【摘要】现在的音乐课，学生大多数不太感兴趣，即使有些学生喜欢上音乐课，但是由于课时的限制以及学生家长的不够重视，使得音乐课在大多数学生的心里是无足轻重的副课。但我发现很多学生虽然对音乐课不是很重视，对乐理知识不感兴趣，但是大部分都很喜欢唱歌，那么如何让每个学生都爱上唱歌，从而对音乐也爱屋及乌呢？
　　【关键词】音乐课；喜好；唱歌
　　
　　通过研究，我发现低年级的学生活泼好动，兴趣广泛，好奇心强，对简单具体的事物易于接受，易被生动有趣的故事情节和色彩鲜艳的活动的教具所吸引，以机械记忆为主，思维主要是根据直观形象的外在属性进行概括，注意力集中的时间短。高年级的学生，不再单纯追求主要作用于感官的感觉上的需要，这时的学生开始需要比从前更进一步的得到知觉上的满足。因此，在音乐教学中要运用歌（乐）曲所表现的典型的意境与情绪，引导学生进行联想和想象，注意对学生形象思维能力的培养；要掌握和调动学生的思维活动，进行简单的分析、综合、比较与分类能力的培养，使其逐步形成初步的抽象思维与概括能力。
　　唱歌教学没有固定的模式，而具有灵活多样性，教师要对教学方法和教学形式做最佳选择和综合运用。可以根据学习主体--学生的兴趣和学习愿望来设计不同层次的教学目标，真正做到因材施教，因人施教，让所有的学生都体验成功的乐趣。所以在音乐教学中要注重创设情境，充分利用学生的无意注意和有意注意，让他们在游戏与娱乐中学习初步的音乐知识。我想可以从以下几个方面去做。
　　一、创设情境、引导参与
　　音乐课有其自身的特点，每首歌曲更有其自身的音乐情境。教师应根据教学需要，创设合乎实际的教学情境，通过语言描绘，图画再现，音响渲染，扮演体会，设悬置疑等多种途径，引导不同层次的学生积极参与教学过程，使学生乐此不彼地致力于唱歌教学。我给一年级孩子教完歌曲《春姑娘》后，请他们根据原有歌词来改编歌词。我启发着："春姑娘还会来到哪里？谁出来迎接她？"一个孩子高高举着手，我请他来回答，他说："春姑娘来到月亮上，小玉兔、嫦娥姐都出来张望；蹦蹦跳跳快来迎接美丽的春姑娘，她给月亮带来了美好的春光。春姑娘来到天空上，星哥哥、云妹妹都出来张望；欢欢喜喜快来迎接美丽的春姑娘，她给天空带来了美好的春光。"这位孩子讲得也许常人觉得不可思议，我还是表扬了他，并请大家唱出他改编的歌词。作为孩子有他的想法，思维，所以我们应该保护这种美好的想像力，不可武断给予否定，就让孩子插着想象的翅膀在音乐世界中畅游吧！
　　二、借助游戏，寓教于乐
　　游戏是孩子表现生活、学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。他们常在游戏中以最自然的方式抒发情感、表现自我。音乐课如果只停留在让学生被动地听唱歌曲的层面，那必然会让学生感到索然无味。如果在游戏中学唱歌曲，如：边唱边做开火车游戏，边唱边玩拍球游戏，边唱边做红灯、绿灯游戏，这不仅能减轻学生唱歌时的心理压力，而且能体验唱歌的乐趣。记得在教学《买菜》这首具有湖北民歌风味、具有儿童情趣的歌曲时，我主要抓住孩子好动的心理来设计课，让孩子在活动中学习歌曲，学生总是喜欢模仿大人，也十分乐意表现自己的能力。整节课都围绕"当家"这个主题来设计活动，让学生在饶有趣味的活动中感受节奏，学会歌曲。
　　三、树立信心，激发主动性
　　我觉得在音乐课上，教师更要帮助学生树立信心，激发他们的主动性，这样才能让孩子打心眼里去喜欢唱歌，喜欢音乐。记得在一次音乐课上开展了"小歌星擂台赛"。班上有一名胆子特别小的女同学，平时连说话都脸红，要她上台唱歌就更别说了。针对这种情况。我特意安排她和一名歌唱得比较好的同学一起唱。当他们一曲下来，同学们都报以热烈的掌声。这时，我看见胆小的她嘴角露出了一丝微笑。接着，我进一步引导，"既然他们的歌声这么美，那么我们请他们单独再来一曲，好吗？"面对同学们期盼的眼神，她涨红了脸，但同时我们也惊喜地听到了从她嘴里发出的甜美歌声，虽然和其他学生相比，声音比较小，但是对于她来说，她已经走出了成功的第一步。有了信心作基础，学生们学习的劲头更大了。
　　四、开展竞赛，培养兴趣
　　小学生的好胜心、荣誉感、表现欲特强，他们总希望自己能得到老师和同学的认可。针对学生的这一心理特点，课堂上教师要积极组织各种形式的音乐竞赛活动，使学生获得成功的体验。这种竞赛活动既可以是学生之间的较量，也可以是师生之间的挑战；既可以是男、女生之间的比拼，也可以是各小组之间的竞争。这些竞赛或以独唱、齐唱的形式进行，或以表演唱的形式开展；或者要求接口唱，或者要求编词唱。总之，教师要根据具体歌曲巧妙设计符合学生特征、容易被学生接受的竞赛活动，让学生从心底喜爱音乐，喜爱唱歌。
　　我想只要能够坚持做到以上几点，学生一定会喜欢上唱歌的，而音乐课也会在他们的心中占一席之地。
　　
　　责任编辑：王利强