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摘要：在初中时期的教学中，数学是重要的教学科目之一，初中数学的教学有效性一直是每一位数学教师关注的问题。有效的数学教学可以提升学生地数学思维，培养学生的数学综合素养，有利于学生今后的发展和学习。随着教育改革的不断推进，传统的数学教学已经不能满足学生的学习需求，同时也不符合教育改革的要求，因此数学教师应该积极的探索有效的教学方式，提升初中数学教学的有效性，创建数学教学的有效课堂。本文主要对初中数学教学的有效课堂策略进行了分析，以提高学生的数学学习效率。
关键词：初中数学;有效课堂;教学策略
引言
初中生正是身体和心理发展的重要阶段，初中阶段的学生在学习的过程中有着一些自己的想法，数学教师应该充分尊重学生的心理生长特征，并结合数学学科的本身的她点。数学学科本身具有较强的逻辑性和抽象性，要求学生有较强的数学学习能力和理解能力，因此很多初中生在学习数学时，会认为数学的学习有难度。目前还有很多教师一直采用传统的教学方式，学生在数学的学习中一直处于被动的状态，课堂学习枯燥乏味。教师应该结合实际的课堂教学情况，不断地创新教学方式，进而来提升数学教学的有效性。
一、创建问题教学情境
在实际的初中数学教学中，教师应该创设相应的教学情境，帮助学生去学习个感受数学知识，这样的教学方式可以激发学生对数学的学习兴趣，学生会主动的参与到课堂学习中，进而课堂学习氛围会变得更加活跃，教师和学生的互动也会变得更加有效，提高数学教学的效率。问题情境的创设中，与传统的课堂教学不一样，这样的教学方式为学生留出来足够的学习空间，让学生在相应的学习氛围中，和其他学生主动积极的沟通探讨，并在课堂上勇敢的说出自己的想法，这更加符合新课程改革的要求。例如在学习到“相交线”这个数学内容时，教师可以利用学生熟悉的日常生活来创设问题教学情境像学生的提出的问题是：“在实际的生活中有很多的相交线和平行线，学生们可以想一下都有什么样的物品是这样的呢？”学生都在认真的思考，很多学生都想到了剪刀，于是教师为学生在课堂上展示出剪刀捡东西的过程，让学生认真的观察，在剪刀捡东西的过程中，剪刀的变化以及手的变化，并让学生思考其中的数学知识，鼓励学生将思考到的内容勇敢的在课堂上回答出来，最后教师对学生的回答进行总结：“首先可以将剪刀看做是相交的线，在剪刀剪东西是，相交的角在不断地发生变化。”在创设这样的问题情境之后，学生会很快融入到课堂的学习中，并思考数学知识，对于本节课的学习更加的积极主动为数学的高效教学奠定良好的基础。
二、采用生活化的教学方式
初中时期的数学知识比是小学阶段的数学知识要更加的深入，并且涉及到的内容也会更加的广泛，很多数学知识变得比较抽象需要学生有较强的抽象思维能力。有经验的数学教师应该知道有趣的课堂可以调动学生学习的积极性，让学生产生浓厚的兴趣，这些学习兴趣会成为学生学习的动力，在课堂上学习更加的专注认真，紧跟教師的教学节奏，所以数学教师应该注重将生活化的元素融入到课堂教学中，来充分的调动学生的学习的积极性，使得原本枯燥乏味的数学学习变得更加的生动有趣，学生在生活化学习过程中，可以集中注意力投入到课堂学习中。例如在学习“数轴”这个数学知识点时，教师可以将日常生活中的使用的体温计为例引导学生学习，让学生仔细的观察温度计上的数字排列状况，进而帮助学生了解数轴这个数学定义。在数学的学习中，学生会考虑温度计上的温度是不是均匀，并在温度计上寻找-10℃、0℃、10℃的各个位置，并从其中的位置中想到当温度计的水银柱降低或者上升时会不会有什么变化，学生对温度计进行认真的观察和研究，并进行了深入的思考，明白了数学知识和生活的关系，利用生活中的知识来理解数学知识，并掌握数学知识。
三、借助多媒体教学设备
随着科技的不断发展和进步，多媒体教学设备在数学教学中的应用已经非常广泛，在初中数学的课堂教学中，借助多媒体教学设备可以丰富教学内容，并有效的提升学生的数学思维，进而提升初中数学教学的有效性。例如在学习到“轴对称”的数学教学内容时，教师可以为在多媒体教学设备上为学生展示一些轴对称的图形，引导学生仔细观察这些图形的共同点，比如蝴蝶、树叶、风筝等等，在多媒体教学设备的使用中，可以直观地让学生观察和比较图片，使得学生对轴对称图形更加深入的了解，使得数学教学变得更加的丰富多彩，然后将教师利用多媒体教学设备把这些图形进行对折，让学生自主的明确轴对称图形的定义，并理解对折现就是这些图像的对称轴。使用多媒体教学设备之后，学生的自主学习能力明显的得到提升，数学课堂的有效性也会更强。
四、增加数学实践活动
初中数学是应用型较强的一门学科，初中数学教师应该结合具体的教学内容，积极地增加数学实践活动，让学生在实践中灵活的应用实践知识。例如为了在锻炼学生计算方面的能力时，教师可以将班级的学生进行划分小组，让小组内的学生进行出题并完成答题，这样互相学习的过程中，学生的数学学习能力会得到有效的提升，还可以让每个小组进行答题比赛，在规定的时间内哪个小组的成员回答正确的题目最多，那个小组及获胜，这样比赛的方式还能让学生提高团队合作能力，让学生养成合作的意识。
五、注意数学教学中的科学评价
在注重数学教学中，教师应该明确教学评价的重要性，在实际的教学中，科学有效的教学评价可以提高数学教学的有效性，评价一定要具有全面合理性。在新课改的背景下，教学的理念和教学方式都在不断地进行转变，教学评价的内容也要进行优化调整。通过数学教学中的评价，教师可以对学生的数学学习情况进行全面的分析，还要对学生的学习态度学习方式等进行观察。不要只是将数学成绩作为评价学生的唯一标准，让教学评价真正的发挥出自身的作用和价值，使得学生有针对性的提升数学学习能力。
结束语
在初中数学教学中，教师应该把握宝贵的教学时间，在有限的教学时间内让学生掌握更多的数学知识，创建数学教学课堂的有效性，在教学中采取多样化的教学手段，结合实际的数学教学内容用不同的教学方式，来实现初中数学教学的有效性。
参考文献：
[1]张达.浅析初中数学教学有效课堂[J].知识文库，2021（10）：123-124.
[2]李生军.浅谈初中数学有效课堂教学方法[J].考试与评价，2020（08）：70.
建湖县上冈实验初级中学 224731
关键词：初中数学;有效课堂;教学策略
引言
初中生正是身体和心理发展的重要阶段，初中阶段的学生在学习的过程中有着一些自己的想法，数学教师应该充分尊重学生的心理生长特征，并结合数学学科的本身的她点。数学学科本身具有较强的逻辑性和抽象性，要求学生有较强的数学学习能力和理解能力，因此很多初中生在学习数学时，会认为数学的学习有难度。目前还有很多教师一直采用传统的教学方式，学生在数学的学习中一直处于被动的状态，课堂学习枯燥乏味。教师应该结合实际的课堂教学情况，不断地创新教学方式，进而来提升数学教学的有效性。
一、创建问题教学情境
在实际的初中数学教学中，教师应该创设相应的教学情境，帮助学生去学习个感受数学知识，这样的教学方式可以激发学生对数学的学习兴趣，学生会主动的参与到课堂学习中，进而课堂学习氛围会变得更加活跃，教师和学生的互动也会变得更加有效，提高数学教学的效率。问题情境的创设中，与传统的课堂教学不一样，这样的教学方式为学生留出来足够的学习空间，让学生在相应的学习氛围中，和其他学生主动积极的沟通探讨，并在课堂上勇敢的说出自己的想法，这更加符合新课程改革的要求。例如在学习到“相交线”这个数学内容时，教师可以利用学生熟悉的日常生活来创设问题教学情境像学生的提出的问题是：“在实际的生活中有很多的相交线和平行线，学生们可以想一下都有什么样的物品是这样的呢？”学生都在认真的思考，很多学生都想到了剪刀，于是教师为学生在课堂上展示出剪刀捡东西的过程，让学生认真的观察，在剪刀捡东西的过程中，剪刀的变化以及手的变化，并让学生思考其中的数学知识，鼓励学生将思考到的内容勇敢的在课堂上回答出来，最后教师对学生的回答进行总结：“首先可以将剪刀看做是相交的线，在剪刀剪东西是，相交的角在不断地发生变化。”在创设这样的问题情境之后，学生会很快融入到课堂的学习中，并思考数学知识，对于本节课的学习更加的积极主动为数学的高效教学奠定良好的基础。
二、采用生活化的教学方式
初中时期的数学知识比是小学阶段的数学知识要更加的深入，并且涉及到的内容也会更加的广泛，很多数学知识变得比较抽象需要学生有较强的抽象思维能力。有经验的数学教师应该知道有趣的课堂可以调动学生学习的积极性，让学生产生浓厚的兴趣，这些学习兴趣会成为学生学习的动力，在课堂上学习更加的专注认真，紧跟教師的教学节奏，所以数学教师应该注重将生活化的元素融入到课堂教学中，来充分的调动学生的学习的积极性，使得原本枯燥乏味的数学学习变得更加的生动有趣，学生在生活化学习过程中，可以集中注意力投入到课堂学习中。例如在学习“数轴”这个数学知识点时，教师可以将日常生活中的使用的体温计为例引导学生学习，让学生仔细的观察温度计上的数字排列状况，进而帮助学生了解数轴这个数学定义。在数学的学习中，学生会考虑温度计上的温度是不是均匀，并在温度计上寻找-10℃、0℃、10℃的各个位置，并从其中的位置中想到当温度计的水银柱降低或者上升时会不会有什么变化，学生对温度计进行认真的观察和研究，并进行了深入的思考，明白了数学知识和生活的关系，利用生活中的知识来理解数学知识，并掌握数学知识。
三、借助多媒体教学设备
随着科技的不断发展和进步，多媒体教学设备在数学教学中的应用已经非常广泛，在初中数学的课堂教学中，借助多媒体教学设备可以丰富教学内容，并有效的提升学生的数学思维，进而提升初中数学教学的有效性。例如在学习到“轴对称”的数学教学内容时，教师可以为在多媒体教学设备上为学生展示一些轴对称的图形，引导学生仔细观察这些图形的共同点，比如蝴蝶、树叶、风筝等等，在多媒体教学设备的使用中，可以直观地让学生观察和比较图片，使得学生对轴对称图形更加深入的了解，使得数学教学变得更加的丰富多彩，然后将教师利用多媒体教学设备把这些图形进行对折，让学生自主的明确轴对称图形的定义，并理解对折现就是这些图像的对称轴。使用多媒体教学设备之后，学生的自主学习能力明显的得到提升，数学课堂的有效性也会更强。
四、增加数学实践活动
初中数学是应用型较强的一门学科，初中数学教师应该结合具体的教学内容，积极地增加数学实践活动，让学生在实践中灵活的应用实践知识。例如为了在锻炼学生计算方面的能力时，教师可以将班级的学生进行划分小组，让小组内的学生进行出题并完成答题，这样互相学习的过程中，学生的数学学习能力会得到有效的提升，还可以让每个小组进行答题比赛，在规定的时间内哪个小组的成员回答正确的题目最多，那个小组及获胜，这样比赛的方式还能让学生提高团队合作能力，让学生养成合作的意识。
五、注意数学教学中的科学评价
在注重数学教学中，教师应该明确教学评价的重要性，在实际的教学中，科学有效的教学评价可以提高数学教学的有效性，评价一定要具有全面合理性。在新课改的背景下，教学的理念和教学方式都在不断地进行转变，教学评价的内容也要进行优化调整。通过数学教学中的评价，教师可以对学生的数学学习情况进行全面的分析，还要对学生的学习态度学习方式等进行观察。不要只是将数学成绩作为评价学生的唯一标准，让教学评价真正的发挥出自身的作用和价值，使得学生有针对性的提升数学学习能力。
结束语
在初中数学教学中，教师应该把握宝贵的教学时间，在有限的教学时间内让学生掌握更多的数学知识，创建数学教学课堂的有效性，在教学中采取多样化的教学手段，结合实际的数学教学内容用不同的教学方式，来实现初中数学教学的有效性。
参考文献：
[1]张达.浅析初中数学教学有效课堂[J].知识文库，2021（10）：123-124.
[2]李生军.浅谈初中数学有效课堂教学方法[J].考试与评价，2020（08）：70.
建湖县上冈实验初级中学 224731