，进行不同距离的越野跑；将学生分成二组，二组出发距离30米，这样既形成你追我赶的竞争局面，激发了学生的练习兴趣、欲望与斗志，也提高了学生练习的积极性及比赛的竞争性，保证了良好的教学效果。
三、课程资源的合理开发与利用有效地优化了教学环境
课程资源需要教师大胆去突破、创新，开发、利用，主动、创造性地利用一切可用资源为教育教学服务。如可利用废旧物品自制成体育教具，以此丰富活动内容。如：利用矿泉水瓶（内装水或沙子）制成投掷目标，利用旧衣服制成小沙包，利用废旧轮胎制成投掷圈、障碍物等进行教学。在场地设施的选择上可“就地取材”，激活课堂。如根据学校教学楼边的小坡，设计让学生进行冲坡跑练习；借助校园栽种的凤凰木进行绕树的蛇形跑等；充分发挥学校现有体育器材的作用，做到一种器材多种用法。例如，一根跳绳，既可以做绳操，又用来做拔河练习，还可以用来安排接力游戏、组字比赛；手榴弹和实心球可以组合成简易的保龄球游戏；体操棒和小皮球可以当作垒球练习等。如此一来，不仅有效地解决了学校体育器材的短缺问题，而且为学生创设自然环境与利用环境进行锻炼创造了条件，学生深感新鲜且有趣，学习兴趣极浓，练习热情极高，活動氛围极好，达到事半功倍的效果。
四、合理的教学评价体系能促进学生健康成长
当前学校的考试制度对教学的影响依然十分重要，社会、家长仍以分数、升学率来衡量和评价教师的教学质量，农村中学对体育教师的教学评价也不例外，仍以终结性评价为主。求其是随着体育成绩纳入中考范畴，学校领导、教师、家长乃至学生都把中考成绩看做他们的“生命线”，导致了许多教师只注重体育中考项目的练习，而忽视其他内容的学习，久而久之造成了学生对体育的“厌恶”、“反感”，并对体育课不感兴趣等悲剧。因此，教师要注重学生平时的学习过程，淡化“唯考试论、唯成绩论”的作法，注重对学生平时的学习态度、行为表现、情绪表现、合作精神以及在学习过程中的进步幅度进行评价。如学生是否积极参加体育运动；是否认真上好每节体育课，参与运动是否积极；能否完成老师所布置的练习；是否掌握运动技能、体育运动知识及锻炼方法；在练习中是否注重团队精神，选择不同的学习伙伴等等。再如，对不同层次学生的评价，在篮球行进间双手低手投篮的教学中，教师可根据学生篮球技术的掌握情况把他们分成优良、中等、一般三个教学层次。优良层次的学生，其目标是熟练掌握技术动作，并能在实践中合理的利用。中等层次的学生，其目标是培养学习动作的兴趣，较熟练的掌握动作。而一般层次的学生，其目标是树立信心，掌握基本的动作。这样，不仅有效解决了学生“吃不饱”和“吃不了”的现象，又树立了不同层次学生的自信心，培养体育运动的兴趣，让学生获得成功的喜悦，让每一位学生都得到最大的发展。这种合理、科学的评价，不仅充分发挥学生的良好个性，挖掘了学生的学习潜能，而且有利于教师寻找和发现学生身上的闪光点，最大限度地激发学生学习的积极性，有效地提高教学质量，使我们的课堂教学充满生机与活力。
参考文献
[1] 1999.3 方慧芳 《中学女子800米跑教学点滴》 教学与研究
[2]2006.5.20 薛文志 《激发学生爱上体育课的兴趣》 梦网
[3]2011.11.1 李 平 《农村初中学生的身心特点》 全国中小学教师继续教育网