【摘 要】
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预设与生成是辩证的对立统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成。就对立而言,生成学习是课堂教学的主过程,具有不确定性和多样性,生成的结果是实际意义上的学习目标,课前“过细”的
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预设与生成是辩证的对立统一体,课堂教学既需要预设,也需要生成。就对立而言,生成学习是课堂教学的主过程,具有不确定性和多样性,生成的结果是实际意义上的学习目标,课前“过细”的预设会使本该动态生成的教学变成机械执行教案的过程。“预设”过度必然导致对生成的忽视,挤占生成的时间和空间;
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