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语文教学改革一直是教育改革中的热点问题，作为一名一线教师，我也对语文教学改革投入了很大的热情。但是，专家指出，我们现在的语文教学在很多时候总是站在成人的立场来思考问题：我们关心语文多一些，关心儿童少一些；关心语文教法多一些，关心学法少一些。因此我们应该多从儿童的角度考虑问题，制定教学方法。关注儿童的情感，充分发挥儿童丰富的想象。回想近几年的教学工作，联系专家们对小学语文的关注及其方向的指导，在工作中我尝试着改变自己的教学方法，把更多的目光转向学生们的需要，注意关注学生的学习和发展，让他们对语文课充满兴趣，并喜欢上语文课。本学期我担任一年级语文教学，面临的是更为关键的学习兴趣的培养问题。一年级的学生刚刚从幼儿园进入小学，学习任务相对来说变得复杂，枯燥无味。如何让这些天真活泼的孩子在人生刚开始的学习生涯中就能对学习产生兴趣，就能喜欢上我们的语文课，我从以下几个方面做了尝试。
一、提高自身素质，使学生喜欢老师
1、用高尚的人格感染学生。在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人格的养成。教师只有不断完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生和影响学生。只有这样，教师才能用自已的人格感染学生。所以要让学生们喜欢自己，教师就应该努力提高自身素质和修养，在学生心目中树立起威信，以一个美好的形象留在学生们心中，这是学生喜欢上你的课的前提或基础。作为一名语文教师，应该达到基本的要求：有高尚的情操，较广博的知识，良好的形象，和蔼的态度，温和的语言，标准的普通话，流利的表达能力，工整漂亮的书写，自然的教态等。教学中要有宽严适度的作风，不能失信于学生，更不能伤害学生的心灵，这样让他们佩服并喜欢你，就有了他们喜欢你的课堂的基础。
2、耐心对待每一个学生。教师在课堂上要有耐心，鼓励学生大胆回答问题，即使学生答案不如人意，也要给予肯定，这样学生才能“敢说”，从而一步步“会说”。一次在课上，我让一个性格较内向的同学来回答问题，他没答对，我就让其他同学起来回答，让他听，五个同学说完了，他还是没答对，我没有急躁，而是亲自教他说。终于，他完整的答对了问题，我也松了一口气。在这种细心的呵护下，在这种耐心的指导下，良好的学风一点点建立起来，形成了老师喜欢我，我喜欢老师，并喜欢老师所上的课的良性循环。
二、激发学习兴趣，使学生喜欢语文
“兴趣是最好的老师”，只有对语文有兴趣，学生才能乐学，才能会学，怎样才能激发低年级学生学习语文的兴趣呢？
1、设计小游戏，活跃课堂气氛。在教学中，根据低年级学生的心理特点及不同的教学环节，创设不同的游戏情境，针对小学生的学习情况，或把游戏放在学习新知的环节，或用游戏来巩固学生的求知欲望等等。在游戏中，学生没有了心理压力，在愉快合作的气氛中，教学重点、难点不知不觉被突破，既巩固了旧知，掌握了新知，又可引发学生产生丰富的联想，发展了学生积极的个性。比如，在教学《小壁虎借尾巴》一课时，我准备了蛇、小壁虎、黄牛、小燕子、小鱼等动物的头饰，让他们在学完课文后，进行分角色表演，这样，学生在投入的表演中，加深了对课文的理解，还活跃了课堂气氛，激发了小朋友们学习语文的兴趣。
2、创设平台，给学生表现的机会。低年级学生的一个显著特点就是喜欢表现自己，有一种强烈的好胜心和竞争意识，他们希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，教师要充分利用学生的这种需求和渴望，开展“比一比”、“争小红花”等一系列学习竞赛活动，这些活动可以是个人间的竞争，也可以在小组之间进行。本学期我还积极组织我们班同学，参加学校开展的朗诵比赛、写字比赛、古诗文背诵比赛等活动，都取得了优异的成绩，在这些活动中，学生不但学到了知识，还增长了才干，更提高了学习语文的积极性。
三、创设学习氛围，使学生学好语文
真正优秀的语文课堂在我看来应该是教师教的轻松，学生学的轻松。教师要教的轻松，就要在课前做好充分的准备，备教材，备学生，课上用高超的课堂艺术和生动有趣的语言将知识传授给学生，这样，学生才能学得轻松，才能自由地展示独特的思维，迸发出一个个鲜活的想法。
1、创设民主课堂，营造和谐的学习氛围
小孩子从踏入课堂的第一天，他就充满了对知识的渴望，充满了对小学课堂的渴望。他可能一直在猜想：课堂会是什么样子？他甚至想：一定和幼儿园的课堂一样吧——有说、有笑，老师也常常和我们一起游戏，微笑着夸我们的进步吧。然而，事实上，他们发現了许多令他们失望的东西：老师上课干巴巴地讲新课，有时甚至听不懂；每当自己答错题的时候，教师就会阴沉着脸说：“听别人怎么说。”每当自己对一个问题想不明白时，或者反对某个同学的意见时，老师就会不耐烦地说“就你事多！刚才听什么呢？”……这些都会使那些本来向往语文课堂的孩子对语文课堂失去兴趣。为什么会有这样的现象？ 我以为，主要是教学民主的问题，这是我们的课堂首先要解决的重要问题。在我的心中，儿童不但是正在成长的孩子，也有其独立的人格。我的课堂绝不能容忍有蔑视他们的行为。我深深地知道，只有在宽松民主的学习氛围下，学生才能产生独特的思维与真实的情感。
2、丰富课堂形式，构建轻松愉快的学习氛围
为了能让学生通过课堂学习直观地去感受生活，把学习当作对生活的一次体验，我们就应该利用丰富多彩的教学形式，为学生提供感受、体验的场景。如：在教学一些趣味性、故事性很强的文章时，可以通过课堂表演让学生在自编、自导、自演中去感受故事主人公的喜、怒、哀、乐，气氛活跃起来，同学们也都进入了角色，学生的身心都得到了尽情的释放。如：教学《美丽的小路》一课时，我根据同学们对课题的质疑，让学生自由选择合作伙伴，进行讨论，还可以在小组内进行情境表演，说自己想说的话，演自己喜爱的角色。有人说：“我喜欢鸭先生，我和同桌一起表演怎样把美丽的小路找回来的这部分。”有的说：“老师，我们小组都愿意读描写小路很美的这一段，让我们一起读吧！”。这样，不但让学生感受到新鲜和有趣，还较好地激发了他们的学习兴趣。
总之，让低年级学生喜欢上语文课是一项艰难而复杂的工程，我们要在平时的教学中，想学生所想，忧学生所忧，用和蔼可亲的态度感染他们，用生动有趣的课堂吸引他们，用点点滴滴的进步激励他们，以孩子们的视野来关注我们的教学，使我们的孩子们从心底里喜欢上语文课！
参考书目
1《小学语文教学用书》 一年级 下册
2《小学语文课程标准》
3《叶圣陶语文教育思想》
一、提高自身素质，使学生喜欢老师
1、用高尚的人格感染学生。在学生的心目中，教师是高尚人格的化身，教师的形象直接影响学生健康的心灵和健全人格的养成。教师只有不断完善自我，增强自己的形象魅力，才能以不可抵御的力量吸引学生和影响学生。只有这样，教师才能用自已的人格感染学生。所以要让学生们喜欢自己，教师就应该努力提高自身素质和修养，在学生心目中树立起威信，以一个美好的形象留在学生们心中，这是学生喜欢上你的课的前提或基础。作为一名语文教师，应该达到基本的要求：有高尚的情操，较广博的知识，良好的形象，和蔼的态度，温和的语言，标准的普通话，流利的表达能力，工整漂亮的书写，自然的教态等。教学中要有宽严适度的作风，不能失信于学生，更不能伤害学生的心灵，这样让他们佩服并喜欢你，就有了他们喜欢你的课堂的基础。
2、耐心对待每一个学生。教师在课堂上要有耐心，鼓励学生大胆回答问题，即使学生答案不如人意，也要给予肯定，这样学生才能“敢说”，从而一步步“会说”。一次在课上，我让一个性格较内向的同学来回答问题，他没答对，我就让其他同学起来回答，让他听，五个同学说完了，他还是没答对，我没有急躁，而是亲自教他说。终于，他完整的答对了问题，我也松了一口气。在这种细心的呵护下，在这种耐心的指导下，良好的学风一点点建立起来，形成了老师喜欢我，我喜欢老师，并喜欢老师所上的课的良性循环。
二、激发学习兴趣，使学生喜欢语文
“兴趣是最好的老师”，只有对语文有兴趣，学生才能乐学，才能会学，怎样才能激发低年级学生学习语文的兴趣呢？
1、设计小游戏，活跃课堂气氛。在教学中，根据低年级学生的心理特点及不同的教学环节，创设不同的游戏情境，针对小学生的学习情况，或把游戏放在学习新知的环节，或用游戏来巩固学生的求知欲望等等。在游戏中，学生没有了心理压力，在愉快合作的气氛中，教学重点、难点不知不觉被突破，既巩固了旧知，掌握了新知，又可引发学生产生丰富的联想，发展了学生积极的个性。比如，在教学《小壁虎借尾巴》一课时，我准备了蛇、小壁虎、黄牛、小燕子、小鱼等动物的头饰，让他们在学完课文后，进行分角色表演，这样，学生在投入的表演中，加深了对课文的理解，还活跃了课堂气氛，激发了小朋友们学习语文的兴趣。
2、创设平台，给学生表现的机会。低年级学生的一个显著特点就是喜欢表现自己，有一种强烈的好胜心和竞争意识，他们希望自己能受到老师和同学的信任和赞扬。教学中，教师要充分利用学生的这种需求和渴望，开展“比一比”、“争小红花”等一系列学习竞赛活动，这些活动可以是个人间的竞争，也可以在小组之间进行。本学期我还积极组织我们班同学，参加学校开展的朗诵比赛、写字比赛、古诗文背诵比赛等活动，都取得了优异的成绩，在这些活动中，学生不但学到了知识，还增长了才干，更提高了学习语文的积极性。
三、创设学习氛围，使学生学好语文
真正优秀的语文课堂在我看来应该是教师教的轻松，学生学的轻松。教师要教的轻松，就要在课前做好充分的准备，备教材，备学生，课上用高超的课堂艺术和生动有趣的语言将知识传授给学生，这样，学生才能学得轻松，才能自由地展示独特的思维，迸发出一个个鲜活的想法。
1、创设民主课堂，营造和谐的学习氛围
小孩子从踏入课堂的第一天，他就充满了对知识的渴望，充满了对小学课堂的渴望。他可能一直在猜想：课堂会是什么样子？他甚至想：一定和幼儿园的课堂一样吧——有说、有笑，老师也常常和我们一起游戏，微笑着夸我们的进步吧。然而，事实上，他们发現了许多令他们失望的东西：老师上课干巴巴地讲新课，有时甚至听不懂；每当自己答错题的时候，教师就会阴沉着脸说：“听别人怎么说。”每当自己对一个问题想不明白时，或者反对某个同学的意见时，老师就会不耐烦地说“就你事多！刚才听什么呢？”……这些都会使那些本来向往语文课堂的孩子对语文课堂失去兴趣。为什么会有这样的现象？ 我以为，主要是教学民主的问题，这是我们的课堂首先要解决的重要问题。在我的心中，儿童不但是正在成长的孩子，也有其独立的人格。我的课堂绝不能容忍有蔑视他们的行为。我深深地知道，只有在宽松民主的学习氛围下，学生才能产生独特的思维与真实的情感。
2、丰富课堂形式，构建轻松愉快的学习氛围
为了能让学生通过课堂学习直观地去感受生活，把学习当作对生活的一次体验，我们就应该利用丰富多彩的教学形式，为学生提供感受、体验的场景。如：在教学一些趣味性、故事性很强的文章时，可以通过课堂表演让学生在自编、自导、自演中去感受故事主人公的喜、怒、哀、乐，气氛活跃起来，同学们也都进入了角色，学生的身心都得到了尽情的释放。如：教学《美丽的小路》一课时，我根据同学们对课题的质疑，让学生自由选择合作伙伴，进行讨论，还可以在小组内进行情境表演，说自己想说的话，演自己喜爱的角色。有人说：“我喜欢鸭先生，我和同桌一起表演怎样把美丽的小路找回来的这部分。”有的说：“老师，我们小组都愿意读描写小路很美的这一段，让我们一起读吧！”。这样，不但让学生感受到新鲜和有趣，还较好地激发了他们的学习兴趣。
总之，让低年级学生喜欢上语文课是一项艰难而复杂的工程，我们要在平时的教学中，想学生所想，忧学生所忧，用和蔼可亲的态度感染他们，用生动有趣的课堂吸引他们，用点点滴滴的进步激励他们，以孩子们的视野来关注我们的教学，使我们的孩子们从心底里喜欢上语文课！
参考书目
1《小学语文教学用书》 一年级 下册
2《小学语文课程标准》
3《叶圣陶语文教育思想》