生本理念如清泉，滋润老师和学生疲惫的心，教师的责任就在于让这泓清泉在课堂上扬起激情的浪花，让学生求知的小舟在激情的浪花中顺利到达彼岸。
　　在《安全用电》的教学中，由于内容简单、与生活密切相关，适宜学生自学，为了真正体现以生为本，笔者将课堂设计为自主求知、自我展示、自我答疑、自我拓展的方式，为了调动学生的激情，笔者将课堂主题设计为“安全用电记者招待会”。
　　1自主求知
　　提前一周布置学生自学本节内容，然后从网络上及生活中了解安全用电相关知识，更多地了解安全用电的知识，结合自己所见所闻，每个小组提出若干个问题。
　　2自我展示
　　上课时，让各组学生展示自己学习成果，有的汇报了自己利用教材学习的成果，有的汇报了小组成员一起到水电站参观所见所闻，配以用手机拍摄的相关场景的图片，还有的小组汇报了自己在家庭中及生活中见到的安全用电的相关知识，同时展示了自己在活动中的困惑。例如，漏电保护器与空气开关的作用有什么不同？进户线为什么直接进入电表而不是进入开关？发电站外的变压器有什么作用？联网的发电站的电表是如何设计的？很多问题都已经超出了本节的内容，但已经引起了学生的思考，拓展了教学资源。
　　3自我答疑
　　教师将学生展示中的问题全部板书到黑板上，学生分组选择问题讨论答案，每答对一题可为小组记2分，补充完善加计1分。所有学生马上全部投入问题讨论中，各抒己见，记录员认真记录各人意见，小组长组织整理发言材料，指定中心发言人，各个小组从不同方面对问题进行了解答，尽管科学性、完整性有所欠缺，但他们通过自己的思考、查阅，掌握了学习方法，通过集体研究，形成了合作习惯，他们的收获已经超越了知识本身，提升了学习的价值，已经不是单一的课堂可给他们的。
　　4自我拓展
　　学生结合安全用电知识，发现家庭生活中的安全用电隐患，提出了很多问题：有的电工带电作业、家庭电路开关中的保险用铜丝代替、三孔插座没有地线、家中没有防雷措施、电器设备绝缘部分损坏不及时修理、新修建的房屋没有穿墙管等，存在极大的安全隐患。并且对所提问题都提出了自己的建议。
　　生本课堂研究已经接近2年时间，但在课堂上总是找不到感觉，总有人间四月芳菲尽的感叹，这一节课才有山寺桃花始盛开的快乐，教师要做生命的牧者，就要给学生以天空，使他们的思维纵情飞翔。