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【摘要】单词是小学生掌握英语的重要部分，对于小学生的英语能力发展起着至关重要的基础性作用。如何开展好单词教学也已经成为广大英语教师需要重点思考的问题。在此，本文从“运用一定的有效游戏”“实现单词信息化教学的重要改变”“对于单词巩固环节进行指导”这几方面出发，对于如何开展单词教学进行了一些论述，希望可以对于单词教学的改进起到一定的作用。
【关键词】小学英语;单词;教学;
培养学生的英语单词学习能力，促进学生形成对于单词的积极态度与情感，是促使小学生在英语这方面取得长足进步的重要途径。然而，在实际教学中，我们发现很多时候教师在单词教学方面缺乏一定的创新，还有很多小学生在单词中依旧是死记硬背。大部分小学生的单词水平有限，对一些教材内容都吸收不了，或者根本没有真正理解单词的含义，严重降低英语教学质量。因此，英语教师迫切需要适当改变对单词教学的认识，切实抓好对英语单词的教学创新工作，从而不断促使学生的单词水平得以提升，真正推动单词教学在新课改的要求下得到新的发展。
一、运用一定的有效游戏
到了小学阶段，学生需要学习英语这门学科，但因为学生缺乏英语学习的环境，并且也对于英语复杂的知识结构存在一定的畏惧心理，所以当前小学生的英语学习现状还不尽如人意，尤其是在单词这部分。小学生在小学阶段需要具备一定的单词量，以面对今后的英语学习活动。但是可以发现，大部分小学生对单词的兴趣不是那么浓，这在很大程度和教师的引导方法不当有关。从目前的英语教学现状来看，大部分时候，很多教师都在单词教学中采取单一的教学方法。也就是说，大部分英语教师都是在课堂上给学生讲解完单词的含义、读音，然后让学生在课下去背、去记，很多时候学生根本感受不到单词学习的乐趣，这样又如何积极参与到单词学习中去呢？
例如，在教学“School in Canada”这部分的单词时，有的教师只是在课堂上简单地给学生讲解了单词的读音和含义，没有什么趣味性的融入，之后学生在课下也背的非常费劲。因此，教师还需要切实对于传统的单词教学方法进行趣味性的创新性设计，以此保证学生可以积极参与其中。对于“School in Canada”这部分的单词，教师可以给学生设计一定的小游戏。比如结合教材中的内容，让小学生开展一定的角色扮演小游戏，以此促使学生在游戏活动中积极掌握单词，对于单词产生自己趣味性的个性化的理解。可以说，单词教学和游戏的融合度是很高的，运用一定的有效游戏不但可以促使学生更好地掌握单词还可以引导学生操练单词，巩固小学生的单词学习效果。
二、实现单词信息化教学的重要改变
在英语课程改革的今天，教师应努力探索多样化的教学资源和方式。在这个方面，英语教师应该认识到信息技术的重要作用。小学英语是一门以单词为基础的学科，单词知识点比较多且都比较零碎，需要学生从多方面多层次地解决单词学习问题。传统的授课方式已经不能满足当今教育的发展趋势，需要借助多媒体辅助教学。需要认识到学生需要在多媒体教学中感受到地道的单词发音，并且在视频和图片的帮助下对于单产生更为形象的认识，让学生对于单词的印象加深。因此，教师需要认识到多媒体在弥补传统单词教学方面的不足，不断在多媒体运用方面加以分析，以更好地实现单词信息化教学的重要改变，给予学生更为高效的学习指导。
例如，教师在引导学生学习“Christmas”这部分的时候，首先设计播放了一段在愉悦、轻快的圣诞节音乐伴奏下大屏幕上展现着的世界各地人们欢祝圣诞节的優美视频，闪烁着的彩灯、红衣服的圣诞老人及愉悦轻快的圣诞音乐让学生们一下子感悟到了圣诞的气氛，然后教师再结合一定的图片去展示单词，利用一定的音频去播放单词的朗读，学生陶醉在这一多样化的语言情境中欲罢不能、其乐融融，在这样的美好意境中更加有利于学生在朗读中体会单词的含义和读音，为教师打造趣味且高效的小学英语单词课堂提供了不竭的动力。由此可见，教师在教学中可以积极发挥多媒体的重要作用，而且多媒体辅助小学英语单词教学有利于教师转变角色。多媒体技术的融入减少了教师的单调说教，教师成为英语课堂的组织者和指导者。
三、对于单词巩固环节进行指导
学生在课后对于单词的巩固是形成良好的单词学习基础的重要一环。实践证明，学生只有做好巩固工作，才能不容易忘记单词，才不会陷入忘了又背、背了又忘的恶性循环中。在这方面，教师也要注意对于学生的单词巩固进行一定的指导。
例如，教师可以要求小学生做好单词巩固计划，让学生结合自己的实际学习情况，在每天都拿出一定的时间来专门进行单词的巩固复习，比如有的学生觉得自己上午的记忆力好，那么就可以在上午拿出时间来进行单词巩固。这样可以促使学生取得良好是单词巩固效果，比让学生零碎地复习的效果要好得多。
总而言之，小学英语单词教学需要英语教师在教学方式手段、现代教学设施应用等方面加强思考，通过多种方式丰富学生在单词学习中的体验，牢固学生的单词学习学习体验。这样才能保证学生在之后的英语学习中变得更为游刃有余。
参考文献：
[1]刘晓峰.浅析如何有效地进行小学英语词汇教学[J].天天爱科学（教学研究），2020（06）：187.
[2]罗平.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2020.
[3]孙逊逊. 情景教学法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2020.
作者单位：西藏自治区昌都市八宿县小学
【关键词】小学英语;单词;教学;
培养学生的英语单词学习能力，促进学生形成对于单词的积极态度与情感，是促使小学生在英语这方面取得长足进步的重要途径。然而，在实际教学中，我们发现很多时候教师在单词教学方面缺乏一定的创新，还有很多小学生在单词中依旧是死记硬背。大部分小学生的单词水平有限，对一些教材内容都吸收不了，或者根本没有真正理解单词的含义，严重降低英语教学质量。因此，英语教师迫切需要适当改变对单词教学的认识，切实抓好对英语单词的教学创新工作，从而不断促使学生的单词水平得以提升，真正推动单词教学在新课改的要求下得到新的发展。
一、运用一定的有效游戏
到了小学阶段，学生需要学习英语这门学科，但因为学生缺乏英语学习的环境，并且也对于英语复杂的知识结构存在一定的畏惧心理，所以当前小学生的英语学习现状还不尽如人意，尤其是在单词这部分。小学生在小学阶段需要具备一定的单词量，以面对今后的英语学习活动。但是可以发现，大部分小学生对单词的兴趣不是那么浓，这在很大程度和教师的引导方法不当有关。从目前的英语教学现状来看，大部分时候，很多教师都在单词教学中采取单一的教学方法。也就是说，大部分英语教师都是在课堂上给学生讲解完单词的含义、读音，然后让学生在课下去背、去记，很多时候学生根本感受不到单词学习的乐趣，这样又如何积极参与到单词学习中去呢？
例如，在教学“School in Canada”这部分的单词时，有的教师只是在课堂上简单地给学生讲解了单词的读音和含义，没有什么趣味性的融入，之后学生在课下也背的非常费劲。因此，教师还需要切实对于传统的单词教学方法进行趣味性的创新性设计，以此保证学生可以积极参与其中。对于“School in Canada”这部分的单词，教师可以给学生设计一定的小游戏。比如结合教材中的内容，让小学生开展一定的角色扮演小游戏，以此促使学生在游戏活动中积极掌握单词，对于单词产生自己趣味性的个性化的理解。可以说，单词教学和游戏的融合度是很高的，运用一定的有效游戏不但可以促使学生更好地掌握单词还可以引导学生操练单词，巩固小学生的单词学习效果。
二、实现单词信息化教学的重要改变
在英语课程改革的今天，教师应努力探索多样化的教学资源和方式。在这个方面，英语教师应该认识到信息技术的重要作用。小学英语是一门以单词为基础的学科，单词知识点比较多且都比较零碎，需要学生从多方面多层次地解决单词学习问题。传统的授课方式已经不能满足当今教育的发展趋势，需要借助多媒体辅助教学。需要认识到学生需要在多媒体教学中感受到地道的单词发音，并且在视频和图片的帮助下对于单产生更为形象的认识，让学生对于单词的印象加深。因此，教师需要认识到多媒体在弥补传统单词教学方面的不足，不断在多媒体运用方面加以分析，以更好地实现单词信息化教学的重要改变，给予学生更为高效的学习指导。
例如，教师在引导学生学习“Christmas”这部分的时候，首先设计播放了一段在愉悦、轻快的圣诞节音乐伴奏下大屏幕上展现着的世界各地人们欢祝圣诞节的優美视频，闪烁着的彩灯、红衣服的圣诞老人及愉悦轻快的圣诞音乐让学生们一下子感悟到了圣诞的气氛，然后教师再结合一定的图片去展示单词，利用一定的音频去播放单词的朗读，学生陶醉在这一多样化的语言情境中欲罢不能、其乐融融，在这样的美好意境中更加有利于学生在朗读中体会单词的含义和读音，为教师打造趣味且高效的小学英语单词课堂提供了不竭的动力。由此可见，教师在教学中可以积极发挥多媒体的重要作用，而且多媒体辅助小学英语单词教学有利于教师转变角色。多媒体技术的融入减少了教师的单调说教，教师成为英语课堂的组织者和指导者。
三、对于单词巩固环节进行指导
学生在课后对于单词的巩固是形成良好的单词学习基础的重要一环。实践证明，学生只有做好巩固工作，才能不容易忘记单词，才不会陷入忘了又背、背了又忘的恶性循环中。在这方面，教师也要注意对于学生的单词巩固进行一定的指导。
例如，教师可以要求小学生做好单词巩固计划，让学生结合自己的实际学习情况，在每天都拿出一定的时间来专门进行单词的巩固复习，比如有的学生觉得自己上午的记忆力好，那么就可以在上午拿出时间来进行单词巩固。这样可以促使学生取得良好是单词巩固效果，比让学生零碎地复习的效果要好得多。
总而言之，小学英语单词教学需要英语教师在教学方式手段、现代教学设施应用等方面加强思考，通过多种方式丰富学生在单词学习中的体验，牢固学生的单词学习学习体验。这样才能保证学生在之后的英语学习中变得更为游刃有余。
参考文献：
[1]刘晓峰.浅析如何有效地进行小学英语词汇教学[J].天天爱科学（教学研究），2020（06）：187.
[2]罗平.自然拼读法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].曲阜师范大学，2020.
[3]孙逊逊. 情景教学法在小学英语词汇教学中的应用研究[D].辽宁师范大学，2020.
作者单位：西藏自治区昌都市八宿县小学