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据调查，大多数中学生对学习英语的热情和兴趣不高，这极大地阻碍了教学质量的提高。为了提高中学英语教学质量，我认为优化英语课堂教学，实现高效课堂是初中英语教学的突破口。为此教师应首先从自身教学出发，不断更新自己的教学理念，改进教学方法，提高课堂效率，实现教学的优化。
一、从学科基础规律出发，探究高效教学方法
教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。我们在实际英语课堂教学过程中，经常会遇到教师与教材所提供的知识内容对学生来说非常生僻的情况，学生学习起来犹如隔山看海，不能够真正体会课程关键点在哪。所以我们在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。学生的学习准备状态有时没能达到教师的期望，我们就要鼓励学生敢于提出疑问，并根据学生的情况随时调整自己的教学方案，为实施优质高效的教学提供保障。
二、善于使用现代教学手段，激发学生的学习热情
课堂教学中不仅有知识的教授，还有师生之间情感的交流。教师在课堂教学中如能激发学生学习英语的热情，使之思维活跃、注意力集中，就可以达到高效教学的目的。现代教学手段如多媒体、白板的使用，让课堂充满活力。
利用多媒体播放录像、录音，可以让学生感觉身临其境，产生情感的共鸣，从而情不自禁地去思考、去探索。例如，教授“Wild Animals”时，播放一段猎杀野生动物的录像，那些可怕的画面深深地触动了学生，对进一步启发学生理解课文起到了良好的作用。
利用多媒体课件还能激发学生对英语学习的兴趣。如上“Life in the Future”阅读课时，我播放自制的课件给学生看电脑在各个领域中应用的具体例子，使学生对电脑有了感性的认识，激发了他们对本课的兴趣。
此外，教师在课堂上要饱含热情，通过自己健康向上的情感去感染学生，使他们从中受到鼓舞和鞭策，调动他们思维的积极性。
三、以学生为主体，优化学生的“学”
1.以学生的学习兴趣为着眼点
兴趣是最好的老师。要做好任何事情，首先必须要有兴趣，学英语更是如此。埃与斯利说过：凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语最好的方法。学生只有保持学习兴趣，才能更好地掌握英语语言知识，提高运用英语的能力。
2.变换教学模式，开展小组合作学习
小组合作学习，是优化课堂教学的方法之一。学生在小组合作学习中，因自身是学习的主体，其学习的主动参与性要比听教师讲授高。同时在小组合作学习中，从同伴那里学到知识和从教师那里学到知识的感受也不一样，因为对于很多学生来说，前者是更为轻松的一种学习方式。因此小组合作学习是高效课堂教学的一种很好的方式。
3.以学生为主体，构建“创新”的课堂
创新的过程既是一个实践的过程，也是一个通过发现、质疑、类比、分析、综合、联想、求异，达到最后创造的过程。我们所谓的“创新”，是指学生在自主学习的前提下，依托课堂教学，增强创新素养，创造性地解决学习中的问题。
4.培养师生情感，进行情感教育
在课堂教学中关注学生的情感，才能营造出和谐的教学气氛，才能取得最佳的教学效果。在课堂上，教师要以微笑的面容、期待的眼神、亲切的话语和饱满的热情去亲近学生、感化学生，与学生一起学习、讨论。适时作换位思考，可与学生达到情感共鸣。尤其是对后进生的情感教育。一般来说，后进生由于成绩较差，往往在班集体中感觉有些自卑和孤立。他们大多缺乏自信心，性格比较内向，不爱与人交往。因此，我们教师首先要做的就是多去关心、了解他们，给予他们更多的爱、尊重和信任。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。爱是学生成长的原动力。”所有的学生都渴望得到老师的关爱，优异生如此，后进生更是如此。以关爱的情感去感染学生，树立学生的自信心，能够更好地促进学生对自己所教学科的学习。
5.从师生关系着手，营造有效、高效的学习氛围
“亲其师，信其道。”良好的师生关系，有助于学生学习潜力的挖掘。课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课外师生关系的好坏。融洽的师生关系有助于营造和谐的课堂气氛。教师需要在主观上做积极的努力，要努力寻找学生身上的闪光点，帮助他们树立学习英语的自信心，并给学生提供一些行之有效的学习方式和方法。建立起融洽的师生关系后，学生会感觉课堂气氛轻松，表现出愿意配合教师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而实现高效课堂。
我们将以学生“学”的优化为出发点和最终目标，研究教师“教”的优化，寻找推进课堂改革的有效途径和方法，并总结出校本化高效课堂的教学模式，从而打造优质高效的课堂。
（责任编辑 周侯辰）
一、从学科基础规律出发，探究高效教学方法
教学方法包括教师教的方法和学生学的方法两大方面，是教授方法与学习方法的统一。我们在实际英语课堂教学过程中，经常会遇到教师与教材所提供的知识内容对学生来说非常生僻的情况，学生学习起来犹如隔山看海，不能够真正体会课程关键点在哪。所以我们在课堂教学过程中，应尊重学生的实际认知水平，对教学进度、难度进行调控，才能保证学生掌握知识的有效性。学生的学习准备状态有时没能达到教师的期望，我们就要鼓励学生敢于提出疑问，并根据学生的情况随时调整自己的教学方案，为实施优质高效的教学提供保障。
二、善于使用现代教学手段，激发学生的学习热情
课堂教学中不仅有知识的教授，还有师生之间情感的交流。教师在课堂教学中如能激发学生学习英语的热情，使之思维活跃、注意力集中，就可以达到高效教学的目的。现代教学手段如多媒体、白板的使用，让课堂充满活力。
利用多媒体播放录像、录音，可以让学生感觉身临其境，产生情感的共鸣，从而情不自禁地去思考、去探索。例如，教授“Wild Animals”时，播放一段猎杀野生动物的录像，那些可怕的画面深深地触动了学生，对进一步启发学生理解课文起到了良好的作用。
利用多媒体课件还能激发学生对英语学习的兴趣。如上“Life in the Future”阅读课时，我播放自制的课件给学生看电脑在各个领域中应用的具体例子，使学生对电脑有了感性的认识，激发了他们对本课的兴趣。
此外，教师在课堂上要饱含热情，通过自己健康向上的情感去感染学生，使他们从中受到鼓舞和鞭策，调动他们思维的积极性。
三、以学生为主体，优化学生的“学”
1.以学生的学习兴趣为着眼点
兴趣是最好的老师。要做好任何事情，首先必须要有兴趣，学英语更是如此。埃与斯利说过：凡是能激发学生喜爱英语的方法则是教英语最好的方法。学生只有保持学习兴趣，才能更好地掌握英语语言知识，提高运用英语的能力。
2.变换教学模式，开展小组合作学习
小组合作学习，是优化课堂教学的方法之一。学生在小组合作学习中，因自身是学习的主体，其学习的主动参与性要比听教师讲授高。同时在小组合作学习中，从同伴那里学到知识和从教师那里学到知识的感受也不一样，因为对于很多学生来说，前者是更为轻松的一种学习方式。因此小组合作学习是高效课堂教学的一种很好的方式。
3.以学生为主体，构建“创新”的课堂
创新的过程既是一个实践的过程，也是一个通过发现、质疑、类比、分析、综合、联想、求异，达到最后创造的过程。我们所谓的“创新”，是指学生在自主学习的前提下，依托课堂教学，增强创新素养，创造性地解决学习中的问题。
4.培养师生情感，进行情感教育
在课堂教学中关注学生的情感，才能营造出和谐的教学气氛，才能取得最佳的教学效果。在课堂上，教师要以微笑的面容、期待的眼神、亲切的话语和饱满的热情去亲近学生、感化学生，与学生一起学习、讨论。适时作换位思考，可与学生达到情感共鸣。尤其是对后进生的情感教育。一般来说，后进生由于成绩较差，往往在班集体中感觉有些自卑和孤立。他们大多缺乏自信心，性格比较内向，不爱与人交往。因此，我们教师首先要做的就是多去关心、了解他们，给予他们更多的爱、尊重和信任。伟大的教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱，就没有教育。爱是学生成长的原动力。”所有的学生都渴望得到老师的关爱，优异生如此，后进生更是如此。以关爱的情感去感染学生，树立学生的自信心，能够更好地促进学生对自己所教学科的学习。
5.从师生关系着手，营造有效、高效的学习氛围
“亲其师，信其道。”良好的师生关系，有助于学生学习潜力的挖掘。课堂教学质量的高低很大程度上取决于课堂之中及课外师生关系的好坏。融洽的师生关系有助于营造和谐的课堂气氛。教师需要在主观上做积极的努力，要努力寻找学生身上的闪光点，帮助他们树立学习英语的自信心，并给学生提供一些行之有效的学习方式和方法。建立起融洽的师生关系后，学生会感觉课堂气氛轻松，表现出愿意配合教师的教学，使教与学的活动得到良好开展，从而实现高效课堂。
我们将以学生“学”的优化为出发点和最终目标，研究教师“教”的优化，寻找推进课堂改革的有效途径和方法，并总结出校本化高效课堂的教学模式，从而打造优质高效的课堂。
（责任编辑 周侯辰）